Рубрика: СБОРНИКИ СТАТЕЙ

Егоров И.В., Милованова Н.Е. | ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Егоров Илья Владимирович кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва

EgorovIV@mgpu.ru

Милованова Надежда Евгеньевна Магистрант  Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва,

milovanovane@mgpu.ru

 В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования взаимосвязи профессиональной идентичности и компонентов самоотношения студентов. Результаты, полученные авторами, доказывают наличие тесных взаимосвязей между всеми компонентами самоотношения и становлением профессиональной идентичности студентов на этапе вузовского образования. Один из компонентов самоотношения – самообвинение – находится в обратной взаимосвязи с профессиональной идентичностью. Остальные компоненты самоотношения (самоуверенность, ожидания отношения от других, самопринятие, саморуководство, самоинтерес и самопонимание) имеют тесные положительные взаимосвязи с профессиональной идентичностью. Результаты показывают, что самоотношение является значимым фактором в развитии профессиональной идентичности на этапе становления личности студента в процессе вузовского образования.

The article discusses the results of an empirical study of the relationship between professional identity and components of students’ self-attitude. The results obtained by the authors prove the existence of close relationships between all components of self-attitude and the formation of professional identity of students at the stage of university education. One of the components of self–attitude – self-accusation — is in inverse relationship with professional identity. The other components of self-attitude (self-confidence, expectations of attitude from others, self-acceptance, self-guidance, self-interest and self-understanding) have close positive relationships with professional identity. The results show that self-attitude is a significant factor in the development of professional identity at the stage of formation of a student’s personality in the process of university education. Читать далее Егоров И.В., Милованова Н.Е. | ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ

Лысякова Е.В. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВ РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лысякова Елена Владимировна

ГБОУ Школа № 1560 «Лидер», магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва,

E—mail: lenokin@inbox.ru

Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ  Листик Е.М.

E—mail: elena.listik@mail.ru

Статья посвящена проблеме развития способности к распознаванию эмоций у детей старшего дошкольного возраста. В статье обозначена важность развития способности к распознаванию эмоций. В статье рассматриваются методы и приемы развития способности к распознаванию эмоций детей в условиях дошкольной образовательной организации в разных видах деятельности: игровой, изобразительной, чтении художественной литературы.

The article is devoted to the problem of developing the ability to recognize emotions in older preschool children. The article highlights the importance of developing the ability to recognize emotions. The article discusses methods and techniques for developing the ability to recognize emotions of children in the conditions of a preschool educational organization in various types of activities: gaming, visual, reading fiction. Читать далее Лысякова Е.В. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВ РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Езерская А.Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Езерская Анна Юрьевна

магистрант Институт педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

E—mail: ezerskayaay@mgpu.ru

Научный руководитель: Поставнев Владимир Михайлович, кандидат психологических наук, доцент Институт педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

В данной статье представлены результаты эмпирического исследования психологического благополучия детей младшего школьного возраста с разным уровнем самооценки. Отмечается, что психологическое благополучия младших школьников является динамичным психологическим образованием, формирование которого определяется как внешними факторами, так и внутренними, психологическими. В исследовании приняли участие 50 детей младшего школьного возраста. Показано, что существует статистическая связь между уровнем самооценки младших школьников и их психологическим благополучием. Читать далее Езерская А.Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 

Бугаева О.Н. | МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В КАДЕТСКОМ КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Бугаева Ольга Николаевна, заместитель директора по воспитанию, социализации и безопасности ГБОУ «Школа «Бескудниково», г. Москва. Е-mail: bugaevaon@schbesk.ru

Научный руководитель: Сухоносов Александр Петрович, кандидат пcихологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

 В данной статье рассмотрена модель воспитательной деятельности современного кадетского образования, которая включает основное и дополнительное образование, направленное на интеллектуальное и физическое развитие учащихся. Также приведены актуальные проблемы функционирования кадетских классов в настоящих условиях, разрешение которых способствует достижению целей, поставленных Стратегией развития воспитания в Российской Федерации. Читать далее Бугаева О.Н. | МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В КАДЕТСКОМ КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Аркадьева Л.А. | ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ЧУ ОО «Петровская школа», магистрант департамента психологии  Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail:lyubasha_arkadeva@mail.ru

Научный руководитель: Курганова Елена Анатольевна к.псх.н.,доцент

Е-mail:KurganovaEA@mgpu.ru

В статье обсуждаются вопросы сформированности уровня учебной мотивации у младших школьников и их отношения к школе и отдельным учебным предметам. Дано обоснование проблемы определения уровня сформированности учебной мотивации в младшем школьном возрасте. Затрагиваются причины снижения учебной мотивации к концу обучения в начальной школе. Проводится обзор диагностического инструментария, направленного на исследование уровня сформированности учебной мотивации младших школьников и изучения школьно-значимых мотивов обучающихся. Представлены результаты исследования учебной мотивации детей младшего школьного возраста, дано подробное описаниеиспользованных диагностических методик, предназначенных для детей младшего школьного возраста, которыенеобходимы для определения уровня сформированности учебной мотивации у обучающихся начальной школы.

Показывается, что в исследуемой выборке младших школьников у большинства детей учебная мотивация сформирована, но проявляется избирательность учебных мотивов в отношении желания осваивать отдельные учебные предметы. Так, представленный в тексте анализ показывает наличие у младших школьников значительных трудностей, связанных с желанием изучать русский язык и более выраженное положительное отношение и высокий уровень мотивациик таким предметам как литературное чтение и окружающий мир.

The article discusses the issues of the formation of the level of educational motivation among younger schoolchildren and their attitude to school and individual academic subjects. The substantiation of the problem of determining the level of formation of educational motivation in primary school age is given. The reasons for the decrease in educational motivation by the end of primary school are touched upon. A review of diagnostic tools aimed at studying the level of formation of educational motivation of younger schoolchildren and the study of school-significant motives of students is carried out. The results of the study of the educational motivation of primary school children are presented, a detailed description of the diagnostic techniques used for primary school children is given, which are necessary to determine the level of formation of educational motivation in primary school students.

It is shown that in the studied sample of younger schoolchildren, the majority of children have educational motivation, but the selectivity of educational motives in relation to the desire to master individual academic subjects is manifested. Thus, the analysis presented in the text shows that younger schoolchildren have significant difficulties associated with the desire to learn Russian and a more pronounced positive attitude and a high level of motivation in such subjects as literary reading and the world around them. Читать далее Аркадьева Л.А. | ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Манцулич В.В. | ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 4]

УДК 159.923.2

ассистент департамента психологии Института педагогики и психологии ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва. Е  mail: MantsulichVV@mgpu.ru

 

В статье рассматривается тьюторское сопровождение обучающихся в процессе получения высшего образования, способствующее их успешному личностному и профессиональному становлению. Центральным аспектом тьюторского сопровождения является построение индивидуальной образовательной траектории каждого обучающего, включающей в себя 11 аспектов. Также, выделены цели, функции и приведены некоторые преимущества тьюторского сопровождения. Читать далее Манцулич В.В. | ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Езерская А.Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант

Институт педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

E—mail: ezerskayaay@mgpu.ru

Научный руководитель: Поставнев Владимир Михайлович,

кандидат психологических наук, доцент

Институт педагогики и психологии Московского ородского педагогического университета, г. Москва.

E—mail:vpostavnev@mail.ru

Данная статья посвящена проблеме психологического благополучия детей младшего школьного возраста с разным уровнем самооценки. Проведен теоретический анализ и анализ психолого- педагогических исследований с целью понимания, в какой мере психологическое благополучие младших школьников влияет или не влияет на самооценку. Также были рассмотрены и учтены возрастные особенности детей, их половое различие и взаимодействие в социуме.

This article is devoted to the psychological well-being of primary school children with different levels of self-esteem. A theoretical analysis and analysis of psychological and pedagogical research were carried out in order to understand how the psychological well-being of a younger student affects or doesn’t affect self-esteem. The age characteristics of children, their gender difference and interaction with society were also considered and taken into account. Читать далее Езерская А.Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ

Кинзибаева М. В. | КОМПОНЕНТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У УЧЕНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Кинзибаева М. В., Магистрант 2 курса, ГАОУ ВО МГПУ ИППО, Москва
E-mail: KinzibaevaMV@mgpu.ru

