Рубрика: СБОРНИКИ СТАТЕЙ

Гасанова И.В. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Гасанова И.В., магистрант ФГБОУ ВО СГСПУ, Самара

E-mail: inaragasanova@mail.ru

Научный руководитель: Федорова Т.В., к.п.н., доцент кафедры начального образования ФГБОУ ВО СГСПУ, Самара

Формирование функциональной грамотности обучающихся – актуальная задача современного образования, начиная с начальной ступени.

Математическая грамотность – это элемент функциональной грамотности, который является показателем качества знаний обучающихся по международной программе PISA.

В статье на основе анализа психолого-педагогической литературы выявлены: компоненты математической грамотности, критерии для разработки соответствующих заданий. Решение ситуационных задач с практическим содержанием является способом формирования функциональной математической грамотности младших школьников. Авторами выделены требования к таким задачам. Рассмотрены примеры некоторых комплексных заданий, включающих ситуационные задачи, способствующие формированию математической грамотности младших школьников. Задания направлены на формирование и предметных, и метапредметных, и личностных результатов. Дальнейшее исследование предполагает разработку комплекса заданий для уроков математики, которым могут воспользоваться педагоги в урочной и во внеурочной деятельности.

Mathematical literacy is an element of functional literacy, which is an indicator of the quality of knowledge of students in the international PISA program.

Based on the analysis of psychological and pedagogical literature, the article identifies: components of mathematical literacy, criteria for developing appropriate tasks. A means of developing functional mathematical literacy in younger schoolchildren are situational tasks with practical content. The author highlights the requirements for such tasks. Examples of some complex tasks are considered, including situational tasks that contribute to the formation of mathematical literacy in primary schoolchildren. The tasks are aimed at developing subject, meta-subject, and personal results. Further research involves the development of a set of tasks for mathematics lessons, which can be used by teachers in class and extracurricular activities. Читать далее Гасанова И.В. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Солодовникова А.Н., Чернораева Т.В. | РАЗВИТИЕ  МЕТАПРЕДЕМТНЫХ УМЕНИЙ У ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ПРИМЕРЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН)

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Солодовникова А.Н., кандидат филологических наук, доцент Специализированного учебно-научного центра Южного федерального округа,

E-mail: Rusteacher8@gmail.com

Чернораева Т.В., учитель русского языка и литературы Негосударственного частного учреждения общеобразовательной организации Средней общеобразовательной школы «Карьера»,

E-mail: tatyana_chernoraeva@mail.ru

Аннотация: в статье рассмотрены ряд инструментов (работа со словарями и Национальном корпусом русского языка, формирования пула тем для сочинений и творческих работ, работа с научными текстами и создание собственных текстов) и технологий (внедрение элементов peer-to-peer-обучения и информационных ресурсов) используемых в обучении одарённых детей. Данные инструменты и технологии направлены на формирование познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий и исследовательских компетенций одаренных учащихся, и прошли апробацию в специализированном учебно-научном центре Южного федерального округа в профильных и непрофильных классах: умения работать с источниками, делать выводы, оформлять результаты своей работы, представлять эти результаты и доказывать свою точку зрения, — а также навыков решения олимпиадных заданий, в том числе и межпредметных.

Annotation: The article discusses a number of tools (working with dictionaries and the National Corpus of the Russian Language, forming a pool of topics for essays and creative works, working with scientific texts and creating your own texts) and technologies (introducing elements of peer-to-peer learning and information resources) used in teaching gifted children. These tools and technologies are aimed at developing cognitive and communicative universal educational activities and research competencies of gifted students, and were tested at a specialized educational and scientific center of the Southern Federal District in specialized and non-core classes: the ability to work with sources, draw conclusions, formalize the results of their work, present these results and prove your point of view, as well as skills in solving Olympiad tasks, including interdisciplinary ones. Читать далее Солодовникова А.Н., Чернораева Т.В. | РАЗВИТИЕ  МЕТАПРЕДЕМТНЫХ УМЕНИЙ У ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ (НА ПРИМЕРЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН)

