заместитель начальника МЦКО г.Москвы
соискатель департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ
legostaevbl@mail.ru
Статья посвящена проблемам изменения функций и роли субъектности в педагогическом процессе. Читать далее Легостаев Б.Л. | ПРОБЛЕМА СУБЪЕКТНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЙ ВИРТУАЛЬНОЙ РЕАЛЬНОСТИ
магистрант 2 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ
tatfaf81@yandex.com
В статье рассматривается использование индивидуального подхода в Американских школах, необходимость и важность его применения в период адаптации младших школьников при переезде в США. Читать далее Фролова Т.В. | ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ОБУЧЕНИЮ В ЧАСТНЫХ И ГОСУДАРСТВЕННЫХ ШКОЛАХ США
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
hr_76@bk.ru
В статье рассматриваются причины и пути преодоления школьной неуспеваемости по математике у учащихся младших классов во внеурочной деятельности, анализируются полученные результаты исследования.
В статье проведен анализ причин неуспеваемости у младших школьников по математике, предложены меры по организации работы по преодолению неуспеваемости младших школьников во внеурочной деятельности по математике и в завершении проведен анализ эффективности работы по преодолению неуспеваемости младших школьников на занятиях по математике во внеурочной деятельности.
Новизна исследования: предложены методы по преодолению неуспеваемости младших школьников на уроках математики во внеурочной деятельности.
Методы исследования: наблюдение, беседа, анкетирование, количественный и качественный анализ данных. Читать далее Деева Ю.А. | ПРИЧИНЫ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ НЕУСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Амонашвили Ш.А.
д.п.н., профессор, академик РАО, заведующий лабораторией гуманной педагогики института системных проектов ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», amonashvilisa@mgpu.ru
Галиева М.Г.
эксперт лаборатории гуманной педагогики института системных проектов ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», lorika_net@mail.ru
В данной статье проведён теоретический анализ особенностей реализации принципов гуманной педагогики в работе с родителями на базе отечественных образовательных учреждений. В результате анализа выделены основные потребности и трудности в процессе внедрения гуманистической парадигмы в работу с родителями. Читать далее Амонашвили Ш.А., Галиева М.Г. | ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПОВ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ
ГБОУ Школа № 1955
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
группа 181МЕНО-м-в
anastasiyad1208@gmail.com
В современном мире цифровые технологии позволяют не только формировать цифровую образовательную среду, организовывать процесс непрерывного образования через дидактические возможности цифровизации, но и осуществлять цифровое взаимодействие между участниками образовательного процесса, в частности педагогами и родителями. Цифровые технологии активно применяются педагогами образовательных организаций, поскольку являются хорошим ресурсом для налаживания эффективной коммуникации и дифференцированного взаимодействия с родителями обучающихся. Читать далее Архипова А.А. | ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРАЦИИ СРЕДСТВ ЦИФРОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Серебренникова Ю.А., к.п.н., доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ; SerebrennikobaYUA@mgpu.ru
Муродходжаева Н.С., к.п.н., доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ; murodkhodzhaevans@mgpu.ru
Стремление современной школы к инновациям и внедрению информационных и медийных технологий невозможно без такого мощного инструмента как мультипликация. В статье раскрываются возможности использования детской мультипликации в современном образовании. Читать далее Серебренникова Ю.А., Муродходжаева Н.С. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ ДЕТСКОЙ МУЛЬТИПЛИКАЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
25synesthesia@gmail.com
В статье дан общий концептуальный очерк основных идей и опыта вальдорфской педагогики в формировании и развитии творческого мышления младших школьников. Обсуждаются отдельные отличительные особенности вальдорфской педагогики как системы, ориентированной на гармоничное творческое развитие личности ребенка. Читать далее Синенкова М.В. | КАК ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГИКА СПОСОБСТВУЕТ РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
студентка ИПиП СахГУ
г. Южно-Сахалинск
tora—nii@mail.ru
В статье раскрываются теоретические основы проблемы формирования познавательных универсальных учебных действий и значение моделирования в этом вопросе. Читать далее Рослякова А.В. | К ВОПРОСУ О РОЛИ МОДЕЛИРОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
магистрант программы «Раннее детство» психолого-педагогического направления обучения ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
В статье представлена актуальность и раскрыто теоретическое обоснование проблемы формирования игровых умений у детей раннего возраста в процессе сюжетно-отобразительной игры. Читать далее Соболева С.Г. | К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИГРОВЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ СЮЖЕТНО-ОТОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ИГРЫ
доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора института педагогики и психологии образования по научной работе ГАОУ ВО МГПУ
voropmv@gmail.com
В статье представлена теоретическая модель позитивной социализации детей, подростков и юношества, разработанная с целью обеспечения адекватной условиям высокодинамичной и сверхсложной социальной среды мегаполиса, воспитательной работы. Её основная задача — предложить для образовательных институтов, а также различных служб и сервисов мегаполиса оригинальный, социально-педагогический подход, на основании которого возможна разработка содержания воспитательной работы, разнообразных форм организации, а также методов, методик и технологий сопровождения направлений позитивной социализации. Исследование показало, что разработанная модель позитивной социализации детей, подростков и юношества, созданная на базе похода к разработке концепции социального интеллекта способна выступить методологическим фундаментом для решения воспитательных задач. Развитый социальный интеллект способен обеспечить социальную успешность и социальную эффективность в условиях социальной жизни в мегаполисе. Читать далее Воропаев М.В. | КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕСТВА В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА
