Вопросы психологии

Сусалева Н.С., Листик Е.М. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИЕЙ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ “Школа №123”

sns031msk@gmail.com

В статье описываются результаты исследования эффективных организационных условий для успешной профессиональной адаптации молодых специалистов. Были выявлены такие эффективные организационные условия, как внедрение программы профессиональной адаптации молодых специалистов, введение нормативных локальных документов для управления профессиональной адаптацией. Читать далее Сусалева Н.С., Листик Е.М. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИЕЙ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Синенкова М.В. | ДИАГНОСТИРОВАНИЕ УРОВНЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПО ОПРОСНИКУ С. РЕНЗУЛЛИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
25synesthesia@gmail.com

В статье описываются применяемые в России тесты для определения уровня творческого мышления и изложены результаты исследования творческого мышления учащихся 3-х классов вальдорфской школы на основе опросника Дж. Рензулли. Читать далее Синенкова М.В. | ДИАГНОСТИРОВАНИЕ УРОВНЯ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПО ОПРОСНИКУ С. РЕНЗУЛЛИ

Колесникова С.А. | АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПОСТРОЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ Департамент педагогики

Психолого-педагогическое направление, начальное образование

г.Москва

ad.astra.sk@bk.ru

В статье исследуется актуальность проблемы формирования навыка индуктивных и дедуктивных умозаключений у младших школьников, как основного структурного компонента логического мышления. Проблема рассматривается в контексте реализации в современной школе требований федерального государственного стандарта начального образования. Читать далее Колесникова С.А. | АКТУАЛЬНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА ПОСТРОЕНИЯ ЛОГИЧЕСКИХ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Сенькина О.В. | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент ИППО ГАОУ МГПУ

senkinao@mail.ru

В статье на эмпирическом уровне проанализированы психологические особенности развития в младшем школьном возрасте, представлена рекомендации по развитию эмпатии в младшем школьном возрасте.

Новизна исследования: расширение представлений об актуальном уровне развития эмпатии в младшем школьном возрасте.

Методы исследования: теоретический анализ зарубежных и отечественных источников по проблеме особенностей развития эмпатии в младшем школьном возрасте, тестовая диагностика развития эмпатии у младших школьников: тест — опросник для диагностики способности к эмпатии А. Мехрабиена, Н. Эпштейна, опросник «Проявление эмпатии к сверстнику» Е.Н. Васильевой. Читать далее Сенькина О.В. | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ЭМПАТИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Азарова Л.Н. | ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ЕЕ РОЛЬ В СОЗДАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ФГБОУ ВО «Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева», Москва, Россия (125047, г. Москва, Миусская площадь, 9),

e-mail: azarovaldml@gmail.com

В статье представлен взгляд авторов на роль психологической служба образовательной организации в создании образовательной среды. Автор показывает, что вся деятельность психологической службы направлена на распространение знаний, умений и навыков в сфере практической психологии. Это способствует развитию психологической культуры личности всех участников образовательного процесса: администрация, педагогов, родителей, школьники. Уровень психологической культуры участников образовательного процесса во много определяет образовательную среду. Автор приходит к выводу, что потенциал практической службы современного образовательного учреждения достаточно велик и может использоваться более эффективно. Читать далее Азарова Л.Н. | ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И ЕЕ РОЛЬ В СОЗДАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Мягкова С.А., Морозов В.Э. | ФОРМИРОВАНИЕ ДИВЕРГЕНТНОГО И КОНВЕРГЕНТНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Мягкова С.А., учитель начальных классов, ГБОУ «Школа № 534» г. Москва, mjagkova.sa@gmail.com, магистрант ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, 4, начальное образование, 2 курс.

Морозов В.Э., доктор филологических наук, кандидат педагогических наук, профессор Российского государственного аграрного университета – МСХА имени К.А. Тимирязева, morozov_v@rgau-msha.ru

В статье проведен теоретический анализ особенностей понятий «дивергентное мышление», «конвергентное мышление», проанализированы психологические особенности развития в младшем школьном возрасте и их дивергентного и конвергентного мышления у младших школьников, педагогические условия и средства формирования этих видов мышления в младшем школьном возрасте.

