СБОРНИКИ СТАТЕЙ — Страница 31

Петрусевич П. Ю. | ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

кандидат педагогических наук,

ФГБОУ ВО ИГМА, АОУ ДПО УР ИРО, Ижевск

E-mail: polina.petrusevich@gmail.com

В статье обосновывается значимость развития лингвистической одаренности не только в специализирующихся на этом образовательных учреждениях, но и в более массовой педагогической практике. Рассматривается интегративный подход как основополагающий для разработки концептуальной модели одаренности и ее развития в образовательном процессе. Представлена авторская интегративная модель лингвистической одаренности, включающая основу (общую одаренность), признаки лингвистической одаренности и формы самоактуализации личности средствами языка. Определена роль интегративного подхода в проектировании образовательного процесса. Рассмотрены три аспекта реализации идей интегративного подхода: информационно-содержательный, организационно-технологический, социальный. Представлены примеры педагогических решений при проведении курса иностранного языка для обучающихся юношеского возраста, направленного на развитие у них лингвистической одаренности.

The article substantiates the importance of the development of linguistic giftedness not only in specialized educational institutions, but also in more widespread pedagogical practice. The integrative approach is considered as fundamental for the formation of the conceptual model of giftedness, as well as for the development of giftedness in the educational process. The integrative model of linguistic giftedness is presented, including the basis (general giftedness), signs of linguistic giftedness and forms of self-actualization of the individual by means of language. The role of the integrative approach in the design of the educational process is determined. Three aspects of the implementation of the ideas of the integrative approach are considered: informative, organizational — technological, social. Examples of pedagogical solutions that are aimed at developing linguistic giftedness of youngsters are presented. Читать далее Петрусевич П. Ю. | ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Кинцель А.Е. | ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МЕТАКОГНИТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ АКАДЕМИЧЕСКУЮ УСПЕШНОСТЬ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Кинцель Александр Евгеньевич, КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева», г.Степногорск, Акмолинская область, учитель биологии, аспирант 4 курса Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», магистр педагогических наук

Аннотация: в данной работе автор исследует взаимосвязь метакогнитивных стратегий и результатов обучения одаренных школьников в контексте становления академической успешности. Стратегии формирования метакогнитивных навыковрассматриваются не только в качестве средств обучения, но и формирования метакогнитивных навыков у обучающихся. Целью образовательных методов и технологий, отражаемых в статье, является усвоение учениками предметных и межпредметных знаний, становление навыков исследовательской деятельности, а также повышение показателей академической успешности. Автор считает важным подчеркнуть специфику работы с одаренными обучающимися и актуальность применения стратегий, формирующих личностные и когнитивные процессы в процессе обучения. Эффективность обучения при этом отражает не только высокую академическую успешность, но и личностное становление и саморазвитие школьников.

Abstract: in this paper, the author explores the relationship between metacognitive strategies and learning outcomes of gifted schoolchildren in the context of the formation of academic success. Strategies for the formation of metacognitive skills are considered as not only learning tools, but also the formation of metacognitive skills in students. The purpose of the educational methods and technologies reflected in the article is the assimilation of subject and interdisciplinary knowledge by students, the formation of research skills, as well as the improvement of academic success indicators. The purpose of the educational methods and technologies reflected in the article is the assimilation of subject and interdisciplinary knowledge by students, the formation of research skills, as well as the improvement of academic success indicators. The author considers it important to emphasize the specifics of working with gifted students and the relevance of applying strategies that form personal and cognitive processes in the learning process. The effectiveness of teaching at the same time reflects not only high academic success, but also the personal formation and self-development of schoolchildren. Читать далее Кинцель А.Е. | ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МЕТАКОГНИТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ АКАДЕМИЧЕСКУЮ УСПЕШНОСТЬ

Семенов И.Н., Калашников И.Г. | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Семенов И.Н. доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: i_ samenov@mail.ru

Калашников И.Г. магистр технических наук, аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: simpson_@inbox.ru