Серина М.Г. | СВЯЗЬ ТЕМПЕРАМЕНТА И  ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Серина М.Г. магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: serinamg@mgpu.ru

Научный руководитель:  

Поставнев В.М. кандидат психологических наук, доцент  ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Статья посвящена проблеме развития эмоционального интеллекта (далее – ЭИ) в старшем дошкольном возрасте. ЭИ – один из важных составляющих, влияющих на становление личности в период дошкольного детства, обеспечивающее успешное общение с окружающими людьми, является одним из условий социализации дошкольника. Наибольшее внимание в статье уделяется выделению и описанию одной из важных предпосылок развития ЭИ – типа темперамента. В статье представлены результаты эмпирического исследования, которые показывают, что большая часть выборки имеет низкий уровень развития ЭИ. Результаты показывают, что высокий уровень развития ЭИ чаще всего встречается у холериков, средний уровень у сангвиников, а низкий встречается и у флегматиков, и у меланхоликов. В исследовании был применен критерий ранговой корреляции Спирмена, позволяющий сделать вывод о наличии связи между уровнем развития ЭИ и типом темперамента. Отсюда нами был сделан вывод, что при организации деятельности детей, направленной на развитие ЭИ, важно учитывать темперамент каждого ребенка.

The article is devoted to the problem of emotional intelligence (hereinafter – EI) development in the senior preschool age. EI is one of the important components influencing the formation of personality in the period of preschool childhood, providing successful communication with others, is one of the conditions of socialization of preschoolers. The greatest attention in the article is paid to the identification and description of one of the important prerequisites for the development of EI — type of temperament. The article presents the results of the empirical study, which show that the majority of the sample has a low level of EI development. The results show that a high level of EI development is most often found in cholerics, a medium level in sanguines, and a low level is found in both phlegmatics and melancholics. Spearman’s rank correlation criterion was applied in the study, which allows us to conclude that there is a relationship between the level of EI development and the type of temperament. Hence, we concluded that when organizing children’s activities aimed at the development of EI, it is important to take into account the temperament of each child. Читать далее Серина М.Г. | СВЯЗЬ ТЕМПЕРАМЕНТА И  ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Поночевный М.А. | ПЕРВАЯ РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ СВОИМИ ГЛАЗАМИ: ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Поночевный Максим Анатольевич, кандидат философских наук, доцент специализированного учебно-научного центра Южного федерального округа, Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону,

E-mail: maponochevnyy@sfedu.ru

Статья посвящена использованию элементов ролевой игры и драматизации для активизации обучения одарённых детей. Автор показывает потенциал данных методов для надежного закрепления сложных для запоминания тем, комплексного формировании блока различных компетенций, пропедевтики исследовательской культуры. На примере элементов ролевой игры и драматизации показаны преимущества имитационных активных методов, в том числе длительная целенаправленная активность, сотворчество, эмоциональная вовлеченность, высокая пропедевтическая, профориентационная и мотивационная составляющая. В качестве примера выбран урок истории Первой русской революции, чтобы раскрыть потенциал этой темы и исправить распространенные недостатки в ее восприятии и запоминании. В ходе урока ученики моделируют рассказ о революции глазами ее участника в соответствии с критериями детализации, достоверности и содержания.

The article is devoted to the use of elements of role playing and dramatization to enhance the learning of gifted children. The author shows the potential of these methods for reliably consolidating difficult-to-memorize topics, complex formation of a block of various competencies, propaedeutics of research culture. The advantages of the same active simulation methods, including long-term goal-directed activity, co-creativity, emotional responsiveness, high propaedeutic, career guidance and motivational components ─ are shown using elements of role playing and dramatization as an example. In this example, a lesson on the history of the modern Russian revolution was chosen to reveal the potential of this topic and correct common shortcomings in its perception and remembering. During the lesson, students model the story of the revolution in terms of its content in accordance with the criteria of detail, authenticity and content. Читать далее Поночевный М.А. | ПЕРВАЯ РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ СВОИМИ ГЛАЗАМИ: ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ ДЛЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ

