Вопросы психологии

Лапшина Н.С. | КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР БЛАГОПРИЯТНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КОЛЛЕКТИВА

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Лапшина Наталья Сергеевна, магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, Е-mail: natikln@mail.ru.

Научный руководитель: СУХОНОСОВ Александр Петрович, кандидат психологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

В статье представлены основные понятия о психологическом климате, описаны стили руководства в педагогическом коллективе. Читать далее Лапшина Н.С. | КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА КАК ФАКТОР БЛАГОПРИЯТНОГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА КОЛЛЕКТИВА

Хренкова А.А. | Направления формирования учебной мотиваций детей младшего школьного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Хренкова Анна Александровна

Студент магистратуры 2 курса

Направление подготовки «Психолого-педагогическое»

Профиль «Начальное образование»

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва

Арапова Полина Иосифовна, научный руководитель, к.п.н., доцент,

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва

Изучаются особенности учебной мотивации в младшем школьном возрасте на начальном этапе опытно экспериментальной работы. Рассматриваются критерии уровня сформированности мотивов обучения. Определены методики для выявления уровня развития учебной мотивации у детей младшего школьного возраста. Проведено исследование, диагностика обучающихся. Представлены их результаты. Поставлены задачи в педагогической деятельности учителя для формирования обучающей мотивации на уроках. Читать далее Хренкова А.А. | Направления формирования учебной мотиваций детей младшего школьного возраста

Синельникова Ю.В. | ВЗАИМОСВЯЗЬ УСПЕВАЕМОСТИ И МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Синельникова Юлия Викторовна

ГБОУ «Школа №2100»

Yolua@bk.ru

Данная статья представляет собой исследование взаимосвязи успеваемости и мотивации младших школьников. Было проведено анкетирование младших школьников, в результате чего были получены данные о процентном соотношении учащихся с различными уровнями мотивации, которые были соотнесены с их успеваемостью. Сделаны выводы о сущности данной взаимосвязи. Читать далее Синельникова Ю.В. | ВЗАИМОСВЯЗЬ УСПЕВАЕМОСТИ И МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Чепурная А.А. | СУБЪЕКТИВНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 4.8]

Чепурная Алина Альбертовна,

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва.

Е-mail:ChepurnajaAA@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент

Поставнева И.В., ГАОУ ВО МГПУ

В статье представлены результаты эмпирического исследования социально-психологических характеристик, определяющих субъективное благополучие старших дошкольников в условиях дошкольной образовательной организации. Установлено, что определяющими социально-психологическими характеристиками субъективного благополучия старших дошкольников является доминирующее психическое состояние, уровень тревожности, самооценка и социометрический статус ребенка в группе сверстников. При этом наиболее значимой социально-психологической характеристикой субъективного благополучия старшего дошкольника является его социометрический статус. Читать далее Чепурная А.А. | СУБЪЕКТИВНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Панова О.А. | ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВИЯ САМОКОНТРОЛЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 5]

Панова Олеся Андреевна,

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,
E-mail: PanovaOA@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат психологических наук, доцент Поставнева И.В.,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация. Рассматриваются результаты эмпирического исследования воспитанников московской школы с целью выявления психологических условий развития действия самоконтроля и уровня развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста. В исследовании показано, что развитие действия самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста детерминируется наличием психологических предпосылок: уровнем развития произвольного внимания; способностью действовать в соответствии с предлагаемыми правилами; способностью оценивать соответствие своих действий этим требованиям. Читать далее Панова О.А. | ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЙСТВИЯ САМОКОНТРОЛЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Гатупова С. А. | Проявления академической нечестности у подростков с разным уровнем морального сознания и стрессоустойчивости

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Гатупова С. А.

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ

GatupovaSA812@mgpu.ru

В наше время проблема академической нечестности обучающихся в школе является весьма актуальной. Цель исследования – определить роль морального сознания и стрессоустойчивости в проявлениях академической нечестности у подростков. Было выяснено, что уровень развития морального сознания подростков и уровень стрессоустойчивости не показывают себя в качестве значимых факторов, влияющих на проявления академической нечестности у подростков. Возможно, данное влияние проявится при использовании других методов диагностики, увеличении выборки исследования, а также при создании в экспериментальных условиях обучения реальной стрессовой ситуации.
Читать далее Гатупова С. А. | Проявления академической нечестности у подростков с разным уровнем морального сознания и стрессоустойчивости

Морозова Ю.А. | ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕТАКОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ И МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант ИППО МГПУ
iouliame@gmail.com

Статья посвящена исследованию взаимосвязи метакогнитивных процессов и мотивации обучения студентов педагогического ВУЗа. Рассмотрены взаимосвязи метакогнитивной включенности с мотивами учения студентов. Представлены результаты сравнительного анализа метакогнитивной осведомленности, мотивации достижения, самооценки профессионально-педагогической мотивации и стилей идентичности студентов ВУЗа. Показано, что чем выше уровень сформированности метакогнитивной включенности, тем выше уровень мотивации достижения и самооценка профессионально-педагогической мотивации, стили идентичности и степень приверженности собственным взглядам. Читать далее Морозова Ю.А. | ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕТАКОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ И МОТИВАЦИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Окунь М.Д. | ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Окунь Маргарита Дмитриевна, магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, Е-mail: ritochka97@mail.ru;

Научный руководитель: Сухоносов Александр Петрович, кандидат психологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

В статье рассмотрены профессионально важные качества личности педагогов-психологов, которые формируются во время обучения в вузе, как важного этапа профессионального становления. Профессия педагога-психолога сегодня относится к числу наиболее распространенных и востребованных в обществе; это объясняется тем, что он ориентирован на помощь клиентам, на содействие им в разрешении насущных проблем, связанных со взаимоотношениями, совладением с трудными ситуациями, с самопознанием и самореализацией. Читать далее Окунь М.Д. | ЛИЧНОСТНЫЕ ФАКТОРЫ ПРОФЕСИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

Колгушкина С.А. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

E-mail: kolgsonya@gmail.com

В статье рассматривается вопрос эмоционального интеллекта младших школьников и значимость его развития. Автор приводит примеры методов и приемов, которые можно использовать на уроках литературного чтения для развития компонентов эмоционального интеллекта.
Читать далее Колгушкина С.А. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Ершова Т.А., Серебренникова Ю.А. | СТОРИТЕЛЛИНГ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Ершова Т.А.

учитель начальных классов ГБОУ Школы №2051,

Tatiana_alekseevna@mail.ru

Серебренникова Ю.А.

кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

SerebrennikobaYUA@mgpu.ru

В статье раскрываются основные направления формирования эмоционального интеллекта младших школьников средствами сторителлинга, представлен опыт профессиональной деятельности по данной проблеме. Читать далее Ершова Т.А., Серебренникова Ю.А. | СТОРИТЕЛЛИНГ КАК ЭФФЕКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТ ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