Технологизация образования

Зиманкова М.Н., Павлова Н.П. | ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ 8-9 ЛЕТ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Зиманкова М.Н.

студент 2 курса магистратуры МГПУ, ППНО-211мв,

Павлова Н.П.

доцент департамента педагогики, кандидат педагогических наук.

Московский городской педагогический университет (МГПУ), г. Москва

В статье представлены результаты опроса учеников второго класса об осведомленности детей о понятии «здоровый образ жизни». В анкетировании приняло участие 60 школьников. В ходе исследования были выявлены наиболее часто встречающиеся мнения учеников о здоровом образе жизни и его составляющих.

The article presents the results of a survey of second grade students about children’s awareness of the concept of «healthy lifestyle». 60 students took part in the survey. In the course of the study, the most common opinions of students about a healthy lifestyle and its components were identified. Читать далее Зиманкова М.Н., Павлова Н.П. | ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ 8-9 ЛЕТ

БОГУШ Э.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ РОЛИ КВЕСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студентка 2 курса магистратуры Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование

Профиль: Детская журналистика

elina.bogush@yandex.ru

В статье отражены результаты исследования авторов по актуализации образовательных технологий на примере квест-технологии (технологии образовательных квестов); Раскрываются теоретические аспекты проектирования технологии квеста в контексте требований ФГОС ВО на основе технологической карты образовательного квеста, разработанной авторами в логике системно-деятельностного подхода. Проектирование учебного квеста в логике системно-деятельностного подхода предполагает ориентацию, во-первых, на результаты обучения как системообразующую составляющую Стандарта (предметную, метапредметную и личностную), во-вторых , на дидактических принципах: активность, целостность, минимакс, психологическая комфортность, разносторонность и креативность.

The article reflects the results of the authors’ research on the actualization of educational technologies on the example of quest technology (technology of educational quests); The theoretical aspects of the design of the quest technology are revealed in the context of the requirements of the Federal State Educational Standard of Higher Education based on the technological map of the educational quest, developed by the authors in the logic of the system-activity approach. Designing an educational quest in the logic of a system-activity approach involves focusing, firstly, on learning outcomes as a system-forming component of the Standard (subject, meta-subject and personal), and secondly, on didactic principles: activity, integrity, minimax, psychological comfort, versatility and creativity. Читать далее БОГУШ Э.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ РОЛИ КВЕСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Шуркина Е.В. | СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ТНР И ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ ХОДОМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И СТИЛЕЙ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

ShurkinaEV@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент Родионова Ю.Н.

В статье представлены результаты исследования особенностей взаимосвязи эмоционально-личностного развития детей с тяжелыми нарушениями речи и детей с нормальным ходом речевого развития со стилями родительских отношений. Автором делается акцент на причины нарушения эмоционально-личностного развития в двух исследуемых группах, включающие в себя такие компоненты, как тревожность, страх, умение осознавать свои собственные эмоциональные состояния и различать эмоции других людей. В ходе исследования выявлены нежелательные стили родительских отношений, внутрисемейные эмоциональные взаимоотношения и их особое влияние на уровень тревожности, количество страхов, осознание детьми своих собственных эмоциональных состояний и различение эмоциональных состояний других. В двух исследуемых группах обнаружены достоверно значимые, как отрицательные, так и положительные корреляционные связи, оказывающие непосредственное влияние на эмоционально-личностное развитие дошкольников в целом. Представленные в статье результаты исследования позволяют говорить о том, что в семьях, практикующих нежелательные стили родительских отношений у детей высокий уровень тревожности, количество страхов превышает норму, а также снижены показатели степени осознания собственных эмоциональных состояний и понимание эмоций других людей.

The article presents the results of a study of the features of the relationship between the emotional and personal development of children with severe speech disorders and children with a normal course of speech development with styles of parental relationships. The author focuses on the causes of violations of emotional and personal development in the two studied groups, including such components as anxiety, fear, the ability to recognize one’s own emotional states and distinguish between the emotions of other people. The study revealed undesirable styles of parental relationships, intra-family emotional relationships and their particular impact on the level of anxiety, the number of fears, children’s awareness of their own emotional states and the discrimination of the emotional states of others. In the two studied groups, significantly significant, both negative and positive correlations were found that have a direct impact on the emotional and personal development of preschoolers in general. The results of the study presented in the article allow us to say that in families practicing undesirable styles of parental relationships, children have a high level of anxiety, the number of fears exceeds the norm, and the indicators of the degree of awareness of their own emotional states and understanding of the emotions of other people are also reduced. Читать далее Шуркина Е.В. | СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ТНР И ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ ХОДОМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И СТИЛЕЙ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Малышев В. А. | ИНТЕРАКТИВНЫЕ МУЗЕЙНЫЕ ПРОСТРАНСТВА КАК ФАКТОР СТИМУЛЯЦИИ ИНТЕРЕСА К ВНЕШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ У ДЕТЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ООО «МИЛХ»

