Черткова С.В.,
методист Института развития профильного обучения
ГАОУ ВО МГПУ, Москва, Россия
e—mail: chertkovasv@mgpu.ru
Семичев Д.М.,
старший методист Института развития профильного обучения
ГАОУ ВО МГПУ, Москва, Россия
e—mail: semichevdm@mgpu.ru
В статье затрагивается проблема поиска современных и эффективных инструментов формирования общепедагогической компетентности учащихся психолого-педагогических классов и студентов педагогических профилей подготовки. В качестве решения проблемы предлагается применение цифровых образовательных ресурсов, содержание которых представлено в различных форматах преподнесения информации и содержит широкий спектр материалов в области основ педагогики и психологии. Авторами рассмотрены теоретические аспекты проблемы формирования общепедагогической компетентности, а также подготовлена и представлена подборка общедоступных российских цифровых образовательных ресурсов, которые могут применяться в работе со старшеклассниками и студентами, а также способствуют формированию у них необходимых знаний и представлений в области педагогики и психологии. По результатам исследования сформулирован вывод, что использование цифровых образовательных ресурсов является результативным способом формирования общепедагогической компетентности старшеклассников и студентов, а составленная подборка цифровых образовательных ресурсов предоставляет возможность разностороннего ознакомления будущих специалистов системы образования со спецификой профессиональной деятельности педагога.
Формирование общепедагогической компетентности — это основополагающий шаг в становлении будущего педагога, поэтому поиск и использование современных образовательных инструментов для развития необходимых компетенций является действительно востребованным и актуальным аспектом деятельности специалистов, занимающихся подготовкой кадров для системы образования.
Рассмотрим структуру общепедагогической компетентности.
Результаты теоретического анализа психолого-педагогических источников показывают, что в содержание общепедагогической компетентности входят следующие компоненты (компетенции):
- способность и умение организовать эффективный образовательный процесс, основанный на соблюдении психологических, возрастных ииндивидуальных особенностей обучающихся;
- наличие глубоких знаний в области преподаваемой дисциплины, либо виной области, в рамках которой педагогический работник реализует свои функциональные обязанности;
- владение методологией обучения и воспитания;
- наличие теоретических знаний в области общей, возрастной исоциальной психологии;
- способность и умение планировать образовательный процесс, определять и ставить образовательные цели и задачи, а также подбирать оптимальные и эффективные методы, приемы и технологии воспитания и обучения, способствующие получению необходимого образовательного эффекта;
- способность к выстраиванию эффективной коммуникации с любыми категориями представителей образовательного процесса и владение навыками бесконфликтного поведения.
Реализацией процесса формирования компонентов общепедагогической компетентности будущих педагогов занимаются специалисты общеобразовательных организаций в рамках профильного школьного обучения, преподаватели организаций среднего профессионального и высшего педагогического образования. Рассмотрим конкретные примеры из практики столичной системы образования по реализации процесса формирования компонентов общепедагогической компетентности будущих педагогов.
В настоящее время в ряде московских школ реализуется городской проект предпрофессионального образования «Психолого-педагогический класс в московской школе» в качестве первой ступени непрерывного педагогического образования. Ключевыми целями проекта являются:
- формирование у старшеклассников представлений опрофессиональной деятельности педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога в целях осознанного выбора будущего профессионального пути в педагогической области;
- формирование у учащихся предпосылок общепедагогических компетенций в целях успешного профессионального будущего в сфере образования.
В рамках проекта учащиеся осваивают специальный учебный план с углубленным изучением отдельных предметов, а также в течение двух лет проходят предпрофессиональную практику в ресурсных школах города, педагогических вузах, а также в организациях, оказывающих методическую поддержку педагогам города. Компоненты общепедагогической компетентности, формируемые у учащихся в рамках проекта:
- овладение начальными знаниями в области психологии (в рамках обязательных спецкурсов);
- наличие представлений о специфике профессиональной деятельности специалистов психолого-педагогической службы;
- наличие представлений в области организации современного образовательного процесса с применением современных видов оборудования;
- знание практических инструментов выстраивания эффективной коммуникации с детьми, родителями, коллегами.
В целях уточнения, закрепления и структурирования учащимися новых знаний в области педагогики и психологии кураторы психолого-педагогических классов очень часто находятся в поиске дополнительных источников информации (ресурсов) для дальнейшего использования в работе со старшеклассниками.