Матросова А.А. | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Матросова А.А., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: alina-info@bk.ru

Научный руководитель:  Семенов И. Н., доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 Актуальность темы нашего исследования исходила из необходимости изучения и выявления психолого-педагогических особенностей развития лингвистических способностей у младших школьников в условиях дистанционного образования как ментальных ресурсов их общения и мышления. Цель настоящего исследования состояла в том, чтобы выявить психолого-педагогические особенности развития лингвистических способностей младших школьников в современных условиях дистанционного образования и с учетом данных особенностей разработать программу развития лингвистических способностей младших школьников в условиях дистанционного образования. Были рассмотрены этапы экспериментального исследования: констатирующий, формирующий и контрольный, а также описаны полученные данные. Были выделены цель, задачи, формальные характеристики программы развития лингвистических способностей младших школьников в условиях дистанционного образования и изложены результаты ее проведения.

The relevance of the topic of our research was based on the necessity to study and identify the psychological and pedagogical features of the development of linguistic abilities of primary students under the conditions of distance education as mental resources of their communication and thinking skills. The purpose of this study was to identify the psychological and pedagogical features of the development of linguistic abilities of primary students under modern conditions of distance education and, considering them, develop a program, which is devoted to the development of primary students’ linguistic abilities under the conditions of distance education. The stages of experimental research: ascertaining, formative and control, and the data obtained were described. The purpose, objectives, and formal characteristics of the program were highlighted and the results of its implementation were presented. Читать далее Матросова А.А. | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Назирова Л. В. | Диагностика специфики индивидуального реагирования одаренных детей во фрустрационных ситуациях

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Назирова Л. В.,  кандидат психологических наук, доцент,

ТГПУ, Ташкент

E-mail: nlola@list.ru

 

В статье приводятся результаты исследования, цель которого выявить особенности реагирования музыкально одаренных подростков, обучающихся в условиях академического лицея-интерната для одаренных детей и подростков, в ситуациях фрустрации. Описывается выборка испытуемых, выделяются особенности обучения в лицее-интернате, определяется роль фрустрационной толерантности как одного из компонентов профессиональной компетентности музыкантов, и как основного критерия развития творческой личности. Описывается процедура определения круга ситуаций, с помощью методика Розенцвейга в модификации Р. И. Суннатовой, в которых подростки могут испытывать состояние фрустрации. Приводятся результаты исследования, дается описание экспериментальной серии. В заключении делается вывод о том, что ситуация фрустрации влияет на регуляцию собственного поведения одаренного подростка и сопровождается проговариванием и  переживанием чувства стыда и вины. Делается вывод о том, что такое реагирование может быть использовано педагогами и психологами при подготовке к конкурсу. Кроме того, оно направлено на снятие эмоционального, психического напряжения.

The article presents the results of a study, the purpose of which is to identify the characteristics of the reaction of musically gifted adolescents studying in an academic boarding lyceum for gifted children and adolescents in situations of frustration. The sample of subjects is described, the features of education in a boarding lyceum are highlighted, the role of frustration tolerance is determined as one of the components of the professional competence of musicians, and as the main criterion for the development of a creative personality. The procedure for determining the range of situations is described using the Rosenzweig technique as modified by R.I. Sunnatova, in which adolescents may experience a state of frustration. The results of the study are presented and a description of the experimental series is given. In conclusion, it is concluded that the situation of frustration affects the regulation of a gifted teenager’s own behavior and is accompanied by the utterance and experience of feelings of shame and guilt. It is concluded that such a response can be used by teachers and psychologists in preparation for the competition. In addition, it is aimed at relieving emotional and mental stress. Читать далее Назирова Л. В. | Диагностика специфики индивидуального реагирования одаренных детей во фрустрационных ситуациях

