Вопросы психологии

Зотова Т.В. | МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ФАКТОР ОБЩЕЙ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, доцент

ФГБОУ ВО МПГУ, Москва

В статье рассматриваются результаты мониторинга мотивации учения обучающихся начальной школы. Анализируется уровень развития различных видов учебных мотивов у школьников с 1-го по 4-й класс. Делается вывод о том, что на 1 месте по уровню развития стоят учебно-познавательные мотивы у школьников с первого по четвертый класс. Сравниваются результаты данного исследования с результатами других авторов, выполненных в предыдущие годы. Читать далее Зотова Т.В. | МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ФАКТОР ОБЩЕЙ ОДАРЕННОСТИ

Хорошавцева Н.С. | ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОГО СМЫСЛА И МОТИВОВ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

khoroshavceva.ns@school830.ru

Магистрант ГАОУ ВО МГПУ

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент Сухоносов А.П.

aleks.suhonosov@mail.ru

Цель статьи состоит в изучении и теоретическом обосновании модели формирования личностного смысла и мотивов учебно-профессиональной деятельности у студентов педагогического колледжа. Читать далее Хорошавцева Н.С. | ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОГО СМЫСЛА И МОТИВОВ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА

Лазарева С.В. | РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ РЕФЛЕКСИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

зав.кафедрой ИЯ лицея, учитель английского языка,

МАОУлицей №7, Томск

E-mail:super.lazarevasv@yandex.ru

Аннотация. В статье описывается практический опыт создания и применения рефлексивного образовательного контента школьников в процессе обучения английскому языку в старших классах. Внедрение педагогики сотворчества, помимо применения особых рефлексивно-сотворческих практик, требует иного отношения как педагога, так и учащихся к созданию рефлексивного образовательного продукта. Данный вид контента является неотъемлемой составляющей успешного сотворчества учителя и ученика, ученика и ученика. Современным и действенным подходом к организации процесса обучения является применение осмысленного обучения через внедрение обучения действием или обучения через действие. Практическое внедрение обучения действием способствует более эффективному использованию образовательного продукта для самообучения и взаимообучения школьников. В статье приводятся примеры применения различных видов рефлексивного образовательного контента, созданных учащимися как на очных занятиях, так и на занятиях в дистанционном формате. Широкое применение современных гаджетов, сотворчество и развитие компетенций 4К являются авторским ноухау, способствующим повышению мотивации к изучению иностранного языка старшеклассников. Работа педагога по развитию лингвистической одаренности школьников просматривается на всех стадиях образовательного процесса от идеи создания до практического применения рефлексивного образовательного контента школьников. Акцент на наставничество «ученик-ученик» в рамках организации взаимообучения и взаимооценивания является обязательным компонентом успешной работы с лингвистически одаренными школьниками. Положительный практический опыт работы педагога по внедрению педагогики сотворчества, применению обучения действием, использованию рефлексивного образовательного контента школьников на занятиях различного формата может служить доказательством эффективности проделанной работы.
Читать далее Лазарева С.В. | РАЗВИТИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ СОЗДАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ РЕФЛЕКСИВНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА

Бакова А.М. | ПРОЯВЛЕНИЯ БУЛЛИНГА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 1]

учитель начальных классов МБОУ СОШ №12 г.о. Балашиха, магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: bakovaam@mgpu.ru

Научный руководитель – Ключко О.И., доктор философских наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: klyuchkooi@mgpu.ru

Статья посвящена проблеме буллинга среди детей младшего школьного возраста, рассмотрению понятия «буллинг» в отечественной и зарубежной литературе, особенностям проявления буллинга в младшем школьном возрасте. В статье представлены результаты эмпирического исследования проявлений буллинга в младшем школьном возрасте, выявлены регулярные проявления физической и вербальной форм агрессии, что подтверждается мнением родителей и педагогов. Показана необходимость системной работы по профилактике буллинга в начальном образовании. Читать далее Бакова А.М. | ПРОЯВЛЕНИЯ БУЛЛИНГА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Пиюк Н.А. | РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 2]

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

natashka1211@yandex.ru

В статье рассматриваются особенности произвольного внимания у детей младшего школьного возраста, а также то, как данный вид внимания влияет на общее и психологическое развитие, на успешность обучения у первоклассников. Обозначается роль и важность дидактических игр в развитии произвольного внимания, предлагаются некоторые конкретные виды дидактических игр для использования в учебной практике.
Читать далее Пиюк Н.А. | РАЗВИТИЕ ПРОИЗВОЛЬНОГО ВНИМАНИЯ У ПЕРВОКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