В схожей ситуации находятся и преподаватели организаций среднего профессионального и высшего педагогического образования при организации различных видов практик, сопровождении научно-исследовательской деятельности студентов, а также при реализации дисциплин психолого-педагогического цикла и курса «Введение в педагогическую профессию».
Для решения этой задачи предлагаем применение цифровых образовательных ресурсов (далее — ЦОР).
Цифровые образовательные ресурсы представляют собой информационные источники различных типов (графические, текстовые, цифровые, речевые, музыкальные, видео, фото и др.), которые используются для достижения целей и решения задач современного образовательного процесса.
ЦОР предъявляют к педагогам ряд требований, включающих наличие определенных навыков, знаний и умений, а также техническую подкованность и способность применять современные цифровые решения с нацеленностью на достижение высокого образовательного результата [4].
Член-корреспондент РАО, профессор Савенков А. И., выделяя основные преимущества применения ЦОР педагогами и обучающимися, подчеркивает, что обучение, построенное на основе активного использования цифровых технологий, помогает повысить качество образовательного процесса и развивать профессиональные навыки педагогов [3].
Цифровые образовательные ресурсы различных видов и типов являются востребованными и эффективными инструментами для кураторов психолого-педагогических классов и преподавателей колледжей и вузов при решении широкого спектра образовательных задач, среди которых на первый план выходит формирование общепедагогической компетентности будущих специалистов системы образования. ЦОР являются одним из вспомогательных инструментов для организации современного информационного образовательного пространства, не только повышающих уровень усвоения информации обучающимися и подготовки к занятиям, но и обеспечивающих эффективность и наглядность проведения занятий. Применение ЦОР также соотносится с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов. Пункт 35.3. ФГОС ООО гласит, что информационно-образовательная среда организации должна обеспечивать возможность использования современных информационно-коммуникационных технологий в реализации программы основного общего образования, в том числе использование имеющихся средств обучения и воспитания в электронном виде, электронных образовательных и информационных ресурсов, необходимых для организации образовательной деятельности с применением электронного обучения, дистанционных образовательных технологий [1].
В процессе обзорного исследования нами была составлена подборка общедоступных цифровых образовательных интернет-ресурсов, использование которых будет эффективным шагом при уточнении, расширении и систематизации знаний старшеклассников и студентов в области педагогики и психологии.
Рассмотрим подборку цифровых ресурсов и их образовательный потенциал при развитии общепедагогической компетентности будущих педагогов.
- Открытые онлайн-курсы Московского городского педагогического университета.
Данный ЦОР содержит ряд курсов для будущих и действующих педагогов. Некоторые из тем: «Классическая педагогика», «Психология школьника (психология детства)», «Проблема способностей в психологии», «Техники разрешения конфликтных ситуаций» и многие другие. Курсы общедоступны для использования в любое удобное время.
- Сайт «Социокультурная практика» ГАОУ ВО МГПУ.
Можно ли рассматривать книжный магазин как часть читательской инфраструктуры города? Как провести социологический опрос? Как создать краеведческий квест? Как городская среда воздействует на эмоции и поведение человека? На эти и многие другие вопросы вы найдете ответы, посетив сайт «Социокультурная практика». Данный ЦОР создан для знакомства обучающихся с московскими социокультурными ресурсами — площадками, организациями, явлениями. Материалы ресурса станут отличным инструментом для развития исследовательских навыков у старшеклассников и студентов, а также позволят оценить и системно использовать образовательный потенциал столичного мегаполиса. На сайте представлены материалы как для обучающихся, так и преподавателей.
- Научно-просветительский портал МГПУ PRIZMA.
Информационный ресурс PRIZMA предлагает пользователям следующие форматы образовательных материалов: лонгриды и гайды, короткие видеоролики и объемные видеоподкасты, интервью и обзоры. Среди затрагиваемых тем представлены обучение и развитие дошкольников, медиаобразование, психология общения и другие.
- Образовательный портал Центра современной методики дошкольного и начального общего образования Института развития профильного обучения Московского городского педагогического университета (ДиНО ИРПО МГПУ).
