Рубрика: Вопросы психологии

Герасименко Д.Д. | Развитие лингвистических способностей подростков с использованием музыкального материала на уроках английского языка

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Герасименко Д.Д.,

Учитель английского языка

МБОУ г.Красноармейск Центр Образования №1

магистрантка дирекции образовательных программ ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: yasmin12@inbox.ru

Научный руководитель:

Виноградова И.А.

кандидат психологических наук, доцент

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются вопросы развития лингвистических способностей подростков на примере использования в этом процессе музыкального материала. Проанализировано влияние музыкального материала на фонетику, грамматику и лексику изучаемого языка и мотивацию учеников. Представлены методики, конкретные способы и практика работы с музыкальным материалом на уроках английского языка, описан опыт использования музыкального материала в общеобразовательной школе, также представлены фрагменты уроков. Особое внимание уделено особенностям подбора материала для работы учителя. Автором показано, что системное использование музыкального материала на уроках английского языка положительно влияет на развитие лингвистических способностей и на успешное овладение языком в целом.

The article examines the issues of linguistic abilities of adolescents using the example of the use of musical material in this process. The influence of musical material on the phonetics, grammar and vocabulary of the studied language and the motivation of students is analyzed. The most popular methods, specific methods and practices of working with musical material in English lessons are presented, the experience of using musical material in secondary schools today is described, and excerpts from lessons using musical material are presented. Particular attention is paid to the features of selecting material for a teacher’s work. The author shows that the systematic use of musical material in English lessons has a positive effect on the development of linguistic abilities and on successful language acquisition in general. Читать далее Герасименко Д.Д. | Развитие лингвистических способностей подростков с использованием музыкального материала на уроках английского языка

Лапшина М.А. | УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ: СУЩНОСТЬ, ДИАГНОСТИКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант МГПУ
mashalapshina2015@mail.ru

Аннотация: учебная мотивация является одним из важных психолого-педагогических качеств личности, обеспечивающих реализацию им учебной деятельности, структурно она представляет иерархическую систему мотивов, часть из которых являются внешними, на них влияют внешние стимулы, а другая часть внутренних – личностно обусловленных, эти группы мотивов под влиянием различных факторов могут быть либо первичными, либо вторичными, меняя своё иерархическое положение. От выраженности учебной мотивации зависит эффективность учебной деятельности, при сниженном уровне учебной мотивации преобладают не учебные мотивы над учебными, а учащиеся не интересуются учебой, пропуская школу, или, приходя в неё, не имеют активности; наоборот, при повышенной мотивации отмечается преобладание учебных мотивов над не учебными, а учащиеся воспринимают учебную деятельность с интересом. Цель работы: рассмотрение теоретического и диагностического аспектов учебной мотивации.   Читать далее Лапшина М.А. | УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ: СУЩНОСТЬ, ДИАГНОСТИКА

Кузина Н.Н. | МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Кузина Нина Николаевна

Студентка 2 курса

Группы ПП-221м

ГАОУ ВО ИППО МГПУ

Почта: klyuevann@mgpu.ru

Исследование, охватывающее мотивационную сферу младших школьников с разным уровнем креативности, представляет собой актуальную тему в педагогической психологии. Оно направлено на выявление и анализ влияния креативности на мотивацию учащихся в данной возрастной группе. Данная статья ставит перед собой цель изучить, как различные уровни креативности связаны с мотивационными аспектами учебной деятельности детей младшего школьного возраста.

The study encompassing the motivational sphere of primary school students with varying levels of creativity represents a pertinent topic in educational psychology. It aims to identify and analyze the influence of creativity on the motivation of students within this age group. The present article sets out to explore how different levels of creativity are interconnected with motivational aspects of academic engagement among children of primary school age. Читать далее Кузина Н.Н. | МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ

Казаков Д.И. | Особенности учебной мотивации обучающихся старших классов

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Казаков Дмитрий Игоревич, магистрант Дирекции образовательных программ Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: 7d.kazakov7@gmail.com

Научный руководитель: Цаплина Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент департамента психологии института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва

