магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва,
e-mail: oych-1983@mail.ru
В статье говорится о важности формирования наблюдательности у младших школьников в процессе проведения природоведческих экскурсий для обогащения знаний, познавательного интереса, а значит, и успешности усвоения учебного материала.
Проблеме наблюдательности всегда уделяли большое внимание ведущие психологи и педагоги еще с эпохи Возрождения. Данная проблема не потеряла своей актуальности и в современности. За всю историю психолого-педагогической науки проведено множество исследований, посвященных вопросам наблюдательности и к настоящему времени сложилось достаточное количество определений.
Важность формирования наблюдательности у младших школьников отмечалась такими исследователями в области педагогики, как В.П. Вахтеров, А.Я. Герд, М.Н., Скаткин, К.Д. Ушинский, А.П. Усова, Н.П. Сокулина, Паншина А.К., Д.А. Николаенко.
Ученый–методист К.П. Ягодовский высказывал мысль о важности процесса наблюдения в познании окружающего мира и о необходимости «вырабатывать у детей правильные навыки познания природы». Также К.П. Ягодовским была разработана определенная система экскурсий в природу [2].
К. Д. Ушинский отводил наблюдательности особое место в «становлении личности и развитии мыслительной деятельности», а полное исследование «Воспитание наблюдательности школьников», посвященное наблюдательности, принадлежит отечественному психологу Б.Г. Ананьеву. Именно Б.Г. Ананьев считал, что, формируя наблюдательность у человека, «мы его готовим к самостоятельной деятельности» [3].
Наблюдательность – это, прежде всего, способность замечать признаки у предмета или явления, отличающие его от окружающего [1]. Это также качество личности, где основополагающую роль играет высокий уровень развития внимания. Очень важно отличать понятие «наблюдательность» от понятия «наблюдение». Наблюдение – это целенаправленное восприятие предметов или явлений [1], в процессе которого развивается наблюдательность. Наблюдение выступает способом познания действительности, как указано в системе Л.В. Занкова.
По мнению С. Л. Рубинштейна, на процесс наблюдения оказывают влияние «уровень развития мышления, и чувства, и интерес, и опыт взаимодействия с наблюдаемым объектом» [2].
Советскими педагогами и психологами А.П. Усовой, А.А. Венгер, Н.П. Сокулиной в развитии наблюдательности особое внимание уделялось формированию восприятия в процессе осмысленной деятельности. А.К. Паншина посвятила свое исследование зрительной, Д.А. Николенко – речевой наблюдательности школьников.
В настоящее время разработаны методики диагностики наблюдательности у младших школьников такими методистами, как З.И. Романовская, Т.Д. Кропочева, В.И. Зверева, A.B. Полякова, И.И. Аргинская.
На ступени начальной школы большие возможности для организации наблюдений, а, значит, для развития наблюдательности, открываются при изучении дисциплины «Окружающий мир» в урочной деятельности и на экскурсиях во внеурочной деятельности. Главная ценность экскурсии заключается в получении младшими школьниками новых знаний не путем спонтанного наблюдения за природными объектами, а целенаправленного наблюдения в процессе учебной деятельности. Правильно организованный процесс наблюдения во время природоведческой экскурсии способствует обогащению знаний учащихся младших классов об окружающем мире в естественной обстановке.
Основываясь на изученном материале, можно прийти к следующим выводам.
Во-первых, на развитие наблюдательности как свойства личности человека, влияет развитие таких психических процессов, как ощущение, восприятие, память.
Во-вторых, условия для развития наблюдательности младшего школьника создаются педагогом в учебной деятельности, но наиболее благоприятными являются условия, созданные во время природоведческой экскурсии.
И, наконец, в-третьих, формированию познавательного интереса, а значит, и успешности усвоения учебного материала способствует целенаправленное развитие наблюдательности учащихся начальной школы.
Литература
- Мещеряков Б.Г. Большой психологический словарь. – 3-е изд. доп. и пер. М.: АСТ, Прайм – Еврознак, 2014. – 587с.
- Регуш Л.А. Наблюдения в практической психологии. СПБ.: Питер, 2000. – 148с.
- Регуш Л.А. Практикум по наблюдению и наблюдательности: учебное пособие. СПБ.: Питер, 2008. – 208с.
The article talks about the importance of observing. primary schoolchildren in the process of conducting nature excursions for the enrichment of knowledge, cognitive interest, and, therefore, the success of the assimilation of educational material.
Keywords: observation, observation, primary school students, natural excursions, perception.
http://izvestia-ippo.ru/chalova-o-yu-diagnostika-nablyudatelno/