Вопросы психологии

Килиева Марина Александровна | Развитие произвольного внимания у детей с РАС

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

МКОУ для обучающихся с ОВЗ Старогородковская

общеобразовательная школа Гармония

учитель начальных классов,

магистрант психологии образования Института

педагогики и психологии Московского городского

педагогического университета, г. Москва.

E—mail: sassma@mgpu.ru

Научный руководитель: кандидат психологических наук,

доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Павленко Татьяна Андреевна

Настоящая статья содержит в себе исследование, направленное на изучение особенностей развития у младших школьников с РАС произвольного внимания. Для этого нами была разработана и апробирована программа коррекционно-развивающей работы с учащимися начальных классов, имеющих РАС. Целью данной программы является развитие произвольного внимания посредством стимулирования работы органов чувств разных сенсорных систем. Статья содержит в себе сравнительные результаты проведенного нами диагностического исследования особенностей произвольного внимания у рассматриваемой группы детей. Благодаря полученным результатам проводится оценка уровня развития переключения внимания у учащихся младших классов в возрасте от 8 до 10 лет, имеющих РАС. Читать далее Килиева Марина Александровна | Развитие произвольного внимания у детей с РАС

Лапшина М.А. | Подходы к формированию учебной мотивации на уроках истории

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант МГПУ
mashalapshina2015@mail.ru

Аннотация: в статье описаны практические особенности проявления мотивации у учащихся, при этом уточняется, что внутригрупповая учебная мотивация отличается неоднородным характером, т.к. они по разному выражена у учащихся, среди них есть самые мотивированные, которые серьёзно и ответственно относятся к учебному процессу; некоторые из класса относительно мотивированные, их у них сочетается внешняя и внутренняя мотивации с упором на первую, незначительное число учащихся немотивированные, они редко посещают школу, не интересуясь учебным процессом, при этом задача учителя заключается в том, что сделать эту мотивацию более однородной, используя игровой, наглядный и дискуссионный методы, основываясь на их интересе к истории, стимулируя их к поиску и осмыслению исторических фактов. Цель работы: рассмотрение подходов к формированию учебной мотивации у учащихся 5 класса. Читать далее Лапшина М.А. | Подходы к формированию учебной мотивации на уроках истории

КОЛОСОВА Мария Вячеславовна | Нейропедагогика как средство развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

КОЛОСОВА Мария Вячеславовна, магистрант Дирекции образовательных программ Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: kolosovamv474@mgpu.ru

Научный руководитель: Цаплина Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент департамента психологии института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва

В статье автор рассматривает особенности педагогических условий развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами нейропедагогики. В рамках теоретического анализа данной проблемы автор раскрывает понятие «интеллект» и приводит его базовые свойства, а также указывает на влияние психофизических особенностей развития детей дошкольного возраста и необходимость их учёта при формировании педагогических условий развития интеллектуальных способностей детей. В этой связи, автором рассматриваются приёмы нейропедагогики, как эффективного метода интеллектуального развития детей дошкольного возраста, который может быть применён в рамках современной практики дошкольного образования. Читать далее КОЛОСОВА Мария Вячеславовна | Нейропедагогика как средство развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста

Чередниченко Е.И. | Формирование информационной культуры подростков с помощью цифровых киноресурсов

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа №15

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

CherednichenkoEI961@mgpu.ru

Цифровые киноресурсы сыграли важную роль в обучении и развитии подростков. Эссе рассматривает примеры проектов, таких как «YouTube Creators for Change,» «Adobe Youth Voices,» «Media Literacy Now,» и «The Great American No Bull Challenge,» ориентированных на подростков и использующих цифровое кино. Эти программы способствуют развитию медиаграмотности, этики в цифровой среде и творческих навыков, позволяя подросткам воздействовать на социокультурные процессы через создание цифрового контента. Обучение информационной культуре и критическому мышлению с использованием кино становится неотъемлемой частью образования молодежи, помогая им стать более информированными и активными членами общества.