Научный руководитель:
Смирнова П. В., канд. психол. н., доцент департамента психологии
ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Статья посвящена исследованию музыкального восприятия и эмоционального интеллекта как направления целостного становления личности младшего школьника. Целью исследования явилось рассмотрение особенностей и уровня развития компонентов эмоционального интеллекта в процессе восприятия музыкальных произведений младшими школьниками. Описана структура авторских заданий, разработанных для диагностики компонентов эмоционального интеллекта, позволяющих выявить уровень развития эмоциональной отзывчивости в процессе восприятия музыкальных произведений и рефлексии после прослушивания музыки. Представлены результаты эмпирического исследования по выявлению уровня эмоциональной отзывчивости и рефлексии у четвероклассников, проходящих обучение по программе общеобразовательной школы и специализированной программе в музыкальной школе. Раскрыта специфика музыкальных занятий в музыкальной и общеобразовательной школах, что подтверждает расхождение в целях и задачах музыкальных занятий для младших школьников. В статье выявлена  связь между уровнем развития компонентов музыкального восприятия и эмоционального интеллекта у младших школьников. Результаты эмпирического исследования демонстрируют различия в сформированности компонентов эмоционального интеллекта у учащихся общеобразовательной и музыкальной школ, что статистически подтверждено сравнительным анализом: учащиеся музыкальной школы превышают своих сверстников по показателям эмоциональной отзывчивости и рефлексии. Читать далее Кинзибаева М. В. | КОМПОНЕНТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У УЧЕНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛ

Хомченко Т.В. | ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА РАННЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ИГРОФИКАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Хомченко Татьяна Владимировна

учитель английского языка ГБОУ Школа №2045,  

г. Москва, г. Зеленоград

E—mail: klassxg@yandex.ru

 

В данной статье рассматривается важность игрофикации при изучении английского языка в начальной школе при формировании мотивационной компетентности обучающихся. Приводится классификация игр и примеры их применения на уроках английского языка. Для пропедевтического курса представлен ряд занятий, связанных одной сюжетной линией в форме волшебной сказки «Путешествие в Англию», а также игровые технологии.

This article discusses the importance of gamification in learning English in elementary school in the formation of motivational competence of students. The classification of games and examples of their use in English lessons are given. For the propaedeutic course, a number of classes are presented, connected by one storyline in the form of a fairy tale «Journey to England», as well as game technologies. Читать далее Хомченко Т.В. | ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА РАННЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ИГРОФИКАЦИИ

Спирина Е.В. | ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ СОВРЕМЕННОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Спирина Екатерина Владимировна,

ГБОУ Школа 1517, педагог-психолог

Е-mail: spirina@gym1517.ru

 

 

В статье рассматривается проблема изучения идеального образа современного классного руководителя. Рассматривается понятие идеального образа в современной философской и психологической науке. Выделяются методологические основания для изучения идеального образа современного классного руководителя. В ходе проведенного контент-анализа отечественных и зарубежных исследований, выделяются типические представления о классном руководителе. проводится эмпирическое исследование среди всех представителей образовательного взаимодействия. Выделяются наиболее часто встречающиеся личностные и профессиональные качества в идеальном образе классного руководителя. Проводится сравнение выделенных наиболее важных качеств в образе классного руководителя среди различных представителей образовательного взаимодействия (учащиеся, родители, учителя, сотрудники администрации). Выделяются наиболее часто встречаемые профессиональные и личностные качества и проводится их ранжирование. Выделяются наиболее важные качества в образе классного руководителя для каждого из представителей образовательного взаимодействия. В ходе статистического анализа выделяются статистически значимые различия качеств идеального современного классного руководителя среди различных представителей образовательного взаимодействия. Тем самым определяются те качества, которые определяют специфику образа классного руководителя у различных представителей образовательного взаимодействия.

The article deals with the problem of studying the ideal image of a modern classroom teacher. The concept of an ideal image in modern philosophical and psychological science is considered. Methodological grounds for studying the ideal image of a modern classroom teacher are highlighted.

In the course of the conducted content analysis of domestic and foreign studies, typical ideas about the classroom teacher are highlighted. an empirical study is conducted among all representatives of educational interaction. The most common personal and professional qualities in the ideal image of a class teacher are highlighted. The comparison of the highlighted most important qualities in the image of a class teacher among various representatives of educational interaction (students, parents, teachers, administration staff) is carried out. The most frequently encountered professional and personal qualities are highlighted and their ranking is carried out. The most important qualities in the image of a class teacher for each of the representatives of educational interaction are highlighted. In the course of statistical analysis, statistically significant differences in the qualities of an ideal modern classroom teacher among various representatives of educational interaction are highlighted. This determines the qualities that determine the specifics of the image of the class teacher in various representatives of educational interaction. Читать далее Спирина Е.В. | ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ СОВРЕМЕННОГО КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