магистрантка института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, e—mail: katkovaoa@mgpu.ru
В статье обосновывается возможность использования настольных игр в процессе развития конвергентного и дивергентного мышления детей младшего школьного возраста. Читать далее Каткова О.А. | Настольные игры как средство развития мышления детей младшего школьного возраста
магистрантка института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, город Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e-mail: violinistcat1995@gmail.com
В данной статье рассмотрены теоретические основы исследования развития познавательных интересов, учебной мотивации, обосновано утверждение о том, что познавательная потребность младших школьников основывается не только на увлеченности предметным содержанием, но и на заинтересованном отношении к процессу овладения этим содержанием, к приобретению способов познания. Важным стимулом является новизна вызывающего содержания ориентировочную реакцию учащихся. Читать далее Суворова А.А. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
6061777@mail.ru
В статье представлено значение курса «Основы религиозной культуры и светской этики» для осознания младшим школьником общемировых ценностей: нравственности, долга, ответственности, благодати, мира и их понимания как основы российской традиционной культуры. Автор считает, что все 6 модулей данного курса направлены как на возможности расширения мировоззренческого горизонта младшего школьника, так и на возможности для развития у учащихся данной возрастной категории самоотношения. В статье автор анализирует возможности влияния (прямого и косвенного) данного курса на изменения самоотношения младших школьников через нравственный аспект человеческого бытия. Читать далее Прокофьева В.И. | СТАНОВЛЕНИЕ САМООТНОШЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
магистрант 2 курса программы «Педагогическая психология» Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва,
E—mail: boshkova.alla24@gmail.com
В статье рассматриваются защитные механизмы психики и особенности их проявления в подростковом возрасте. Утверждается, что данные механизмы могут стать предпосылками сопротивления подростков образовательным воздействиям со стороны учителей. Перечислены и описаны виды защитных механизмов. Также в работе дана характеристика подросткового возраста, описан подростковый кризис и обозначен способ выявления основных психологических механизмов защиты у подростков. Читать далее Бошкова А.И. | ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ ПСИХИКИ КАК ПРЕДПОСЫЛКИ СОПРОТИВЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ВОЗДЕЙСТВИЯМ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
gaidarbekova@s1987.ru
Статья обосновывает необходимость развития социальных эмоций в сюжетно-ролевой игре. Автор приводит данные исследования уровня сформированности социальных эмоций испытуемых 4–5 лет и анализирует типы эмпатических реакций дошкольников. Читать далее Гайдарбекова З.В. | К вопросу о необходимости развития социальных эмоций дошкольников в сюжетно-ролевой игре
магистрантка института педагогики и психологии образования, преподаватель института среднего профессионального образования им. К.Д. Ушинского, Педагогический Колледж им. С.Я. Маршака, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: gavrilovaii@mgpu.ru
В статье представлен опыт разработки рабочей тетради «Дневник самопознания» для развития компонента самосознания – самопознания детей подросткового возраста. Автор описывает цели и задачи работы в данном направлении с опорой на задания, представленные в рабочей тетраде, приведены примеры графических форм заданий, направленных на рефлексию ребенка. Читать далее Гаврилова И.И. | «Дневник самопознания» как инструмент рефлексии для подростков
кандидат педагогически наук,
доцент кафедры социальной работы, БГПУ, Минск
Материал предлагает данные поисковых исследований, свидетельствующих о противоречии между признанием пользы творчества в образовательном процессе и неготовностью молодых педагогов к полноценному использованию своего задела к креативности. Раскрываются возможности партисипативной практики на примере временного лидерства в активизации креативного ресурса педагогов и интенсификации креативной направленности образовательной среды. Читать далее Островская А. А. | ПАРТИСИПАТИВНАЯ ПРАКТИКА КАК АКТУАЛЬНАЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ДЛЯ КРЕАТИВНОГО РЕСУРСА ПЕДАГОГОВ
магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
E—mail:artem.kuzmenko94@mail.ru
Научный руководитель:
Буланова И.С.
Доцент департамента педагогическая психологии
ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Статья посвящена проблема обеспечения оптимальной психологической готовности высококвалифицированных боксеров-любителей к соревнованиям в условиях предсоревновательного снижения массы тела (сгонки веса). В статье приводятся анализ динамики психоэмоционального состояния (самочувствия, активности и настроения) 30-ти боксеров высокой квалификации в течение 5-ти недель подготовки к Первенству Москвы по боксу. Читать далее Кузьменко А.А. | ДИНАМИКА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ БОКСЕРОВ-ЛЮБИТЕЛЕЙ В ПЕРИОД СГОНКИ ВЕСА
доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, директор института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ
asavenkov@bk.ru
Статья содержит описание методики для педагогов и родителей, позволяющей диагностировать направленность интересов детей младшего возраста. Предлагаемая методика может использоваться в образовательной практике. С её помощью за минимальное время можно оценить степень выраженности детских интересов по основным образовательным областям. Читать далее Савенков А.И. | МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ДЕТСКИХ ИНТЕРЕСОВ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ «ПАЛИТРА ИНТЕРЕСОВ»
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Направление подготовки «Психолого-педагогическое»
Профиль «Начальное образование»
E-mail: mil.lav@yandex.ru
Научный руководитель: Арапова Полина Иосифовна
канд.пед.наук, доцент
Cтатья посвящается проблеме формирования благоприятного психологического климата в коллективе младших школьников во внеурочной деятельности. В статье рассматриваются понятия психологического климата, групповой внеурочной деятельности. Анализируются особенности работы педагога по формированию благоприятного психологического климата в коллективе младших школьников в ходе групповой внеурочной деятельности. В результате делается вывод о том, что задача педагога – сплотить детский коллектив, что способствует формированию благоприятного психологического климата. Читать далее Кадкина Е.С. | ФОРМИРОВАНИЕ БЛАГОПРИЯТНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