Digital film resources have played an important role in the education and development of adolescents. The essay examines examples of projects such as «YouTube Creators for Change,» «Adobe Youth Voices,» «Media Literacy Now,» and «The Great American No Bull Challenge,» aimed at teenagers and using digital cinema. These programs contribute to the development of media literacy, ethics in the digital environment and creative skills, allowing teenagers to influence socio-cultural processes through the creation of digital content. Teaching information culture and critical thinking using cinema is becoming an integral part of the education of young people, helping them to become more informed and active members of society. Читать далее Чередниченко Е.И. | Формирование информационной культуры подростков с помощью цифровых киноресурсов

Серина М.Г. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯЕЛЬНОСТИ СО СВЕРСТНИКАМИ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: serinamg@mgpu.ru

Научный руководитель:

Поставнев В.М.

кандидат психологических наук, доцент

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Данная статья освещает результаты исследования развития эмоционального интеллекта (далее – ЭИ) старших дошкольников в совместной деятельности со сверстниками. Совместная деятельность детей друг с другом рассматривается в статье как способ развития ЭИ старших дошкольников. Исследование строится на основе модели ЭИ Д.В. Люсина. В статье дается описание результатов контрольного этапа исследования с целью определения характера изменений после проведения цикла занятий с детьми по разработанной программе психолого-педагогического сопровождения. Статистический анализ показал наличие достоверных различий между результатами экспериментальной группы (далее – ЭГ) и контрольной группы (далее – КГ) на контрольном этапе и отличия результатов детей ЭГ на констатирующем и контрольном этапах.

This article highlights the results of the research on the development of emotional intelligence (hereinafter — EI) of older preschoolers in joint activities with peers. Joint activity of children with each other is considered in the article as a way to develop EI of senior preschoolers. The research is based on D.V. Lucin’s model of EI. The article describes the results of the control stage of the study to determine the nature of changes after a cycle of classes with children according to the developed program of psychological and pedagogical support. Statistical analysis showed the presence of reliable differences between the results of the experimental group (hereinafter — EG) and the control group (hereinafter — CG) at the control stage and the differences between the results of EG children at the establishing and control stages. Читать далее Серина М.Г. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯЕЛЬНОСТИ СО СВЕРСТНИКАМИ

Осипова Валентина Васильевна | РАЗВИТИЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ В ДИСТАНЦИОННОМ ФОРМАТЕ: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 4.8]

Осипова Валентина Васильевна, магистрант Дирекции образовательных программ Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: osipovavv310@mgpu.ru

Аннотация: в данной статье рассматриваются возможности развития саморегуляции подростков с использованием дистанционных образовательных технологий. В основу исследования легла апробация модуля «Я иду к мечте», входящего в состав учебно-методического комплекта «Развитие личностного потенциала подростков», разработанного по инициативе Благотворительного фонда «Вклад в будущее», интегрированного в онлайн формат. В статье представлены результаты исследования, участниками которого стали ученики 9-10 классов школ г. Москвы, г.о. Подольска, г. Чайковский Пермского края, г. Светлогорска. Читать далее Осипова Валентина Васильевна | РАЗВИТИЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОДРОСТКОВ В ДИСТАНЦИОННОМ ФОРМАТЕ: МИФ ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ

Басенко Юлия Валерьева | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 2]

Студентка 2 курса Группы ПП-221м ГАОУ ВО ИППО МГПУ

Почта: junka87@list.ru

В статье представлен опыт проведения экспериментального исследования формирования конфликтологических компетенций у подростков, которое проходило на базе Московской экономической школы. В работе описана сущность программы, а также выделены результаты апробации программы тренингов для подростков.