Щербина Е.А., Деветьярова И.Н. | ОПЫТ РАБОТЫ ИННОВАЦИОННОГО КОМПЛЕКСА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ, РАЗВИТИЮ И ПОДДЕРЖКЕ СПОСОБНОСТЕЙ И ТАЛАНТОВ У УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ИЖЕВСКА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Щербина Е.А. начальник отдела дополнительного образования и воспитания  Управления образования Администрации города Ижевска

E-mail: sherbina_ea@izh-obr.udmr.ru

Деветьярова И.Н. магистр психолого-педагогического образования, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества»

E-mail: sterhirina@yandex.ru

В статье описан опыт формирование сетевого сообщества в условиях инновационного комплекса по развитию муниципальной модели выявления, развития и поддержки способностей и талантов у учащихся в системе образования. Организационные, методические условия, позволяют выстроить муниципальную систему, способствующую самореализации способностей и талантов учащимися на разных уровнях. Основными результатами которой являются повышение профессионального мастерства педагогов, увеличение количества партнеров и участников инновационного комплекса, выявление конкретных учащихся, обладающих способностями и ориентированные на высокий результат, организация работы психолого-педагогического и тьюторского сопровождения и проведение мероприятий, способствующие социализации одаренных учащихся. Получить такие результаты работы позволили консолидация ресурсов, методический, педагогический опыт педагогов и их готовность совершенствоваться, упорядоченность мероприятий и политика учёта способных учащихся, способствующая продвижению по социальному лифту.

The article describes the experience of forming a network community in the conditions of an innovative complex for the development of a municipal model for identifying, developing and supporting the abilities and talents of students in the education system. Organizational and methodological conditions make it possible to build a municipal system that promotes self-realization of abilities and talents by students at different levels. The main results of which are increasing the professional skills of teachers, increasing the number of partners and participants in the innovation complex, identifying specific students who have abilities and are focused on high results, organizing the work of psychological, pedagogical and tutor support and conducting events that promote the socialization of gifted students. Such work results were achieved through the consolidation of resources, the methodological and pedagogical experience of teachers and their willingness to improve, the orderliness of activities and the policy of taking into account capable students, which promotes advancement on the social elevator. Читать далее Щербина Е.А., Деветьярова И.Н. | ОПЫТ РАБОТЫ ИННОВАЦИОННОГО КОМПЛЕКСА ПО ВЫЯВЛЕНИЮ, РАЗВИТИЮ И ПОДДЕРЖКЕ СПОСОБНОСТЕЙ И ТАЛАНТОВ У УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ИЖЕВСКА

Арцибашева Э.Б., Ключко О.И. | КЛУБ КАК ФОРМА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Арцибашева Э.Б., магистр педагогики, преподаватель ГБПОУ г. Москвы МГКМИ им. Ф.Шопена

E-mail: artsibashevaelina@gmail.com

Ключко О.И., доктор философских наук, профессор департамента психологии, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: olga-klioutchko@yandex.ru

В статье описан феномен клуба в контексте дополнительного образования и как формат музыкального просвещения для одаренных детей и подростков. Обозначены основные этапы развития клубной деятельности в России. Клуб определяется как добровольная самостоятельная деятельность участников для удовлетворения потребности в межличностном общении и проявлении субъектности в условиях отсутствия оценок, ограничений содержания программы и выбора форм и средств деятельности с учетом интересов детей и подростков. Предпроектное исследование зафиксировало потребность учащихся в клубных форматах. В статье представлен опыт создания клуба «Viva musica» на базе Московского государственного колледжа музыкального исполнительства имени Ф.Шопена, описаны его основные принципы и формы деятельности, тематика встреч. Зафиксированы организационные и психологические дефициты в деятельности клуба, а также направления для дальнейшего развития.

