УДК 373.31
Анна Владимировна Чернолецкая,
Студент бакалавриата ГАОУ ВО МГПУ,
Екатерина Анатольевна Оськина
Студент бакалавриата ГАОУ ВО МГПУ
Современное образование требует непрерывного повышения качества учебного процесса, одной из основ, которого является проверка усвоения полученных знаний. Качество усвоения учебного материала зависит от многих условий, среди которых важную роль играют информационные ресурсы. В данной статье анализируется задача использования информационных ресурсов на этапе проверки усвоения полученных знаний. Рассмотрены сервисы для использования тестовой системы оценивания.
Modern education requires continuous improvement of the quality of the educational process, one of the foundations of which is to check the assimilation of the acquired knowledge. The quality of learning depends on many conditions, among which information resources play an important role. This article analyzes the task of using information resources at the stage of checking the assimilation of acquired knowledge. The services for using the test evaluation system are considered.
Для проверки усвоения полученных знаний проводят самостоятельные и контрольные работы. Наблюдая за младшими школьниками, можно заметить возрастание тревожности у детей при проведении различных самостоятельных и контрольных работ. Ещё более высокий уровень стресса наблюдается у школьников на тестированиях, которые проводятся в рамках контроля и оценки качества образования (диагностики МЦКО, международные диагностики, например, PIRLS). Учитель XXI века должен уметь создать комфортную образовательную среду. «Особую проблему представляет дистанционная организация контроля» [4, с. 5]
С помощью информационных ресурсов, которые помогут провести тестирование или «проверочные работы в игровом формате» [1, с. 21], педагог может повысить мотивацию к обучению даже в дистанционном формате [3] и помочь младшему школьнику преодолеть стресс.
В своей статье мы рассмотрим и кратко охарактеризуем информационные ресурсы, которые можно использовать на этапе проверки усвоения полученных знаний.
Натест
Русскоязычный бесплатный ресурс, после регистрации на котором можно сразу преступить к созданию теста или использовать тесты, которые уже есть на данном сайт (https://www.natest.ru/). Данный ресурс имеет интуитивно понятный интерфейс. Конструктор тестов позволяет создать вопросы с одним или несколькими правильными ответами, вставить картинки и формулы, а также сохранять результаты теста.
Для создания теста необходимо дать название тесту, ввести вводное описание, можно выбрать тип вывода ошибок (обучающий (ошибки и верные ответы), обычный (вопросы с ошибками), только баллы), загрузить логотип для теста, а затем преступить непосредственно к добавлению вопросов. Созданный вопросы можно перемещать, удалять и редактировать.
Joyteka
Бесплатный интернет-сайт (https://joyteka.com/ru), который поддерживает русский язык. Данная образовательная платформа содержит пять сервисов, которые помогут создать квест, тест, видео с обратной связью, викторину и игру с терминами.
Создание квеста представляет собой загрузку заданий по любой дисциплине. «Являясь игрой» [2, с.49], квест предлагает “выбраться из комнаты”, решив все задачи. Это новая версия сайта Learnis. После регистрации выбираем нужный тип занятия, выбираем «дизайн» комнаты (квест-комнату) – обращайте внимание на количество возможных заданий, вводим название, предисловие, загружаем задания (можно выбрать тип задания: открытый вопрос, множественный выбор, одиночный выбор).
Конструктор теста очень понятный. Так же, как и при создании квеста, выбираем сначала нужный тип занятия, вводим название, даём описание теста, потом добавляем вопросы, можно загрузить изображение и дать объяснение, в премиум-версии можно добавлять лимит на время ответа и количество баллов за правильный ответ.
Чтобы точно убедиться в просмотре видео учениками, а заодно закрепить знания, можно создать видео с обратной связью. Выбираем нужный тип занятия, вводим название темы, вставляем ссылку на YouTube-видео, добавляем описание. Затем самое интересное – выбираем тип добавления (предисловие, множественный выбор, одиночный выбор, открытый вопрос, комментарий), обозначаем время появления вопроса, вводим вопрос.
Викторина чем-то похожа на игру «Своя игра». Можно сформировать неограниченное количество тем, в каждой из которых будет по 5 заданий. Их стоимость варьируется от 100 до 500 баллов, затем необходимо загрузить задания в зависимости от сложности: чем сложнее вопрос, тем больше баллов.
Игра в термины похожа на известную игру «Крокодил»: один обучающийся стоит спиной к доске, на которой высвечивается термин, другой ученик стоит лицом – ему необходимо объяснить (дать определение термину), которое он видит на экране. Первый ученик должен угадать. Вам лишь необходимо внести термины и определения для проверки.
Plickers
Бесплатный англоязычный сервис (https://www.plickers.com), с возможностью быстрого онлайн-перевода. Применяя на уроках данный сервис, учитель может составить своё, так называемое, карточное занятие, позволяющее мгновенно провести опрос целого класса буквально за полминуты. У сервиса есть мобильное приложение, доступное на платформах IOS и Android.