The article presents the experience of conducting an experimental study of the formation of conflictological competencies in adolescents, which took place on the basis of the Moscow School of Economics. The paper describes the essence of the program, as well as highlights the results of testing the training program for teenagers. Читать далее Басенко Юлия Валерьева | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ПОДРОСТКОВ

Герасименко Д.Д. | Развитие лингвистических способностей подростков с использованием музыкального материала на уроках английского языка

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Герасименко Д.Д.,

Учитель английского языка

МБОУ г.Красноармейск Центр Образования №1

магистрантка дирекции образовательных программ ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: yasmin12@inbox.ru

Научный руководитель:

Виноградова И.А.

кандидат психологических наук, доцент

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются вопросы развития лингвистических способностей подростков на примере использования в этом процессе музыкального материала. Проанализировано влияние музыкального материала на фонетику, грамматику и лексику изучаемого языка и мотивацию учеников. Представлены методики, конкретные способы и практика работы с музыкальным материалом на уроках английского языка, описан опыт использования музыкального материала в общеобразовательной школе, также представлены фрагменты уроков. Особое внимание уделено особенностям подбора материала для работы учителя. Автором показано, что системное использование музыкального материала на уроках английского языка положительно влияет на развитие лингвистических способностей и на успешное овладение языком в целом.

The article examines the issues of linguistic abilities of adolescents using the example of the use of musical material in this process. The influence of musical material on the phonetics, grammar and vocabulary of the studied language and the motivation of students is analyzed. The most popular methods, specific methods and practices of working with musical material in English lessons are presented, the experience of using musical material in secondary schools today is described, and excerpts from lessons using musical material are presented. Particular attention is paid to the features of selecting material for a teacher’s work. The author shows that the systematic use of musical material in English lessons has a positive effect on the development of linguistic abilities and on successful language acquisition in general. Читать далее Герасименко Д.Д. | Развитие лингвистических способностей подростков с использованием музыкального материала на уроках английского языка

Лапшина М.А. | УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ: СУЩНОСТЬ, ДИАГНОСТИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант МГПУ
mashalapshina2015@mail.ru

Аннотация: учебная мотивация является одним из важных психолого-педагогических качеств личности, обеспечивающих реализацию им учебной деятельности, структурно она представляет иерархическую систему мотивов, часть из которых являются внешними, на них влияют внешние стимулы, а другая часть внутренних – личностно обусловленных, эти группы мотивов под влиянием различных факторов могут быть либо первичными, либо вторичными, меняя своё иерархическое положение. От выраженности учебной мотивации зависит эффективность учебной деятельности, при сниженном уровне учебной мотивации преобладают не учебные мотивы над учебными, а учащиеся не интересуются учебой, пропуская школу, или, приходя в неё, не имеют активности; наоборот, при повышенной мотивации отмечается преобладание учебных мотивов над не учебными, а учащиеся воспринимают учебную деятельность с интересом. Цель работы: рассмотрение теоретического и диагностического аспектов учебной мотивации. Читать далее Лапшина М.А. | УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ: СУЩНОСТЬ, ДИАГНОСТИКА

Кузина Н.Н. | МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Кузина Нина Николаевна

Студентка 2 курса

Группы ПП-221м

ГАОУ ВО ИППО МГПУ

Почта: klyuevann@mgpu.ru

Исследование, охватывающее мотивационную сферу младших школьников с разным уровнем креативности, представляет собой актуальную тему в педагогической психологии. Оно направлено на выявление и анализ влияния креативности на мотивацию учащихся в данной возрастной группе. Данная статья ставит перед собой цель изучить, как различные уровни креативности связаны с мотивационными аспектами учебной деятельности детей младшего школьного возраста.

The study encompassing the motivational sphere of primary school students with varying levels of creativity represents a pertinent topic in educational psychology. It aims to identify and analyze the influence of creativity on the motivation of students within this age group. The present article sets out to explore how different levels of creativity are interconnected with motivational aspects of academic engagement among children of primary school age. Читать далее Кузина Н.Н. | МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