Технологизация образования

Муханькова Л.А.| Культурные практики празднования Нового года в семьях с детьми

Рейтинг

[Всего голосов: 8 Средний: 4.8]

Муханькова Лидия Андреевна

магистрант 3 курса Направление подготовки «Психолого-педагогическое» Профиль «Начальное образование» ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва

E-mail: mukhankovala@mgpu.ru

Научный руководитель: Куприянов Борис Викторович, доктор пед.наук, профессор

Статья посвящается проблеме эмпирического исследования тенденций воспроизводства культурных практик празднования Нового года в семьях с детьми конца ХХв.-первой четверти ХХI вв. Методологической основой исследования выступили теория поколений и подход Б.В. Куприянова к исследованию воспроизводства досуговых практик и трансформации социокультурных ценностей проведения семейных праздников. В результате делается вывод о том, что культурные практики празднования Нового года практически не изменились. Следовательно, они имеют огромное значение в воспитании подрастающего поколения, так как базируются на традиционных социокультурных ценностях.

The article is devoted to the problem of empirical research into trends in the reproduction of cultural practices of celebrating the New Year in families with children at the end of the 20th century and the first quarter of the 21st century. The methodological basis of the study was the theory of generations and the approach of B.V. Kupriyanov to the study of the reproduction of leisure practices and the transformation of sociocultural values of holding family holidays. As a result, it is concluded that the cultural practices of New Year celebrations have remained virtually unchanged. Consequently, they are of great importance in the education of the younger generation, as they are based on traditional sociocultural values.

Читать далее Муханькова Л.А.| Культурные практики празднования Нового года в семьях с детьми

Курак Н.Ф. | ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ БЕЛОРУССКОЙ СЕМЬЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант 3 курса ИППО

Профиль «Дошкольное образование»

kuraknf@mgpu.ru.

Научный руководитель: к.п.н., доцент А.Н. Ганичева

В статье рассматривается проблема влияния социальной среды на воспитание ребенка в белорусской семье. Результаты проведённого социологического опроса позволяют автору создать портрет современной белорусской семьи, определить ее основные проблемы. Автор расскрывает особенности современного семейного воспитания, анаилзирует различные варианты поведения родителей и факторы, влияющие на становление личности современной молодежи.

The article deals with the problem of the influence of the social environment on the upbringing of a child in a Belarusian family. The results of the conducted sociological survey allow the author to create a portrait of a modern Belarusian family, to identify its main problems. The author reveals the features of modern family education, analyzes various behaviors of parents and factors influencing the formation of the personality of modern youth. Читать далее Курак Н.Ф. | ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ В СОВРЕМЕННОЙ БЕЛОРУССКОЙ СЕМЬЕ

Васильев А.В. | ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Васильев Андрей Вячеславович, воспитатель (офицер) ГБОУ «Школа № 491 «Марьино», магистрант Института педагогики и психологии образования МГПУ, г. Москва. Электронная почта: tosya200707@yandex.ru

Научный руководитель: Антонова Наталия Николаевна, канд.пед.наук, доцент, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования МГПУ.

Материалы данной статьи основаны на осмыслении теоретических положений современных исследователей по вопросам патриотического воспитания и опыта его организации в кадетских классах России. В статье автором предпринимается попытка определить необходимость и актуальность патриотического воспитания школьников России на основе анализа опыта педагогов кадетских классов. В качестве примера рассмотрен опыт организации патриотического воспитания в ГБОУ Школа № 491 «Марьино» города Москвы. Проанализированы формы и методы патриотического воспитания кадет, которые применяются в этом классе. Читать далее Васильев А.В. | ОПЫТ ОРГАНИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКИХ КЛАССАХ

Шуркина Е.В. | ОСОБЕННОСТИ ТРЕВОЖНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТНР ИЗ СЕМЕЙ С РАЗНЫМ СТИЛЕМ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

ShurkinaEV@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент Родионова Ю.Н.

В статье освещаются проблемы проявления тревожности, страха у детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи. Описываются особенности развития дошкольников с ТНР. Раскрываются теоретические основы понятий «тревожность» и «страх», причины и особенности их проявлений у дошкольников с ТНР. В статье представлены результаты диагностики тревожности и страхов у детей 5-6 лет с ТНР, изучения стилей родительских отношений в семьях этих воспитанников; обозначено направление работы по снижению уровня тревожности, количества страхов у детей с ТНР.