Представляем навигатор по разделам ресурса. На портале публикуются актуальные материалы для организации современного образовательного процесса с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, развития профессиональных компетенций учащихся психолого-педагогических классов, студентов педагогических профилей и педагогов.
Цифровые технологии открыли новые возможности для создания образовательного визуального контента, представленного на данном портале в полном объеме: образовательных видеороликов, мастер-классов, видеоинструкций, электронных пособий.
В большом разделе «Педагогам и родителям» публикуются актуальные методические материалы, разработанные методистами Центра современной методики ДиНО ИРПО МГПУ, а также победителями и призерами городских проектов, конкурсов, фестивалей и авторами тематических рубрик портала. Материалы по организации активностей детей в группе, в школе и дома предназначены как для педагогов и родителей, так и для учащихся психолого-педагогических классов и студентов педагогических профилей. Данный раздел состоит из 17 рубрик, предлагаем обзор некоторых из них. В рубрике «Педагоги и наставники» опубликовано более 50 авторских короткометражных видеороликов, в которых рассказывается о выдающихся педагогах, их вкладе в развитие образования, а также об известных личностях. В разделе «Взрослым о детях» представлено более 80 авторских видеороликов об основах психологии развития, социальной и возрастной психологии. В роликах затрагиваются проблемы развития дошкольников, организации игры, рассказывается о выдающихся психологах и их работах. Материалы перечисленных рубрик будут востребованы в рамках обеспечения начальной психолого-педагогической подготовки и с легкостью дополнят содержание любой преподаваемой дисциплины психолого-педагогического цикла. Материалы знакомят обучающихся с основами психологии и педагогики, помогая понять, как формируются когнитивные процессы, а также выяснить принципы обучения и развития человека. Также эти материалы помогут расширить знания о том, как правильно обучать и воспитывать детей.
В рубрике «Метод-ответ» посетители сайта найдут видеоматериалы об эффективных методах и приемах работы с детьми. Приведем примеры тем видеоматериалов рубрики, направленных на развитие естественно-научной грамотности детей: «Как определить силу и направление ветра», «Фильтрация воды», «Что такое сейсмограф и как его используют» и др.
С примерными моделями организации образовательных событий как самостоятельной формы работы с детьми дошкольного возраста посетители портала смогут ознакомиться в одноименном разделе. На страничке публикуются тематические дайджесты идей по организации образовательных событий. В них подробно описываются все этапы реализации образовательного события с конкретными примерами.
На сайте есть целый раздел для родителей «Социально-коммуникативные тренинги». В нём представлены видеоролики о секретах выстраивания эффективной коммуникации родителей с детьми. Данные материалы также будут актуальны для будущих педагогов — учащихся психолого-педагогических классов и студентов. Примеры тем видеотренингов: «Как научить ребенка проигрывать без слёз», «Как помочь ребенку овладеть навыками выбора», «Как развить эмпатию у ребенка», «Что делать, если дети в семье часто ссорятся между собой?», «Развиваем память дошкольников» и др.
В рубрике «Играем круглый год» можно найти видеоинструкции об организации разных видов игр в группе детского сада, дома и в школе на перемене или в рамках динамической паузы. Игры разделены на виды (народные, настольные и напольные, подвижные) и возрастные категории (1–3 года, 3–5 лет, 5–7 лет, 7–10 лет).
В рубрике «Познаю мир» представлены материалы по ознакомлению детей с окружающим миром и основами естественных наук в следующих подразделах: «Smart-лаборатория», «Мир природы», «Юные путешественники» и «Занимательная математика». Материалами раздела «Творческая мастерская» можно воспользоваться при подготовке занятий по художественному творчеству (по рисованию, лепке, аппликации и прикладному творчеству), а также в рамках учебного предмета «Технология».
Раздел «Детский календарь событий» позволяет педагогам провести тематические мероприятия с дошкольниками и младшими школьниками с привязкой к знаменательным датам. На каждый день подобраны тематические образовательные видеоролики (в формате творческих мастер-классов, познавательных фильмов, интерактивных игр).
В следующем большом разделе «Младшим школьникам» публикуются актуальные материалы для организации образовательных активностей в школе и дома. Образовательные материалы раздела представлены в семи рубриках и позволят детям познать основы осмысленного чтения, познакомят с правилами сбережения мира природы, в увлекательной форме научат ориентироваться на листе бумаги, помогут закрепить навыки счёта, развить графомоторные навыки, а также внимание и сосредоточенность.
