Технологизация образования

Шепетюк Е.В. | ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,

cat.1975@mail.ru

В статье рассматриваются особенности освещения генезиса детской коммуникации в зарубежной психологии – в психоаналитической и психосоциальной теории, социальном научении, социально-когнитивной теории, концепции социального интеллекта. Подчёркивается разница подходов зарубежной и отечественной психологии к трактовке данной темы. Читать далее Шепетюк Е.В. | ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ КОММУНИКАЦИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Федорова Е.А. | ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ДУХОВНОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва,

email: efedor85@gmail.com

В статье говорится о необходимости духовного воспитания и приобщения младших школьников к всемирному культурному наследию. Автор предлагает реализовывать поставленные задачи через проектную деятельность, приводит в пример и анализирует работу над проектом «Мельница в русской деревне». Читать далее Федорова Е.А. | ВОЗМОЖНОСТИ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ В ДУХОВНОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рак Е.В. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОО

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

воспитатель ГБОУ «Школа № 1554»,

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,

Россия, г. Москва

e-mail:elena.viktorovna999@mail.ru

В статье раскрывается проблема взаимодействия воспитателей дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников. Анализ научно-педагогической литературы позволил обобщить различные подходы к взаимодействию воспитателей с родителями по организации театрализованной деятельности в ДОО. Охарактеризованы основные формы такого взаимодействия: беседы, консультации, родительские собрания, круглые столы по актуальным вопросам организации театрализованной деятельности. Определены противоречия, возникающие на современном этапе у воспитателей ДОО в работе с семьёй, раскрыты пути их преодоления и приоритетные направления работы, направленные на формирование необходимых умений и навыков взаимодействия и сотрудничества с родителями по организации театрализованной деятельности. Читать далее Рак Е.В. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОО

Евченко Ю.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ В УСЛОВИЯХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ МГПУ

e—mail: yuliyaleksandrovna@mail.ru

В статье приводится обоснование связи наглядности и системно-деятельностного подхода в процессе обучения, описано использование наглядных средств, с точки зрения системно-деятельностного подхода, в условиях обучения в начальной школе на примере планов двух уроков. Читать далее Евченко Ю.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАГЛЯДНЫХ СРЕДСТВ В УСЛОВИЯХ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ

Краснятова Ю.А. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ И МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ МГПУ

e—mail:Julia.krasnyatova@mail.ru

В статье обсуждается вопрос единства исследовательских умений мотивационной готовности к школе у старших дошкольников. Утверждается то, что активный познавательный интерес детей данной возрастной группы является условием формирования как исследовательских умений, так и мотивационной готовности к школе, что предположительно должно проявляться в корреляционной связи между ними. Читать далее Краснятова Ю.А. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ И МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Карпенко Д.А., Сморгунова А.А. | ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпенко Д.А. / ГАОУ ВО МГПУ Институт иностранных языков/ Педагогическое образование (итальянский язык) З курс, очное отделение, г. Москва, Ms.dk1998@mail.ru

Сморгунова А.А. / ГАОУ ВО МГПУ Институт педагогики и психологии образования/ Начальное образование (с двумя профилями подготовки: английский язык), 3 курс, очное отделение г. Москва, smorgunovaa@mail.ru

В статье рассматриваются психолингвистические основы в методике обучения иностранному языку, понятие «психолингвистика» как теория речевой деятельности. Автор упоминает о формировании в 5-6 лет системы знаков, языковых правил, обращает внимание на важность развития речевой деятельности ребенка на основе потребности в общении. В статье делается акцент на цели и задачах раннего обучения иностранным языкам. Читать далее Карпенко Д.А., Сморгунова А.А. | ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Доброхотова О.С. | РОЛЬ ВЕРБАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ В ОБЩЕНИИ С УЧЕНИКАМИ С ЦЕЛЬЮ ДОСТИЖЕНИЯ МАКСИМАЛЬНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

ol.dobrohotova@yandex.ru

По материалам круглого стола «Лингвистические и методические аспекты обучения школьников иностранному языку»

В статье раскрывается актуальность и важность вербального воздействия учителя в общении с учениками в образовательном процессе; сообщается об эффективных способах вербального взаимодействия с учениками. Читать далее Доброхотова О.С. | РОЛЬ ВЕРБАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ В ОБЩЕНИИ С УЧЕНИКАМИ С ЦЕЛЬЮ ДОСТИЖЕНИЯ МАКСИМАЛЬНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Богачева А. П. | ДИДАКТИЧЕСКАЯ РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 4]

Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Apb1845@gmail.com

В статье рассматривается проблема воздействия дидактической речи учителя на продуктивную учебную деятельность школьников. Дидактическая речь педагога является основным средством индивидуализации образовательного процесса. Особое внимание автор уделяет различиям употребления дидактического воздействия на учащихся с различными типами восприятия учебного материала. Читать далее Богачева А. П. | ДИДАКТИЧЕСКАЯ РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Митькина Д.Е. | ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант 2 курса психолого-педагогического направления (профиль подготовки: педагогическая психология) департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва e-mail: mitkinade@mail.ru

В статье анализируются и сопоставляются различные точки зрения на трактовку сущности и понимание структуры феномена «проектно-исследовательская деятельность». Обосновывается авторская формулировка данного понятия. Читать далее Митькина Д.Е. | ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН

Лубенникова С.А. | РОЛЬ И МЕСТО ЗАНЯТИЙ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ САМОДЕЛЬНОЙ ИГРУШКИ В ДЕТСКОМ САДУ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант 2 курса программы «Дошкольная психология и педагогика», ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: samariich@yandex.ru

В статье рассматривается роль самодельной игрушки в развитии ребенка. Автор анализирует основные образовательные программы дошкольного образования, с целью выявления места в образовательном пространстве жизнедеятельности дошкольников занятий по изготовлению самодельной игрушки. Основной упор делает на рассмотрение данной позиции через собственный опыт работы. Читать далее Лубенникова С.А. | РОЛЬ И МЕСТО ЗАНЯТИЙ ПО ИЗГОТОВЛЕНИЮ САМОДЕЛЬНОЙ ИГРУШКИ В ДЕТСКОМ САДУ