студент 5 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В статье раскрываются возможности электронного образовательного ресурса нового поколения «Московская электронная школа», который имеет большой потенциал для расширения качественного образования. Читать далее Морозова Е.В. | МОСКОВСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ШКОЛА – НОВОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
студенты ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
E—mail: 96anna6@mail.ru
В статье рассмотрены эффективные технологии оценивания достижений учащихся; описаны такие технологии, как мониторинг, рейтинговое оценивание и портфолио младшего школьника. Читать далее Колесникова А.А, Леонтьева С.В. | ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
старший воспитатель ГБОУ г. Москвы «Школа «Содружество»
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
aleksan—kotova@yandex.ru
В статье представлен проект «Успешный педагог ДОО», направленный на формирование профессионально компетентности педагогов дошкольных образовательных организаций. Читать далее Котова А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГА ДОО
Магистрант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»
Направление подготовки: 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, 2 курс
В статье анализируется содержание учебника-модуля «Основы светской этики» с целью выявления потенциальных возможностей для развития компонентов самосознания младших школьников. В качестве рабочей модели выступает концепция самосознания детей, предложенная В.С. Мухиной. В ходе анализа было установлено, что в содержание учебника «Основы светской этики» заложены педагогические возможности для развития всех компонентов самосознания – имени, притязания на признание, половой идентификации, психологического времени, социально-психологического пространства личности. Читать далее Федорова Т.А. | ВОЗМОЖНОСТИ УЧЕБНИКА «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» ДЛЯ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
ГБОУ СОШ №113
В статье технологии, позволяющие развивать познавательную активность дошкольников младшего возраста с учетом их психологических особенностей. Статья нацелена на оказание практической помощи педагогам и воспитателям, работающим с детьми младшего дошкольного возраста. Читать далее Бодрова М.К. | УПРАВЛЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ДОШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
В статье представлена актуальность проблемы тьюторского сопровождения, структура и основные формы тьюторской деятельности. Читать далее Машкова А.С. | ОРГАНИЗАЦИЯ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Афанасьев В.В., Десяева Н.Д., Каитов А.П., Львова А.С.,
Любченко О.А., Орчаков О.А., Поставнева И.В., Сухоносов А.П.
Проектирование библиотеки массовых открытых онлайн-курсов (МООК) для родителей и педагогов начального образования
Учебное пособие
Проблема актуализации процессов проектирования и реализации образовательных программ начального образования в контексте запросов современного общества обнаруживает необходимость регулярного повышения квалификации педагогов и, что становится весьма востребованным, организации просветительской работы с родителями детей младшего возраста. Повышенный интерес родителей к вопросам организации образовательного процесса в начальной школе делает востребованными в обществе программы дополнительного образования, адресованные педагогам. Общественная популяризация таких программ позволяет ввести родителей младших школьников в контекст проблем современного начального образования и приобщить к партнерству с образовательными организациями. В таких условиях родители становятся поистине участниками образовательного процесса и принимают активное участие в становлении личности своих детей. Цифровой формат курсов для педагогов и родителей позволит минимизировать временные затраты на организацию образовательного процесса, масштабировать актуальные курсы библиотеки и сделать их доступными для всех регионов страны. В учебном пособии представлена авторская концепция создания библиотеки открытых онлайн-курсов для педагогов и родителей детей младшего школьного возраста и нормативно-правовая база, определяющая регламент реализации подобной системы дополнительного образования. Цифровой формат пособия позволяет читателям познакомиться с онлайн-курсами и в случае заинтересованности пройти обучение. Открытость системы предоставляет возможность авторам интересных практик, исследователям включить в систему свои курсы, разработав их по требованиям, представленным концепцией МООК для педагогов и родителей детей младшего школьного возраста.
Ознакомиться с полным текстом пособия можно по ссылке
http://izvestia-ippo.ru/wp-content/uploads/2017/12/posobie-MOOK-2.pdf
магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва
E—mail: ershovama@bk.ru
Статья посвящена развитию эмоциональной креативности в дошкольном возрасте, выделены основные этапы и условия развития, сформулированы требования к личности педагога, выступающего в роли креативного образца и одновременно значимого взрослого. Читать далее Ершова М.А. | К ПРОБЛЕМЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
воспитатель ГБОУ Школа № 283
г. Москва, РФ
E-mail: krisgonch@mail.ru
В статье рассматривается индивидуальный образовательный маршрут для детей с нарушением зрения в дошкольной образовательной организации, как одно из важнейших условий реализации инклюзивного образования и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья. Читать далее Гончарова К.В. | РЕАЛИЗАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ,
cat.1975@mail.ru
В статье даётся краткий обзор подходов к развитию коммуникативных умений детей в российской и зарубежной теории и практике. Внимание к развитию коммуникации у детей проявляется в России и за рубежом на всех уровнях – в регламентирующих документах и правилах, научных исследованиях, повседневной педагогической практике детских садов. Читать далее Шепетюк Е.В. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В РОССИЙСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
