Рубрика: СБОРНИКИ СТАТЕЙ

Попов П. Л., Черенев А. А. | ЛУЧШИЕ ШКОЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Попов П. Л., кандидат философских наук, старший научный сотрудник ИГ СО РАН, г. Иркутск

E-mail: plp@irigs.irk.ru

Черенев А. А., кандидат географических наук, старший научный сотрудник ИГ СО РАН, г. Иркутск

E-mail: tcherenev@irigs.irk.ru  

 В статье рассмотрено распределение лучших школ, попавших в топ-200 Российской Федерации, характеризующихся наибольшей конкурентоспособностью выпускников при поступлении в высшие учебные заведения, на уровне макрорегионов, регионов и населенных пунктов. Отмечена значительная неоднородность распределения лучших школ, заключающаяся в их сосредоточении в Москве, Санкт-Петербурге и городах Московской области, крупных агломерациях Поволжья, Урала и Западной Сибири. Значительно отстают Центральное Черноземье, Юго-Запад, Северо-Восток Европейской части России, Восточная Сибирь. Наибольшим отставанием характеризуются Дальний Восток, Северо-Запад, Северный Кавказ. Как правило, такие школы находятся в федеральных и (или) региональных столицах, чаще имеющих не менее 1 миллиона жителей. В населенных пунктах, не имеющих статуса городов, школ попадающих в топ-200 нет. Читать далее Попов П. Л., Черенев А. А. | ЛУЧШИЕ ШКОЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ

Няголова М. Д. | ВКЛАД МИХАИЛА АРНАУДОВА В ПСИХОЛОГИЮ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

кандидат психологических наук, доцент истории психологии,

ВТУ имени Святых Кирилла и Мефодия, г. Велико Търново, Болгария

E—mail: mdnyagolova@mail.bg

 

В работе дан историко-психологический анализ изучения творчества болгарским ученым Михаилом Арнаудовым. Рассматриваются его научные публикации первой половины XX в. в данном направлении. Показано, что он построил целостную систему категориального аппарата психологии литературного творчества, на основе сочетания литературно-критического и собственно психологического анализа. Проанализирован его подход изучения таких фундаментальных проблем психологии творчества, как генезиса литературного таланта и механизмов творческого процесса. Делается вывод о научном вкладе М. Арнаудова в построение оригинальной теории индивидуального развития и проявления креативности личности.

Читать далее Няголова М. Д. | ВКЛАД МИХАИЛА АРНАУДОВА В ПСИХОЛОГИЮ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА

Наумова Т.В. | РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРНОЙ ОДАРЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

кандидат психологических наук,

ФГБОУ ВО ПГУ, Пятигорск

Е-mail: 89187545401@yandex.ru

 

 

Автором рассмотрены современные вопросы развития психомоторной одаренности дошкольника средствами компьютерных технологий. Методика развития психомоторной одаренности состоит из тщательно отобранных игр, заданий, упражнений выполняемых на игровом компьютерном тренажере «PlayStation Move» в категории игр «праздник спорта». В исследовании сделан акцент на то, что компоненты психомоторной одаренности успешно развиваются в процессе занятий на игровой консоли при соблюдении ряда психолого-педагогических условий. Игра – ключевая деятельность дошкольника. Игровая деятельность – фундамент развития и формирования способностей в дошкольном детстве. В работе автор выстраивает игровую деятельность с учетом индивидуальных особенностей каждого дошкольника. Развитие психомоторной одаренности средствами компьютерных технологий осуществляется в совместной работе обучающего и обучаемого как субъекта образования.

В статье рассмотрена авторская психолого-педагогическая методика, развития психомоторной одаренности дошкольника, характеризующая ее актуальность. Автором ставится вопрос о необходимости широкого применения игрового потенциала компьютерного тренажера «PlayStation Move» в развитии одаренности как качественно-своеобразного сочетания психомоторных способностей, от которого зависит успех в игровой деятельности. Читать далее Наумова Т.В. | РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРНОЙ ОДАРЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКА СРЕДСТВАМИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Матросова А. А., Семенов И. Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Матросова А. А., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: alina-info@bk.ru

Семенов И. Н., доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: i_sanov@mail.ru