Цель исследования: анализ процесса формирования дивергентного и конвергентного мышления в младшем школьном возрасте.

Новизна исследования: расширение представлений об условиях формирования конвергентного и дивергентного мышления в младшем школьном возрасте.

Методы исследования: систематизация сведений, представленных в зарубежных и отечественных источниках, по проблеме особенностей формирования конвергентного и дивергентного мышления у младших школьников в процессе обучения. Читать далее Мягкова С.А., Морозов В.Э. | ФОРМИРОВАНИЕ ДИВЕРГЕНТНОГО И КОНВЕРГЕНТНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

Поставнев В.М., Поставнева И.В. | СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ТВОРЧЕСКОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ УЧЕНЫХ ПРЕКЛОННОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Монография

Монография содержит результаты анализа социально-психологических факторов творческой продуктивности ученых преклонного возраста. Данные получены на основе материалов рефлексии выдающихся ученых на свой путь в науке и анализа результатов интервьюирования пожилых людей, сохранивших творческую активность в преклонном возрасте.

Данная монография может быть рекомендована специалистам в области психологии одаренности и творчества, преподавателям вузов, практикующим психологам, аспирантам, студентам.

С текстом монографии можно ознакомиться по ссылке:

http://izvestia-ippo.ru/wp-content/uploads/2017/12/Pechat_Monografiya-_dolgoletie-27.06.20.pdf

Пермякова П.Э. | ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ К ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ И ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

polyapermyakova@mail.ru

В статье представлены результаты анализа отношения подростков к лицам другой национальности, учителям и родителям. Проведён сравнительный анализ эмпирических данных 2009-го и 2020-го годов. Отмечен рост толерантности к родителям и учителям, при этом зафиксировано существенное снижение толерантности к лицам другой национальности. Рассмотрены причины произошедших изменений. Читать далее Пермякова П.Э. | ОСОБЕННОСТИ ОТНОШЕНИЯ ПОДРОСТКОВ К ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ И ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП

Ревтова Т.В. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

ГБОУ Школа 2051

tatyana.voloxina@yandex.ry

Изучение развития эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте находится в настоящее время в стадии становления. Выступая новым направлением психолого-педагогических исследований, данный феномен порождает различные интерпретации ввиду отсутствия в научном сообществе единства взглядов на эмоциональный интеллект. Основываясь на концепции эмоционального интеллекта, сформулированной А.И. Савенковым [5], в данной статье представлены результаты исследования эмоционального интеллекта старших дошкольников и предложена программа развития эмоционального интеллекта старших дошкольников посредством изобразительной деятельности. Читать далее Ревтова Т.В. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кочкина А.В. | ИДЕАЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ: КАКИМ ЕГО ВИДЯТ СТАРШЕКЛАССНИКИ И УЧИТЕЛЯ В 2020 ГОДУ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант 2 курса психолого-педагогического направления (профиль подготовки: педагогическая психология) департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, e—mail: anuta_gusena@mail.ru

В статье раскрываются результаты эмпирического исследования структуры образа идеального учителя у старшеклассников и учителей г. Москвы в 2020 году. В качестве методов исследования использовалась специально сконструированная анкета «Характеристика идеального учителя» (А.В. Кочкина, А.М. Двойнин) и контент-анализ сочинений старшеклассников «Каким я вижу идеального учителя?». Было установлено, что в структуре образа идеального учителя как у старшеклассников, так и педагогов наиболее выражены профессиональные качества, затем – педагогические способности. Менее выражены в структуре образа идеального учителя у обеих групп испытуемых гуманистическая направленность его личности. В целом образ идеального учителя в представлениях старшеклассников и учителей схож. Читать далее Кочкина А.В. | ИДЕАЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ: КАКИМ ЕГО ВИДЯТ СТАРШЕКЛАССНИКИ И УЧИТЕЛЯ В 2020 ГОДУ