The article describes the phenomenon of the club in the context of additional education and as a format for music enlightenment for gifted children and adolescents. The main stages in the development of club activities in Russia are outlined. The club is defined as a voluntary independent activity of participants to satisfy the need for interpersonal communication and manifestation of subjectivity in the absence of assessments, restrictions on the content of the program and the choice of forms and means of activity, taking into account the interests of children and adolescents. Pre-project research documented students’ need for club formats. The article presents the experience of creating the “Viva musica” club on the basis of the Moscow State College of Musical Performance named after F. Chopin, describes its basic principles and forms of activity, and the topics of meetings. Organizational and psychological deficits in the club’s activities were recorded, as well as directions for further development. Читать далее Арцибашева Э.Б., Ключко О.И. | КЛУБ КАК ФОРМА МУЗЫКАЛЬНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Шафигуллин Д. Ф. | ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА АДАПТАЦИЮ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОЛЛЕКТИВЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Шафигуллин Д. Ф., аспирант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: dfshafigullin@litsey2.ru

Научный руководитель: Ларионова Л. И. доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: larionova.lign@yandex.ru

В статье дан анализ факторов адаптации одаренных обучающихся в коллективе. Рассмотрены факторы, влияющие на социально-психологическую адаптацию одаренных обучающихся в коллективе, с точки зрения российских психологов и педагогов. Отмечена зависимость эффективности обучаемого в учебной деятельности и его психоэмоционального благополучия от успешности адаптации в коллективе. Дано определение ключевым понятиям, таким как одаренность, адаптация, эмоциональный интеллект, факторы, влияющие на адаптацию. Проведен анализ зарубежной и отечественной литературы по данной проблеме.

The article analyzes the factors of adaptation of gifted students in the team. The factors influencing the socio-psychological adaptation of gifted students in the team from the point of view of Russian psychologists and teachers are considered. The dependence of the learner’s effectiveness in learning activities and his/her psycho-emotional well-being on the success of adaptation in the team is noted. The definition of key concepts such as giftedness, adaptation, emotional intelligence, factors affecting adaptation is given. Foreign and domestic literature on this problem was analyzed. Читать далее Шафигуллин Д. Ф. | ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА АДАПТАЦИЮ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОЛЛЕКТИВЕ

Узакова З. Ф. | ВЛИЯНИЕ РЕФЛЕКСИВНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЛИЦ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (НА ПРИМЕРЕ ИНКЛЮЗИВНЫХ ТЕАТРОВ)

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Узакова З. Ф., Дф (PhD), доцент

Заместитель директора по учебной работе Филиала Национального исследовательского ядерного университета  МИФИ,  г.Ташкент, Узбекистан

E-mail: uzf-dba@mail.ru

Лица с инвалидностью более глубоко ощущают остроту тех или иных эмоций со стороны людей, в том числе близких, соответственно воспроизводя неоднократно образы положительно или негативно отразившихся них в процессе их жизнедеятельности. Целью данной работы является проанализировать роль рефлексии в творческом самоопределении лиц с инвалидностью, а также связать особенности развития сильной стороны личности посредством слабости, в частности при отсутствии или слабости одного органа, в частности, физического (орган слуха, зрения, тела, ЦНС и др) посредством развития компенсаторной функции у лиц с инвалидностью.

В статье также рассматривается роль рефлексии на примере действующих в республике инклюзивных театров, и изменении стереотипов людей об инвалидности посредством зрительного и чувственного восприятия через образы, музыку и хореографию.

Persons with disabilities more deeply feel the severity of certain emotions on the part of people, including loved ones, accordingly, repeatedly reproducing images that have positively or negatively affected them in the process of their life. The purpose of this work is to analyze the role of reflection in the creative self-determination of persons with disabilities, as well as to connect the features of the development of the strong side of the individual through weakness, in particular in the absence or weakness of one organ, in particular the physical (organ of hearing, vision, body, central nervous system, etc.) through the development compensatory function in persons with disabilities.

The article also examines the role of reflection using the example of inclusive theaters operating in the republic, and changing people’s stereotypes about disability through visual and sensory perception through images, music and choreography.Key words: reflection, compensatory function, inclusive theaters, creativity, self-actualization. Читать далее Узакова З. Ф. | ВЛИЯНИЕ РЕФЛЕКСИВНОСТИ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ НАВЫКОВ ЛИЦ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ (НА ПРИМЕРЕ ИНКЛЮЗИВНЫХ ТЕАТРОВ)