 Цель исследования – в выявлении и характеристике психологических особенностей развития лингвистических способностей младших школьников в современных условиях дистанционного образования и, как следствие, в определении эффективности методов экспериментальной диагностики, раскрытия особенностей развития и формирования лингвистических способностей младших школьников как интеллектуально-личностных ресурсов их человеческого капитала. Новизна статьи в том, что в отличие от интериоризации интеллектуально-мнемических приемов усвоения иностранных языков, обеспечиваемой в традиционной дидактике преподавания иностранных языков, в результате анализа различных психолого-педагогических подходов к нему, обосновывается необходимость акцента на изучение и развитие  интеллектуально-личностных ресурсов человеческого  капитала учащихся, включая не только языковые знания и навыки, но и лингвистические компетенции, учебно-познавательную мотивацию, эмоциональное мышление, индивидуальные особенности, коммуникативное и информационное взаимодействие. На психолого-педагогическое обеспечение этого направлена разработанная методика диагностико-развивающего формирования лингвистических способностей в инновационном образовании младших школьников, апробированная в процессе экспериментального дистанционного преподавания английского языка в условиях пандемии. Читать далее Матросова А. А., Семенов И. Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ И РАЗВИТИЮ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ

Курганова Е. А., Листик Е. М., Трухин И. В. | РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ СО СПОСОБНОСТЯМИ К ИЗУЧЕНИЮ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ И МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Курганова Е. А., кандидат психологических наук  ГАОУ ВО МГПУ, Москва,

E—mail: KurganovaEA@mgpu.ru,

Листик Е. М., доцент, кандидат психологических наук  ГАОУ ВО МГПУ, Москва,

E—mail: ListikEM@mgpu.ru,

Трухин И. В. магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва,

E-mail: TrukhinIV@mgpu.ru,

Научный руководитель: Ларионова Л. И. профессор, доктор психологических наук ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В статье рассматриваются вопросы становления ценностных ориентаций в ходе личностного и раннего профессионального самоопределения в подростковом возрасте. Раскрывается проблема выбора приоритетных ценностей в структуре ценностно-смысловых ориентаций у подростков, обучающихся в классах разного профиля. Цель исследования заключается в определении различий в ценностных ориентациях подростков со способностями к изучению физико-математических и медико-биологических дисциплин. В тексте представлен анализ результатов диагностики ценностных ориентаций, который позволяет сделать выводы о наличии значимых различий в системе выбора приоритетных ценностей между подростками со способностями к изучению физико-математических и медико-биологических дисциплин. Основные выявленные различия находятся в ориентации на эстетические ценности у подростков, изучающих естественно-научные дисциплины, по сравнению с подростками с физико-математическим профилем. Подростки, обучающиеся в классе медико-биологического профиля в целом демонстрируют более высокий уровень значимости изучаемых ценностей, в сравнении с подростками класса физико-математического профиля. Читать далее Курганова Е. А., Листик Е. М., Трухин И. В. | РАЗВИТИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ СО СПОСОБНОСТЯМИ К ИЗУЧЕНИЮ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ И МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Краснова К.В. | РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМ ПОДХОДЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СМЕШАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Краснова К.В., учитель начальных классов, аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: kvkrasnova@bk.ru     

Научный руководитель: Ситаров В.А. доктор педагогических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 Цель исследования – определить особенности эффективной организации деятельности по развитию одаренности младших школьников в условиях реализации смешанных образовательных технологий. В статье затрагивается проблема развития одаренности младших школьников в условиях цифровизации образования. В материале рассматриваются предпосылки эффективной организации работы по развитию одаренности младших школьников в условиях реализации смешанных образовательных технологий, а также выделяются преимущества и возможные трудности, которые могут возникнуть при планировании данной деятельности. На основании полученных данных были определены оптимальные модели смешанного обучения при развитии одаренности младших школьников в условиях смешанных образовательных технологий: «Ротация»,  «Перевернутый класс», «Автономная группа». В ходе исследования выявлены условные этапы психолого-педагогической деятельности, к которым относятся подготовительный (1 класс), оценочно-коррекционный (2–3  классы) и итоговый (4 класс) этапы. Читать далее Краснова К.В. | РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМ ПОДХОДЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СМЕШАННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Козырева Н.А., Цаплина О.В. | МОДЕЛЬ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ РАЗРАБОТОК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Козырева Н.А., кандидат психологических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: nellydelf@mail.ru

ЦаплинаО.В., кандидат педагогических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail:tsaplinaO@mgpu.ru

