Рубрика: СБОРНИКИ СТАТЕЙ

Антонова А.В., Ходакова Н.П. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Антонова Анна Викторовна, доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет (МПГУ)» Е-mail:av.antonova@mpgu.su

Ходакова Нина Павловна, доцент, доктор педагогических наук, профессор Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Е-mail

Аннотация: профессиональная подготовка педагога рассматривается во связи с развитием курсов повышения для преподавателей, дополнительного образования для студентов педагогических специальностей. Для современного образования необходимо совершенствование профессиональной подготовки педагогов, действующих преподавателей и развитие мотивации у студентов в саморазвитию в обществе с постоянно меняющимся потоком информации. Читать далее Антонова А.В., Ходакова Н.П. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Хасьянов Д.А. | ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ПРОЕКТА «МЕДИАКЛАСС В МОСКОВСКОЙ ШКОЛЕ»

Рейтинг
[Всего голосов: 12 Средний: 4.8]

Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E-mail: daniil_khasyanov@mail.ru

В статье рассматривается оценка индивидуализации обучения в рамках проекта предпрофессионального образования «Медиакласс в московской школе». Проанализированы основные положения проекта, включая элективные курсы на этапе предпрофильной подготовки, а также программы дополнительного образования. При работе с программами для создания мультимедийного контента у обучающихся вырабатываются межпредметные навыки, применяемые в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности. С позиции анализа проблематики способностей и творчества сферы мультимедиа выявлены надпрофессиональные компетенции и профессиональные навыки, вырабатываемые при индивидуализации обучения и направленные на формирование творческой индивидуальности обучающегося. Читать далее Хасьянов Д.А. | ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ПРОЕКТА «МЕДИАКЛАСС В МОСКОВСКОЙ ШКОЛЕ»

Поставнев В.М., Поставнева И.В. | КОГНИТИВНЫЕ ПРЕДИКТОРЫ ВЫБОРА СТРАТЕГИИ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ В ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Поставнев Владимир Михайлович, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevV@mgpu.ru

Поставнева Ирина Васильевна, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevaIV@mgpu.ru

Статья посвящена обоснованию возможности использования когнитивных предикторов для предсказания выбора стратегии управления человеческими ресурсами в организации. В качестве метода исследования используется анализ теоретических источников, в которых представлены подходы к прогнозированию становления и развития сложных социальных систем. Читать далее Поставнев В.М., Поставнева И.В. | КОГНИТИВНЫЕ ПРЕДИКТОРЫ ВЫБОРА СТРАТЕГИИ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ В ОРГАНИЗАЦИИ

Н. Б. Полковникова | Проектирование рабочей программы воспитателя дошкольной образовательной организации

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доцент, к.п.н.,

доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ

polkovnikovanb@mgpu.ru

 

Аннотация: В статье поставлены проблемы, возникающие перед дошкольными работниками в ходе разработки рабочей программы. Предложен подход к организации структуры рабочей программы, соответствующей требованиям дошкольного образовательного стандарта. Читать далее Н. Б. Полковникова | Проектирование рабочей программы воспитателя дошкольной образовательной организации

Р. М. Низаметдинова | ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СТАНОВЛЕНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 4]

Учитель, ГБОУ Школа №1636

nrimma@list.ru

 

 

Статья рассматривает вопрос формирования управленческой компетентности педагогов различных специальностей.  Рекомендуется для улучшения качества образования усложнить требования к педагогической профессиональной подготовке студентов различных профилей, которые в будущем станут работать по профессии.

Профессиональная компетентность имеет особое значение в связи с постоянными инновационными преобразованиями. Любой учитель, для того чтобы идти в ногу со временем и развиваться, должен адаптироваться под любые изменения условий образования, обновлять свои профессиональные знания и приобретать новые навыки, и также иметь навыки управленческой компетенции.