The article highlights the problems of anxiety and fear in children 5-6 years old with severe speech disorders. The features of the development of preschoolers with TNR are described. The theoretical foundations of the concepts of «anxiety» and «fear», the causes and features of their manifestations in preschoolers with TNR are revealed. The article also presents the results of diagnosing anxiety and fears in children 5-6 years old with TNR, studying the styles of parental relationships in the families of these pupils. The direction of work to reduce the level of anxiety, the number of fears in children with severe speech disorders is indicated. Читать далее Шуркина Е.В. | ОСОБЕННОСТИ ТРЕВОЖНОСТИ И ПРОЯВЛЕНИЯ СТРАХА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТНР ИЗ СЕМЕЙ С РАЗНЫМ СТИЛЕМ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ

Власова С.К. | Роль анималотерапии на развитие личности ребенка дошкольного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 4]

Власова Софья Константиновна

Институт педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, Москва, Россия, VlasovaSK@mgpu.ru

Статья посвящена анималотерапии – это вид терапии, в которой животные или различные картинки, игрушки или звуки с ними используются для лечения, профилактики заболеваний и реабилитации. Раскрывается роль анималотерапии в развитии личности детей дошкольного возраста. В статье приведено описание анималотерапии, основные отличительные черты анималотерапии от других терапевтических средств, а также факторы, влияющие на эффективность развития личности ребенка дошкольного возраста благодаря животным. Данная статья будет полезна для изучения педагогическому составу ДОО, студентам и магистрантам педагогических ВУЗов, а также родителям детей дошкольного возраста.

The article is devoted to animal therapy – a type of therapy in which animals or various pictures, toys or sounds with them are used for the treatment, prevention of diseases and rehabilitation. The role of animal therapy in the personality development of preschool children is revealed. The article describes animal therapy, the main distinguishing features of animal therapy from other therapeutic agents, as well as factors affecting the effectiveness of the development of the personality of a preschool child thanks to animals. This article will be useful for studying the teaching staff of preschool educational institutions, students and undergraduates of pedagogical universities, as well as parents of preschool children. Читать далее Власова С.К. | Роль анималотерапии на развитие личности ребенка дошкольного возраста

Зиманкова М.Н., Павлова Н.П. | ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ 8-9 ЛЕТ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Зиманкова М.Н.

студент 2 курса магистратуры МГПУ, ППНО-211мв,

Павлова Н.П.

доцент департамента педагогики, кандидат педагогических наук.

Московский городской педагогический университет (МГПУ), г. Москва

В статье представлены результаты опроса учеников второго класса об осведомленности детей о понятии «здоровый образ жизни». В анкетировании приняло участие 60 школьников. В ходе исследования были выявлены наиболее часто встречающиеся мнения учеников о здоровом образе жизни и его составляющих.

The article presents the results of a survey of second grade students about children’s awareness of the concept of «healthy lifestyle». 60 students took part in the survey. In the course of the study, the most common opinions of students about a healthy lifestyle and its components were identified. Читать далее Зиманкова М.Н., Павлова Н.П. | ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ 8-9 ЛЕТ

БОГУШ Э.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ РОЛИ КВЕСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студентка 2 курса магистратуры Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование

Профиль: Детская журналистика

elina.bogush@yandex.ru

В статье отражены результаты исследования авторов по актуализации образовательных технологий на примере квест-технологии (технологии образовательных квестов); Раскрываются теоретические аспекты проектирования технологии квеста в контексте требований ФГОС ВО на основе технологической карты образовательного квеста, разработанной авторами в логике системно-деятельностного подхода. Проектирование учебного квеста в логике системно-деятельностного подхода предполагает ориентацию, во-первых, на результаты обучения как системообразующую составляющую Стандарта (предметную, метапредметную и личностную), во-вторых , на дидактических принципах: активность, целостность, минимакс, психологическая комфортность, разносторонность и креативность.

The article reflects the results of the authors’ research on the actualization of educational technologies on the example of quest technology (technology of educational quests); The theoretical aspects of the design of the quest technology are revealed in the context of the requirements of the Federal State Educational Standard of Higher Education based on the technological map of the educational quest, developed by the authors in the logic of the system-activity approach. Designing an educational quest in the logic of a system-activity approach involves focusing, firstly, on learning outcomes as a system-forming component of the Standard (subject, meta-subject and personal), and secondly, on didactic principles: activity, integrity, minimax, psychological comfort, versatility and creativity. Читать далее БОГУШ Э.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ РОЛИ КВЕСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Шуркина Е.В. | СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ТНР И ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ ХОДОМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И СТИЛЕЙ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

ShurkinaEV@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент Родионова Ю.Н.

В статье представлены результаты исследования особенностей взаимосвязи эмоционально-личностного развития детей с тяжелыми нарушениями речи и детей с нормальным ходом речевого развития со стилями родительских отношений. Автором делается акцент на причины нарушения эмоционально-личностного развития в двух исследуемых группах, включающие в себя такие компоненты, как тревожность, страх, умение осознавать свои собственные эмоциональные состояния и различать эмоции других людей. В ходе исследования выявлены нежелательные стили родительских отношений, внутрисемейные эмоциональные взаимоотношения и их особое влияние на уровень тревожности, количество страхов, осознание детьми своих собственных эмоциональных состояний и различение эмоциональных состояний других. В двух исследуемых группах обнаружены достоверно значимые, как отрицательные, так и положительные корреляционные связи, оказывающие непосредственное влияние на эмоционально-личностное развитие дошкольников в целом. Представленные в статье результаты исследования позволяют говорить о том, что в семьях, практикующих нежелательные стили родительских отношений у детей высокий уровень тревожности, количество страхов превышает норму, а также снижены показатели степени осознания собственных эмоциональных состояний и понимание эмоций других людей.