В статье представлен опыт работы МГПУ со студентами по выявлению и развитию их творческих способностей. Авторами разработана модель организации работы с одаренными студентами, включающая субъекты и объекты педагогической деятельности, специфику предметных дисциплин курсов, мотивационные факторы. Описаны этапы проектирования игр и игрушек: создание замысла игры, предварительное проектирование, эскизное проектирование. Даны примеры игр, разработанные магистрами и бакалаврами МГПУ. Приводятся трудности, с которыми сталкиваются студенты и преподаватели вуза при проектировании игр и игрушек, а именно техническое проектирование и макетирование, апробация макета игры или игрушки и его коррекция. Авторами затрагивается вопрос перспектив дальнейших разработок игрового оборудования студентами и внедрение инновационных разработок в образовательную среду. Читать далее Козырева Н.А., Цаплина О.В. | МОДЕЛЬ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ РАЗРАБОТОК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СРЕДУ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ

Карпова С.И., Савенкова Т.Д. | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПАРТНЕРСТВА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпова С.И., доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: KarpovaSI@mgpu.ru

Савенкова Т.Д., кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: Savenkovatd@mgpu.ru

В статье обоснована необходимость сотрудничества педагогов дошкольной образовательной организации с семьями старших дошкольников в процессе развития их лидерской одаренности, предусматривающего  включение семьи как социального партнера и активного субъекта в образовательный процесс с целью интеграции ресурсов партнеров, координации совместных действий для достижения запланированных результатов.  Представлена модель развития лидерской одаренности старших дошкольников, структуру которой  образуют три крупных блока: методологический, содержательно-технологический; оценочно-рефлексивный. Реализация модели в образовательной практике позволит расширить позитивный социальный опыт старших дошкольников, усилить мотивацию и интерес представителей семьи к созданию условий для позитивного развития лидерского потенциала своего ребенка как предиктора его будущей жизненной успешности. Читать далее Карпова С.И., Савенкова Т.Д. | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПАРТНЕРСТВА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ

Ершова Л. В. | ПРОЯВЛЕНИЕ СТРЕМЛЕНИЯ К ЗНАЧИМОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ В САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ТВОРЧЕСКИ АКТИВНЫХ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ершова Л. В., доцент, кандидат психологических наук,

заведующий кафедрой гуманитарных,

социально-экономических и естественно-научных дисциплин

Московского областного филиала РАНХиГС, г. Красногорск

E-mail: ershova-lv@ranepa.ru

 Статья посвящена изучению взаимосвязи стремления к значимости собственной личности со звеньями саморегуляции поведения творчески активных старших школьников. Стремление к личностной значимости рассматривается как мотивационный конструкт, включающий три аспекта: значимость в себе, значимость для других и значимость для себя. Изучение саморегуляции поведения личности осуществляется через измерение основных регуляторных процессов (планирование, программирование, моделирование, оценка результатов) и регуляторноличностных свойств (гибкость, самостоятельность). Специфика взаимосвязи стремления к значимости собственной личности со звеньями саморегуляции поведения творчески активных старших школьников проявляется в более сложной системе данных связей, а так же особой роли значимости для себя как аспекта стремления к собственной значимости в системе саморегуляции поведения творчески активных старших школьников. Читать далее Ершова Л. В. | ПРОЯВЛЕНИЕ СТРЕМЛЕНИЯ К ЗНАЧИМОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ В САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ТВОРЧЕСКИ АКТИВНЫХ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Донцова Е. М. | Игра как метод развития креативности у музыкально одаренных детей младшего школьного возраста

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Донцова Е. М., Магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: dontsovaem@mgpu.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И.,  Доктор психологических наук, профессор,  ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В статье рассматривается влияние игры на развитие креативности у музыкально одаренных детей младшего школьного возраста. Показана важность феномена креативности для выявления и развития музыкально одаренных детей. Акцент делается на методах организации игровой деятельности, обеспечивающей развитие творческого потенциала школьника младшей школы. Креативность в игре связывается со способностью генерации новых идей, решения задач в ситуации неопределенности и неизвестности. Многими исследователями установлено, что игра является одним из важных условий для дальнейшего развития креативности у одаренного ребенка младшего школьного возраста. В целях развития креативности ребенка были описаны специальные методы, необходимые для развития творческих способностей: метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, метод свободных ассоциаций.   Читать далее Донцова Е. М. | Игра как метод развития креативности у музыкально одаренных детей младшего школьного возраста