В данной статье рассматриваются ключевые аспекты учебной мотивации среди учащихся старших классов. Учебная мотивация является важным фактором, влияющим на успешность обучения и академическое достижение учеников. В статье авторы анализируют различные факторы, которые могут влиять на мотивацию учеников старших классов. Читать далее Казаков Д.И. | Особенности учебной мотивации обучающихся старших классов

Басенко Ю.В. | ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 4]

Студентка 2 курса Группы ПП-221м ГАОУ ВО ИППО МГПУ

Почта: junka87@list.ru

В данной статье, раскрывая пути формирования  конфликтологических компетенций у подростков. Автором было приведено определине понятия конфликтологических компетенций, выделены основные компоненты, входящие в ее структуру, определена структурная наполненность конфликтологической компетентности, приведены основные характеристики. Читать далее Басенко Ю.В. | ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ПОДРОСТКОВ

Колосова Г.С. | ПРОБЛЕМЫ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа № 1798 «Феникс»,

педагог – психолог,

магистр по направлению Психолого-педагогическое образование, Москва

E—mail: K—Galina-7@yandex.ru

 Мы живем в современном мире, условия развития которого приводят к появлению нового поколения с более совершенными возможностями: с другим уровнем памяти, внимания, мышления и духовным наполнением. Педагоги находятся в ситуации постоянного совершенствования своих компетенций, которые позволили бы им работать и продуктивно взаимодействовать с детьми нового поколения. Новое поколение детей характеризуется более быстрыми темпами освоения современных технологий, гибкостью и креативностью мышления.  А это в свою очередь требует серьезных трансформаций в системе образования, в которых, наряду с педагогами, участвуют и эти уникальные дети. Главная задача современного образования — своевременно обнаруживать таких детей и доверять их развитие талантливым, духовным и мудрым педагогам, которые будут помогать и позволять реализовываться таким детям-Уникумам.

We live in the modern world, the development conditions of which lead to the emergence of a new generation with more advanced capabilities: with a different level of memory, attention, thinking and spiritual filling. Teachers are in a situation of constantly improving their competencies that would allow them to work and interact productively with children of the new generation. The new generation of children is characterized by a faster pace of development of modern technologies, flexibility and creative thinking. And this, in turn, requires serious transformations in the education system, in which, along with teachers, these unique children also participate. The main task of modern education is to detect such children in a timely manner and entrust their development to talented, spiritual and wise teachers who will help and allow such Unique children to realize themselves.Keywords: unique, teacher, parent. Читать далее Колосова Г.С. | ПРОБЛЕМЫ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Нежданова М.В. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 3]

Студентка ГАОУ ВО МГПУ

Профиль – Менеджмент в образовании (заочная форма обучения)

г. Москва

mashanezhdanova@bk.ru

В данной статье исследуются психолого-педагогические условия, необходимые для проектирования системы внеклассной работы в начальной школе. Обсуждается важность внеклассных мероприятий для улучшения социального, эмоционального и когнитивного развития учащихся. Излагаются психологические и педагогические принципы, которые следует учитывать при разработке таких мероприятий, включая необходимость проведения мероприятий, соответствующих возрасту, благоприятной и инклюзивной среды и приведения в соответствие со школьной программой. В статье также обсуждается роль учителей, родителей и сообщества в поддержке и облегчении внеклассных мероприятий. Даны рекомендации по разработке эффективной и всеобъемлющей системы внеклассных мероприятий в начальных школах, основанные на современных исследованиях и передовой практике.

This article examines the psychological and pedagogical conditions necessary for designing a system of extracurricular work in primary school. The importance of extracurricular activities for improving the social, emotional and cognitive development of students is discussed. The psychological and pedagogical principles that should be taken into account when developing such activities are outlined, including the need for age-appropriate activities, a supportive and inclusive environment and alignment with the school curriculum. The article also discusses the role of teachers, parents, and the community in supporting and facilitating extracurricular activities. Recommendations are given for the development of an effective and comprehensive system of extracurricular activities in primary schools based on modern research and best practices. Читать далее Нежданова М.В. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Самарцева Е.А. | ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ, СОПРОВОЖДАЮЩИХ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Самарцева Екатерина Андреевна,  

Магистрант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», профиль подготовки: «Развитие детской одарённости», г. Москва, SamartsevaEA@mgpu.ru 