The article presents the results of a study of the features of the relationship between the emotional and personal development of children with severe speech disorders and children with a normal course of speech development with styles of parental relationships. The author focuses on the causes of violations of emotional and personal development in the two studied groups, including such components as anxiety, fear, the ability to recognize one’s own emotional states and distinguish between the emotions of other people. The study revealed undesirable styles of parental relationships, intra-family emotional relationships and their particular impact on the level of anxiety, the number of fears, children’s awareness of their own emotional states and the discrimination of the emotional states of others. In the two studied groups, significantly significant, both negative and positive correlations were found that have a direct impact on the emotional and personal development of preschoolers in general. The results of the study presented in the article allow us to say that in families practicing undesirable styles of parental relationships, children have a high level of anxiety, the number of fears exceeds the norm, and the indicators of the degree of awareness of their own emotional states and understanding of the emotions of other people are also reduced. Читать далее Шуркина Е.В. | СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ТНР И ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ ХОДОМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И СТИЛЕЙ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Малышев В. А. | ИНТЕРАКТИВНЫЕ МУЗЕЙНЫЕ ПРОСТРАНСТВА КАК ФАКТОР СТИМУЛЯЦИИ ИНТЕРЕСА К ВНЕШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ У ДЕТЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ООО «МИЛХ»

МФЮА

В данной научной статье автор проводит многоаспектный анализ влияния интерактивных музейных пространств на стимуляцию интереса к внешкольному образованию у детей. Исследование базируется на академических основах педагогики, психологии, социологии и культурологии, выявляя комплексные механизмы взаимодействия между музейным пространством и детской аудиторией. Акцент делается на теоретических и методологических основах интерактивности в музейной среде, обозначая различные формы и подходы к созданию вовлекающих образовательных экспозиций. Автор рассматривает инновационные технологии и дидактические методы, применяемые в современных музеях, направленные на активизацию когнитивных и эмоциональных процессов у детей. Особое внимание уделяется исследованию степени вовлеченности детей в музейное образование, а также выявлению факторов, способствующих удержанию их интереса и мотивации к дополнительному обучению (Молчанова С.В., Афонина Е.И., Ченцова О.В). Автор анализирует ряд кейсов из России и Китая, обобщая опыт создания успешных интерактивных музейных пространств и предлагая рекомендации для оптимизации педагогического процесса. В заключительной части статьи автор подводит итоги своего исследования, акцентируя внимание на значимости интерактивных музейных пространств для формирования глубокого интереса к внешкольному образованию у детей. Выделяются ключевые аспекты, такие как гибкость и адаптивность образовательной среды, многообразие представленных материалов и современные методы преподавания, которые способствуют эффективному обучению и развитию детей вне формальной образовательной системы.

This scientific article presents a multi-faceted analysis of the impact of interactive museum spaces on stimulating interest in extracurricular education among children. The study is based on academic principles of pedagogy, psychology, sociology, and cultural studies, identifying complex mechanisms of interaction between the museum space and the child audience. The focus is on theoretical and methodological foundations of interactivity in the museum environment, identifying various forms and approaches to creating engaging educational exhibits. The author discusses innovative technologies and didactic methods used in modern museums aimed at activating cognitive and emotional processes in children. Special attention is paid to studying the degree of children’s involvement in museum education. The author analyzes several cases from Russia and China, generalizing the experience of creating successful interactive museum spaces and offering recommendations for optimizing the pedagogical process. In the concluding part of the article, the author summarizes their research, emphasizing the importance of interactive museum spaces for developing a deep interest in extracurricular education among children. Key aspects are highlighted, such as the flexibility and adaptability of the educational environment, the diversity of materials presented, and modern teaching methods that promote effective learning and child development outside the formal education system. Читать далее Малышев В. А. | ИНТЕРАКТИВНЫЕ МУЗЕЙНЫЕ ПРОСТРАНСТВА КАК ФАКТОР СТИМУЛЯЦИИ ИНТЕРЕСА К ВНЕШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ У ДЕТЕЙ

Мишин С.В. | ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 792.028.3

АО ЧУ ВО «Московский финансово–юридический университет МФЮА», г. Москва, Российская Федерация, e–mail: serg.mail.888@yandex.ru

Данная статья рассматривает психолого-педагогические проблемы, связанные с организацией занятий по сценической речи для подростков. В ней исследуются различные аспекты, такие как развитие речевых навыков, эмоциональная выразительность, восприятие речи на сцене, творческое мышление и воображение подростков. Автор анализирует существующие проблемы и предлагают методики и подходы для их решения. В статье обсуждаются различные техники и методики, которые могут быть использованы в организации занятий по сценической речи для подростков. В числе этих методик – работа над артикуляцией, дикцией, дыханием и речевым выражением, а также развитие эмоциональной выразительности и творческого мышления. Автор подчеркивает важность создания поддерживающей и вдохновляющей среды, где подростки могут свободно выражать себя и развивать свои творческие способности. Читать далее Мишин С.В. | ПСИХОЛОГО–ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО СЦЕНИЧЕСКОЙ РЕЧИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