Статья рассуждает о факторах формирования управленческой компетенции учителей, когда необходимо начинать становление данного типа компетенций и о том, что большинство педагогов испытывают трудности с адаптацией к постоянно изменяющейся образовательной среде. Читать далее Р. М. Низаметдинова | ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СТАНОВЛЕНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Чиркова М.Р. | Субъектная позиция личности как средство развития менеджера нового поколения

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
mrchirkova@yandex.ru

 

 

В данной статье рассматривается субъектная позиция личности как средство развития менеджера нового поколения. Первоначально объясняется актуальность данной проблемы, которая связана со стремительным изменением мира в целом, и как результат функций менеджмента и менеджера. На данный момент одних знаний и квалификации недостаточно, от менеджера требуется умение приспосабливаться к новым ситуациям и быстро реагировать на них, а для этого, кроме знаний необходима личная позиция, личные качества, т.е. субъектная позиция. Особенности данной субъектной позиции и представлены в данной статье. Читать далее Чиркова М.Р. | Субъектная позиция личности как средство развития менеджера нового поколения

Смирнова А.С. | Инструменты формирования позитивного имиджа образовательной организации среднего профессионального образования

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Смирнова Анастасия Сергеевна

преподаватель Дмитровского института непрерывного образования

E-mail: anastasiasmirnova_2019@mail.ru

г. Дмитров

В статье дается определение «имидж образовательной организации», выделяются инструменты его формирования. Позитивный имидж- ценный инструмент по развитию и продвижению образовательных услуг данного учебного учреждения. Имидж может как привлечь, так и оттолкнуть потенциальных абитуриентов, поэтому руководителям необходимо уделять достаточное внимание данной проблемы, находить эффективные инструменты по его формированию. Читать далее Смирнова А.С. | Инструменты формирования позитивного имиджа образовательной организации среднего профессионального образования

Машарова Т.В. | СУБЪЕКТНАЯ ПОЗИЦИЯ И НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

МАШАРОВА Татьяна Викторовна,

доктор педагогических наук, профессор, профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ФГОУ ВО

«Московский городской педагогический университет»,

Москва, Россия, E-mail: mtv203@mail.ru

Актуальность заявленной темы заключается в том, что в современных условиях от обучающихся высшей школы требуется высокая мобильность знаний, готовность брать ответственность на себя за качество образовательных результатов, уметь самостоятельно проектировать свой профессионально-образовательный маршрут, проводить научное исследование, то есть – позиционировать себя как активного субъекта обучения. В этой связи основная проблема заключается в том, как донести до обучающегося содержание современного образования.

То есть, в данной статье нам необходимо ответить на ряд вопросов. Что же представляет собой субъектная позиция участников образовательного взаимодействия? Кто такой субъект обучения? Прежде всего отметим, что тезис о субъект-субъектных отношениях в образовании появился сравнительно недавно, когда авторитарная педагогика стала уступать место педагогике сотрудничества, где в качестве участников учебного процесса появились так называемые субъекты образовательных отношений. Сегодня субъектность в самом общем понимании смысла этого термина относится к имманентным (внутренним) свойствам личности, которая проявляется на определенном этапе ее развития посредством такой уникальной способности как быть субъектом. Читать далее Машарова Т.В. | СУБЪЕКТНАЯ ПОЗИЦИЯ И НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Гортинская О.И. | УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ПЕДАГОГА В РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Гортинская Ольга Игоревна

магистрант 2 курса группы ППНО-201мв

направление подготовки

«Психолого-педагогическое образование»

профиль подготовки

«Начальное образование»

ГАОУ ВО «Московский городской

педагогический университет»

Научный руководитель:

доктор пед. наук, профессор

департамента педагогики МГПУ

Машарова Татьяна Викторовна

В данной статье рассматриваются понятия «здоровьесберегающие технологии», «управленческая деятельность», «образовательный процесс». Анализируется управленческая роль педагога в реализации здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. Даны рекомендации педагогам по управлению здоровьесберегающими технологиями в начальной школе. Читать далее Гортинская О.И. | УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ ПЕДАГОГА В РЕАЛИЗАЦИИ ЗДОРОВЬСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

С.Г. Воровщиков, О.А. Любченко, А.П. Каитов | Введение в диссертацию: самооценка

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

С.Г. Воровщиков,

профессор, доктор педагогических наук,

профессор института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», VorovshikovSG@mgpu.ru

О.А. Любченко,

доцент, кандидат педагогических наук,

заместитель директора института педагогики и психологии образования по ресурсному обеспечению, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

LubchenkoOA@mgpu.ru

А.П. Каитов,

доцент, кандидат социологических наук,

доцент института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,

Kaitovap@mgpu.ru

В статье представлены и прокомментированы порядок и примерные рекомендации по самооценке введения в диссертацию. Особое внимание уделено комментариям к основным позициям понятийно-категориального аппарата введения диссертационного исследования. Читать далее С.Г. Воровщиков, О.А. Любченко, А.П. Каитов | Введение в диссертацию: самооценка