Научный руководитель:

Виноградова Ирина Анатольевна, кандидат психологических наук, доцент, доцент дирекции образовательных программ ГАОУ «Московский городской педагогический университет», г. Москва, VinogradovaIA@mgpu.ru

В данной статье представлен начальный этап исследования личностных качеств, которыми должны обладать молодые педагоги и специалисты, сопровождающие одарённых детей в специализированных образовательных учреждениях. В настоящий момент отсутствует разработанный и утверждённый перечень компетенций и личностных качеств, необходимых для работы с одарёнными детьми. В данной работе с помощью анализа сайтов рекрутинговых агентств, опроса педагогов и специалистов центров по работе с талантливыми школьниками выявляется перечень некоторых личностных качеств, которые ожидает видеть работодатель, и которые считают приоритетными сотрудники специализированных образовательных учреждений для одарённых детей. Таким образом, в результате исследования были выявлено несколько общих качеств, а также найдены противоречия между запросами со стороны работодателей и мнением педагогов и специалистов по сопровождению одарённых детей.
Читать далее Самарцева Е.А. | ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ И СПЕЦИАЛИСТОВ, СОПРОВОЖДАЮЩИХ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

Гурцкая Д.Д. | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 4]

учитель средней школы №1 им. Агумава А.М., г. Гал Республики Абхазия, магистрантка института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ,  Москва.

Е-mail:GurtskayaDD@mgpu.ru

Научный руководитель: Наумова Д.В.,

доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

Е-mail: NaumovaDV@mgpu.ru

Проблема профессионального самоопределения является актуальной в современных условиях транзитивности, цифровизации, информатизации, в условиях быстро меняющегося рынка труда и профессий. Феномен профессионального самоопределения рассматривали в гендерном аспекте, в социокультурном контексте, описывали с учётом возрастных особенностей. Многообразие исследований указывает на значимость в жизни человека процесса самоопределения, с другой стороны существующих данных не хватает, чтобы описать специфику и содержание процесса профессионального самоопределения личности старшеклассников. В статье анализируются некоторые подходы в исследовании профессионального самоопределения и делается попытка построения маршрута профессионализации старшеклассников.

The problem of professional self-determination is relevant in modern conditions of transitivity, digitalization, informatization, in a rapidly changing labor market and professions. The phenomenon of professional self-determination was considered in the gender aspect, in the socio-cultural context, described taking into account age characteristics. The variety of studies indicates the importance of the process of self-determination in a person’s life, on the other hand, there is not enough existing data to describe the specifics and content of the process of professional self-determination of the personality of high school students. The article analyzes some approaches in the study of professional self-determination and attempts to build a route of professionalization of high school students. Читать далее Гурцкая Д.Д. | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ

Молчанова О.Е. | Развитие представлений об интенсивном родительстве в психолого-педагогической науке

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва,

E-mail: o.e.molchanova@ya.ru

Научный руководитель: Смирнова П.В. Кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО

В статье приводится описание подходов к пониманию интенсивного родительства и материнства в отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе. Модель интенсивного родительства характеризуется возрастанием стандартов родительской заботы и участия, предлагаемых экспертным сообществом. Паттерны интенсивного родительства апологизируют предельную вовлеченность родителей в детское самочувствие, воспитание, образование. Многие современные исследователи (Акинкина Я.М., Басина Н.И., Мисиюк Ю.В., Хазова С.А.) заинтересованы вопросом описания и детального рассмотрения такой распространенной модели родительского поведения, как интенсивное родительство. В статье проанализированы наиболее важные взгляды на понятие интенсивного родительства и трудности, сопряженные с данной моделью.

The article provides a scientific review of the understanding of intensive parenthood and motherhood in foreign and national literature. The model of intensive parenting is characterized by increasing standards of parental care and participation, offered by the expert community. Patterns of intensive parenting apologize the ultimate involvement of parents in children’s well-being, upbringing, education. Many modern researchers are interested in describing and examining in more details the ideology of such a common pattern of parental behavior as intensive parenthood, and that’s why in this article you can find different views on the term and list of difficulties concerned with the model itself. Читать далее Молчанова О.Е. | Развитие представлений об интенсивном родительстве в психолого-педагогической науке