Представленный выше ресурс станет отличным помощником в развитии общепедагогической компетентности старшеклассников и студентов за счет наличия большого количества качественного и методически грамотного образовательного контента.
Медиапортал «Школа. Москва».
Медиапортал «Школа.Москва» — цифровой ресурс, освещающий деятельность московских школ. Здесь посетители найдут всю самую интересную, полезную и актуальную информацию о московских школах и не только; современный видеоконтент в новом формате, который будет интересен всей семье; подкасты, лайфхаки и советы от профессионалов — психологов, врачей и педагогов, увлеченных своим делом; вдохновляющие истории людей, тематические специальные проекты и многое другое. Например, раздел «Подкасты» — первый и единственный подкаст о столичном образовании. Основу эфира составляют информационные и образовательные программы, передачи для детей и взрослых. Ресурс будет отличным помощником при знакомстве будущих педагогов со спецификой системы образования города.
- Цифровой образовательный ресурс «ПЕДСОВЕТ».
https://pedsovet.org/tag/children-psychology
«ПЕДСОВЕТ» — это публикации, статьи и материалы по детской психологии для учителей, педагогов и родителей. Содержательный ресурс для системного изучения психологии.
- Сайт научного журнала «Современное дошкольное образование».
Журнал «Современное дошкольное образование» — издание открытого доступа. У будущих педагогов, педагогических и научных работников, родителей есть возможность познакомиться со статьями ведущих исследователей, занимающихся научной деятельностью в сфере обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Статьи журнала могут лечь в основу научно-исследовательских работ старшеклассников и студентов.
- Образовательный ресурс издательства «Учитель. CLUB».
Ресурс разработан специалистами издательства «Просвещение» и представляет собой систему методических вебинаров и конференций по актуальным темам, а также других полезных материалов, таких как рабочие программы, методические пособия, курсы повышения квалификации и интерактивные рабочие тетради.
В заключение отметим, что использование ЦОР — это один из аспектов результативности деятельности педагога, но важно помнить, что оно должно быть оправданным. Педагогам необходимо уметь методически обосновывать применение данного вида ресурсов, четко соотнося конкретный цифровой образовательный ресурс с образовательной задачей, которая была поставлена в процессе работы со студентами и старшеклассниками. ЦОР играют важную роль в современном образовании, дают возможность более детально и глубоко изучить ту или иную тему, уточнить и расширить знания учащихся, в том числе через организацию их самостоятельной работы с цифровыми ресурсами, а также способствуют формированию цифровой компетентности будущих педагогов.
Подготовленный обзор цифровых образовательных ресурсов обеспечивает информационную и методическую поддержку ознакомления учащихся психолого-педагогических классов и студентов со спецификой профессиональной деятельности педагогов. Надеемся, что включенные в подборку ресурсы помогут организовать работу педагогов со старшеклассниками и студентами более эффективно, продуктивно и интересно. Важно отметить, что по своему содержанию данные цифровые образовательные ресурсы полностью соответствуют цели настоящей статьи, а именно поиску эффективных инструментов для формирования общепедагогической компетентности будущих педагогов.
Литература:
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». [Электронный ресурс]: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/ (дата обращения 27.04.2024).
- Золотова Д. Р. Цифровые образовательные ресурсы: понятие и классификация. [Электронный ресурс]: https://tsutmb.ru/nauka/internet-konferencii/2022/lichn_i_prof_razv_bud_special/4/Zolotova.pdf (дата обращения: 25.04.2024).
- Савенков А. И. Цифровизация образования как катализатор изменений профессии педагога / А. И. Савенков // Известия института педагогики и психологии образования. [Электронный ресурс]: http://ippo.selfip.com:85/izvestia/savenkov-a-i-cifrovizaciya-obrazovani/
- Сухова Е. И., Семичев Д. М. К вопросу о формировании цифровой компетентности педагогов дошкольного образования на современном этапе / Е. И. Сухова, Д. М. Семичев // Ученые записки Забайкальского государственного университета, 2021. — Т. 16. — № 2. — С. 100–111.
http://izvestia-ippo.ru/chertkova-s-v-semichev-d-m-ispolzovani/