Белавина Ю. Ю., ГБОУ Школа №235 им. Д.Д. Шостаковича,
аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
E-mail:belavina.y@mail.ru
Научный руководитель: Ключко О. И., доктор философских наук, доцент, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва
Музыкальное обогащение образовательной среды в начальной школе опирается на технологии междисциплинарного обучения с музыкальным и театральным направлением, позволяет применять личный опыт и интересы учащихся, использовать возможности вариативности содержания, многообразия методов, форм и средств музыкального обучения, осуществляет взаимодействие с педагогами-предметниками, родителями обучающихся и внешними социальными партнерами. Предлагаемая часть модели музыкального обогащения объединяет предметно-пространственный компонент и содержание организационно-технологического и социального компонентов образовательной среды. Интеграция учебного процесса, внеурочной деятельности и системы дополнительного образования, опора на музыкально-педагогические принципы системного развивающего обучения, персонализация среды, разнообразие коммуникативных взаимодействий, возможности изменения пространственного расположения учащихся в классе, синтезирование материала в курсе «Музыкальный театр», создают условия для успешной организации совместной творческой деятельности классного коллектива. Полученные данные свидетельствуют об эффективности созданной части модели музыкально-обогащенной среды для развития социальных навыков младших школьников.
Musical enrichment of the educational environment in primary school is based on the technologies of interdisciplinary learning with musical and theatrical direction, allows to apply personal students’ experience and interests, use the possibilities of content variability, variety of methods, forms and means of music education, interact with subject teachers, parents of students and external social partners. The proposed part of the musical enrichment model combines the subject-spatial component and the content of the organizational, technological and social components of the educational environment. Integration of the educational process, extracurricular activities and the system of additional education, reliance on the musical and pedagogical principles of systemic developmental education, personalization of the environment, a variety of communicative interactions, the possibility of changing the spatial arrangement of students in the classroom, synthesis of material in the “Musical Theater” course, create conditions for successful organization joint creative activity of the class team. The data obtained indicate the effectiveness of the created part of the model of a music-enriched environment for the development of social skills of students from primary school.