Ухарская Я.В. | ПРИЧИНЫ И ПРОФИЛАКТИКА ЛЖИВОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

воспитатель ГБОУ Школа 15 76

Студентка МГПУ, 44.04.02 Психолого – педагогическое образование

В статье рассмотрена проблема человеческой лжи. Автор подробно рассмотрел аспекты детской лжи, в частности детей дошкольного возраста. Для решения данной проблемы предложены меры по профилактике детской лжи и способы реагирования на нее взрослых. Читать далее Ухарская Я.В. | ПРИЧИНЫ И ПРОФИЛАКТИКА ЛЖИВОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Нужина Д.Д. | ОСОБЕННОСТИ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ ПОДРОСТКОВ, РЕГУЛЯРНО ИГРАЮЩИХ В КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

3 курс очно-заочная форма обучения

направление подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование профиль «Педагогика и психология образования»

г. Москва

vitovadd@mgpu.ru

В данной статье мы рассмотрим влияние видеоигр на характеристики внимания подростков. Ни для кого не секрет, что одна из важных сфер, на которую могут воздействовать компьютерные игры – это когнитивная сфера. Во время игры геймеры должны обрабатывать информацию на высокой скорости, принимать мгновенные решения и давать правильные ответы – все это возможно лишь благодаря развитому вниманию. Цель данного исследования – выявить и описать характерные особенности свойств внимания подростков, регулярно играющих в компьютерные игры. Данные, полученные в результате проведенного эмпирического исследования, свидетельствуют о возможности использования видеоигр в качестве эффективного механизма обучения подростков, желающих улучшить свое внимание. Читать далее Нужина Д.Д. | ОСОБЕННОСТИ СВОЙСТВ ВНИМАНИЯ ПОДРОСТКОВ, РЕГУЛЯРНО ИГРАЮЩИХ В КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ

Кутенкова А.С. | ФАКТОР СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА С ПРИЗНАКАМИ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 4.3]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: KutenkovaAS@mgpu.ru

Научный руководитель:

Поставнев В.М.,

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Цель исследования – определить наиболее значимые условия развития личность ребенка с признаками одаренности в контексте детско-родительских отношений. Данная проблема приобрела актуальность из-за некомпетентности родителей в вопросе воспитания детей с признаками одаренности. Для исследования были рассмотрены основные типы взаимоотношений родителей и детей в семье. Проанализировав литературу по данной проблеме, были выделены главные условия взаимодействия с родителями детей с признаками одаренности. Рассмотрены проблемы блокировки процесса становления гармоничной личности. В основном авторы в своих теориях рассматривают условия создания необходимых условий для ликбеза родителей в вопросах детской одаренности. Так же были приведены основные методики для распознавания первых признаков одаренности у детей, рассмотрены факторы, влияющие на трудности выявления этих признаков. Каждая методика должна быть рассмотрена в контексте общего набора психологических и педагогических методик для диагностики детей с признаками одаренности.
Читать далее Кутенкова А.С. | ФАКТОР СЕМЬИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА С ПРИЗНАКАМИ ОДАРЕННОСТИ

Довженко Е.М. | СТАНОВЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ВО МГПУ ИППО Дошкольное образование

Г.Москва

dovzhenkoliza@mail.ru

Понятие «эмоциональный интеллект» рассматривается сегодня специалистами со стороны многих научных областей, среди них приоритетными являются психология и педагогика. В рамках данной статьи будет рассмотрена область характеристики этого понятия со стороны отечественной педагогики. Процесс формирования и развития понятия «эмоциональный интеллект» имеет давнюю историю. Его становление произошло далеко не сразу, изначально специалисты педагогики только отмечали некоторое изменение взглядов на интеллектуальные и эмоциональные процессы, проявляемое их соотношение. В рамках данной науки изначально рассматривались понятия «эмоций» и «интеллекта», их влияния на человеческую жизнь. Читать далее Довженко Е.М. | СТАНОВЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ» В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ

Евдокимова М.М. | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 4]

Студент магистратуры 3 курса

Направление подготовки «Психолого-педагогическое»

Профиль «Начальное образование»

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва

E-mail: evdokimovammvis@gmail.com

Научный руководитель: Арапова Полина Иосифовна, к.п.н., доцент

Статья посвящена проблеме формирования познавательной мотивации младших школьников во внеурочной деятельности. Опираясь на психологические исследования познавательной мотивации и уровни познавательного интереса младших школьников, анализируются возможности групповой внеурочной деятельности. Взаимодействие в малых группах способствует повышению уровня познавательной мотивации младших школьников. Читать далее Евдокимова М.М. | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