МФЮА

В данной научной статье автор проводит многоаспектный анализ влияния интерактивных музейных пространств на стимуляцию интереса к внешкольному образованию у детей. Исследование базируется на академических основах педагогики, психологии, социологии и культурологии, выявляя комплексные механизмы взаимодействия между музейным пространством и детской аудиторией. Акцент делается на теоретических и методологических основах интерактивности в музейной среде, обозначая различные формы и подходы к созданию вовлекающих образовательных экспозиций. Автор рассматривает инновационные технологии и дидактические методы, применяемые в современных музеях, направленные на активизацию когнитивных и эмоциональных процессов у детей. Особое внимание уделяется исследованию степени вовлеченности детей в музейное образование, а также выявлению факторов, способствующих удержанию их интереса и мотивации к дополнительному обучению (Молчанова С.В., Афонина Е.И., Ченцова О.В). Автор анализирует ряд кейсов из России и Китая, обобщая опыт создания успешных интерактивных музейных пространств и предлагая рекомендации для оптимизации педагогического процесса. В заключительной части статьи автор подводит итоги своего исследования, акцентируя внимание на значимости интерактивных музейных пространств для формирования глубокого интереса к внешкольному образованию у детей. Выделяются ключевые аспекты, такие как гибкость и адаптивность образовательной среды, многообразие представленных материалов и современные методы преподавания, которые способствуют эффективному обучению и развитию детей вне формальной образовательной системы.

This scientific article presents a multi-faceted analysis of the impact of interactive museum spaces on stimulating interest in extracurricular education among children. The study is based on academic principles of pedagogy, psychology, sociology, and cultural studies, identifying complex mechanisms of interaction between the museum space and the child audience. The focus is on theoretical and methodological foundations of interactivity in the museum environment, identifying various forms and approaches to creating engaging educational exhibits. The author discusses innovative technologies and didactic methods used in modern museums aimed at activating cognitive and emotional processes in children. Special attention is paid to studying the degree of children’s involvement in museum education. The author analyzes several cases from Russia and China, generalizing the experience of creating successful interactive museum spaces and offering recommendations for optimizing the pedagogical process. In the concluding part of the article, the author summarizes their research, emphasizing the importance of interactive museum spaces for developing a deep interest in extracurricular education among children. Key aspects are highlighted, such as the flexibility and adaptability of the educational environment, the diversity of materials presented, and modern teaching methods that promote effective learning and child development outside the formal education system. Читать далее Малышев В. А. | ИНТЕРАКТИВНЫЕ МУЗЕЙНЫЕ ПРОСТРАНСТВА КАК ФАКТОР СТИМУЛЯЦИИ ИНТЕРЕСА К ВНЕШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ У ДЕТЕЙ

Мишин С.В. | ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 792.028.3

АО ЧУ ВО «Московский финансово–юридический университет МФЮА», г. Москва, Российская Федерация, e–mail: serg.mail.888@yandex.ru

Данная статья рассматривает психолого-педагогические проблемы, связанные с организацией занятий по сценической речи для подростков. В ней исследуются различные аспекты, такие как развитие речевых навыков, эмоциональная выразительность, восприятие речи на сцене, творческое мышление и воображение подростков. Автор анализирует существующие проблемы и предлагают методики и подходы для их решения. В статье обсуждаются различные техники и методики, которые могут быть использованы в организации занятий по сценической речи для подростков. В числе этих методик – работа над артикуляцией, дикцией, дыханием и речевым выражением, а также развитие эмоциональной выразительности и творческого мышления. Автор подчеркивает важность создания поддерживающей и вдохновляющей среды, где подростки могут свободно выражать себя и развивать свои творческие способности. Читать далее Мишин С.В. | ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

Мишин И.С. | ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 159.923

АО ЧУ ВО «Московский финансово–юридический университет МФЮА», г. Москва, Российская Федерация, e–mail: illium.mos@yandex.ru