Для того, чтобы создать тест, педагогу необходимо открыть вкладку «Новый набор». Далее озаглавить тест, после в большое окно ввести название вопроса и приступить к добавлению вариантов ответа, при этом обязательно пометив правильный ответ. Интересным является то, что к самому вопросу можно добавить изображение, видео или аудио. А вариант ответа может быть просто картинкой, что способствует развитию наглядно-образного мышление у детей младшего школьного возраста.
Далее ученикам понадобятся специальные карточки с QR- кодами, заранее распечатанные учителем. Обеим сторонам соответствует свой вариант ответа (A, B, C, D), который указан на самой карточке. У каждого ученика свой индивидуальный номер карточки, который в дальнейшем будет сгенерирован приложением Plickers.
Принцип работы данного сервиса заключается в следующем: учитель задаёт вопрос, а учащийся выбирает правильный вариант ответа и поднимает карточку соответствующей стороной вверх. Затем педагог в режиме реального времени с помощью камеры планшета или телефона в связке с ноутбуком сканирует поднятые учениками карточки. При желании может вывести ответы на электронную доску [1].
В результате сканирования преподаватель получает практически мгновенно статистику правильных и неправильных ответов и их авторов. Плюсом сервиса Plickers является то, что он строит диаграммы ответов и позволяет сразу узнать, какая часть класса поняла изучаемый материал, а кому нужна дополнительная помощь.
еТреники
Бесплатный онлайн-конструктор учебных тренажёров (https://etreniki.ru/). Сервис позволяет с помощью интернет-браузера, создавать небольшие веб-приложения-тренажёры.
Каждый тренажёр похож на игру, которая точно заинтересует ученика начальной школы.
Пользоваться данным конструктором крайне просто. Для начала, необходимо пройти регистрацию. После регистрации можно приступать к конструированию тренажёров различных типов.
Чтобы создать тренажёр нужно в личной кабине нажать кнопку «Добавить». Затем откроется окно, где необходимо указать название тренажёра и выбрать тип тренажёра. Доступны следующие типы: «Картофан», «Кокла», «Криптон», «Морфанки», «НЛО». Расскажем о каждом типе поподробнее.
Кокла. С помощью данного типа можно создавать тесты на соответствие. Необычным является то, что вместо обычно принятого перетаскивания объектов с помощью линий разработчики придумали оригинальную графическую модель с возможностью выбора темы, например, «Бамбук» или «Фабрика». Такой тип укрепляет навыки пространственного мышления, так как изначально ученик должен мысленно представить себе путь, по которому должен пройти блок с нужным словом.
Картофан. Здесь учащийся должен соотнести текстовые подписи с точками на карте. Надпись перетягивается учеником к предполагаемому географическому объекту. По итогам теста правильный ответ будет отмечен цветными кружками и количественными данными. Тренажёр будет весьма полезен на уроках окружающего мира.
Криптон. Используя данный тренажёр, задача ученика — разгадать слова, в которых перепутаны буквы. При создании можно брать подсказки, которые будут актуальны при угадывании мало знакомых слов, терминов. С помощью данного тренажёра развивается навык припоминания, визуального запоминания какого-либо слова или термина.
Морфанки. Данный тип предназначен для отработки навыка морфемного разбора слова. При создании тренажёра учитель заранее определяет состав слова, тем самым создаёт правильный ответ. Выполняя задание, ученик открывает слово и с помощью инструмента ножницы выделяет нужную часть. Затем определяет, какая это часть слова – корень, суффикс, приставка, окончание, основа.
Преимуществом такого типа тренажёра является возможность вернуться и исправить ошибку, с помощью подсказки — «Выполни слово целиком».
НЛО. Это последний вид тренажёра в данном сервисе. Задача младшего школьника – удалить лишние объекты из группы. Количество групп не ограничено. Количество слов в группе — не более 5. Например, в 3 классе на уроке математики при закреплении знаний по теме «Единицы площади» детям предлагается найти лишние единицы и выбросить их в море. Все правильные ответы забирает НЛО.
В заключение стоит отметить, что применение информационных ресурсов на этапе проверки усвоения полученных знаний поможет создать красочный и интересный контент, однако потребуется достаточно много времени для поиска действительно качественного ресурса. Использование таких ресурсов помогает снизить стресс школьников и повысить мотивацию к обучению.
Литература
- Козина Е.Ф. Начальное естественное и обществоведческое образование в условиях цифровизации // Начальная школа. 2021. № 4. С. 19-22.
- Лихачева Т.С. Альтернативные средства повышения естественнонаучной грамотности младших школьников // Инновационные и традиционные технологии естественнонаучного и математического образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. материалы исследовательских работ преподавателей и студентов педагогического вуза, учителей общеобразовательной школы. Ульяновск, 2021. С. 47-51
- Савенков А.И., Серебренникова Ю.А. Базовые теоретические подходы к изучению учебной мотивации младших школьников в условиях дистанционного обучения // Известия института педагогики и психологии образования. 2021. № 3. С. 60-67.
- Сетевые уроки в начальной школе: методический путеводитель / Коллектив авторов. – М.: Некоммерческое партнерство «Авторский Клуб», 2022. – 160 с.: ил.
http://izvestia-ippo.ru/chernoleckaya-a-v-oskina-e-a-ispolzov/