В данной статье рассматривается роль театральных студий в дополнительном образовании подростков с акцентом на воспитание творческих личностей. Представлен обзор дополнительного образования и обзор исследований о влиянии театральных студий на развитие подростков. Рассматриваются точки зрения различных авторов, которые подчеркивают важность развития навыков общения, работы в команде и решения проблем. В статье также анализируются педагогические подходы к организации театральных студий, подчеркивается их роль в развитии креативности, воображения и уверенности в себе. Данное исследование подчеркивает значимость театральных студий в развитии творческих личностей в рамках дополнительного образования. Рассматривая различные точки зрения, педагогические подходы и инновационные стратегии, эта статья вносит вклад в понимание преобразующего потенциала театральных студий в формировании подросткового развития. Читать далее Мишин И.С. | ТЕАТРАЛЬНАЯ СТУДИЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДРОСТКОВ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ

Егорова О.Г. | Развитие коммуникативных навыков детей среднего дошкольного возраста посредством игровых технологий

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Егорова Ольга Геннадьевна,

магистрант института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

E—mail: EgorovaOG@mgpu.ru

Научный руководитель: Козырева Нелли Арнольдовна, кандидат психологических наук, доцент департамента педагогики института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва

Статья посвящена описанию роли настольных и русских народных подвижных игр в развитии коммуникативных компетенций детей среднего дошкольного возраста. Автор рассказывает об особенностях развития коммуникативных навыков в процессе настольных и русских народных подвижных игр с детьми среднего дошкольного возраста. Читать далее Егорова О.Г. | Развитие коммуникативных навыков детей среднего дошкольного возраста посредством игровых технологий

Савенков А.И. | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК КАТАЛИЗАТОР ИЗМЕНЕНИЙ ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Савенков Александр Ильич, доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, директор института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»;

asavenkov@bk.ru

ORCID 0000-0001-7532-7540

Современный мир требует от педагогов умения работать с цифровыми технологиями и использовать их в своей профессиональной деятельности. Цифровизация образования становится все более актуальной, так как она помогает не только оптимизировать учебный процесс, за счет снижения количества рутинных операций, но и развивать метакогнитивные способности и креативность педагогов. В данной статье рассмотрим, как цифровые технологии меняют подходы к обучению и воспитанию, как они меняют функции педагогических работников, а также какие новые возможности они предоставляют для повышения эффективности работы педагога. Будем изучать вопросы, связанные с применением интерактивных программ и онлайн-курсов, а также с использованием социальных сетей для коммуникаций с учениками и коллегами.

The modern world requires teachers to be able to work with digital technologies and use them in their professional activities. Digitalization of education is becoming more and more relevant, as it helps not only to optimize the educational process by reducing the number of routine operations, but also to develop metacognitive abilities and creativity of teachers. In this article, we will consider how digital technologies are changing approaches to teaching and upbringing, how they are changing the functions of teaching staff, as well as what new opportunities they provide to improve the effectiveness of a teacher. We will study issues related to the use of interactive programs and online courses, as well as the use of social networks for communication with students and colleagues. Читать далее Савенков А.И. | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК КАТАЛИЗАТОР ИЗМЕНЕНИЙ ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА

Рассохин М.Ю., Николаева Е.А. | РОЛЬ МЕДИАЦЕНТРА В РАЗВИТИИ НАВЫКОВ УСПЕШНОГО ОБЩЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Рассохин М.Ю.
магистрант 2 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ
e—mail: myu.rassohin@s556.ru

Николаева Е.А.

доктор культурологии, профессор, ГАОУ ВО МГПУ

e—mail: NikolaevaEA@mgpu.ru

Аннотация: в статье проанализирована роль медиацентра как инструмента для формирования коммуникативных навыков школьников в условиях быстро развивающихся медиа. Читать далее Рассохин М.Ю., Николаева Е.А. | РОЛЬ МЕДИАЦЕНТРА В РАЗВИТИИ НАВЫКОВ УСПЕШНОГО ОБЩЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Ермакова В.А. | ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО — СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ КАДЕТОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ермакова Вера Алексеевна, учитель- логопед ГБОУ Школа № 504, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: vesha.e@mail.ru
Научный руководитель: Буланова Ирина Сергеевна, доцент департамента психологии, кандидат психологических наук, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

Автор поднимает проблему особенностей ценностно-смысловых ориентаций кадетов. Дается определение понятия «ценностно-смысловые ориентации» в педагогике и психологии. Представлено исследование ценностных ориентаций учащихся кадетского класса. Результаты вызывают необходимость в разработке программы, направленной на формирование ценностей и развитие конструктивных межличностных отношений обучающихся Читать далее Ермакова В.А. | ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО — СМЫСЛОВЫХ ОРИЕНТАЦИЙ КАДЕТОВ