Статья посвящена актуальному в условиях цифровизации обучения изучению когнитивных и метакогнитивных компонентов человеческого капитала одаренных учащихся на различных ступенях личностно ориентированного развивающего непрерывного профессионального образования. Данное психолого-педагогическое исследование проводится с позиций научной школы рефлексивной психологии и педагогики развития творчества. Практикуемые в этой школе субъектно-деятельностный и рефлексивно-персонологический подходы к мышлению и личности субъектов образования применяются к психолого-педагогическому изучению когнитивных элементов человеческого капитала, формируемых в системах образования различных типов. На этом характеризуемом в статье и уже осуществленном фоне перспективны исследования также метакогнитивных элементов человеческого капитала в процессе образования учащихся различных возрастов. В связи с этим обсуждаются методологические проблемы взаимодействиия когнитивных и метакогнитивных компонентов человеческого капитала в условиях социума, а также предложена комплексная исследовательская стратегия его изучения и развития в современном образовании.

This article addresses a pertinent topic in the context of digitalization of education: the study of cognitive and metacognitive components of human capital in gifted students at various stages of personally-oriented, developmental, continuous professional education. This psychological-pedagogical research is conducted from the perspective of the scientific school of reflective psychology and pedagogy of creativity, employing subject-activity and reflexive-personological approaches to thinking and personality in students. The paper discusses the application of these approaches to the psychological-pedagogical study of cognitive elements of human capital formed in various educational systems. Special attention is given to the study of metacognitive elements of human capital in students of different ages against the backdrop of modern education. The article also examines methodological issues in the interaction of cognitive and metacognitive components of human capital in the conditions of society, as well as a comprehensive research strategy for its study and development in modern education is proposed. Читать далее Семенов И.Н., Калашников И.Г. | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Егоров И.В., Наумова Д.В., Павленко Т.А. | АНТИСОЦИАЛЬНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ И ИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ: ХАРАКТЕР СВЯЗИ И СПЕЦИФИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Егоров И.В. Кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Наумова Д.В. Кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Павленко Т.А. Кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье сделана попытка анализа связи антисоциальной креативности с особенностями идентичности личности (социальной, профессиональной и личностной). В исследовании участвовало 63 респондента, студенты столичных вузов, получающих образование в области юриспруденции, конфликтологии, педагогики и психологии. Были проведены методики, позволяющиеизмерить разные виды идентичности и показатели антисоциальной креативности (нанесение вреда, злые шутки, ложь). Анализ данных показал, что существует сильная обратная связь между шкалами антисоциальной креативности и профессиональной идентичностью (интегральный показатель профессиональной идентичности и шкала «непрофессионал»); отсутствует корреляционная связь показателей антисоциальной креативности и социальной идентичности; есть статистически значимая обратная связь с такими показателями личной идентичности, которые отвечают за субъектность, умение принимать решение и нести за него ответственность.

The article attempts to analyze the connection of antisocial creativity with the peculiarities of personal identity (social, professional and personal). The study involved 63 respondents, students of the capital’s universities, receiving education in the field of jurisprudence, conflictology, pedagogy and psychology. Methods were carried out to measure different types of identity and indicators of antisocial creativity (harming, malicious jokes, lies). The analysis of the data showed that there is a strong feedback relationship between the scales of antisocial creativity and professional identity (the integral indicator of professional identity and the «non-professional» scale); there is no correlation between the indicators of antisocial creativity and social identity; there is a statistically significant feedback with such indicators of personal identity, which are responsible for subjectivity, decision-making ability and responsibility for he has a responsibility. Читать далее Егоров И.В., Наумова Д.В., Павленко Т.А. | АНТИСОЦИАЛЬНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ И ИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ: ХАРАКТЕР СВЯЗИ И СПЕЦИФИКА

Борозинец Д. В. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И КАРЬЕРНО-АДАПТАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Борозинец Д. В.

аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: borozinetsdv874@mgpu.ru

Научный руководитель:

Суннатова Р.И., доктор психологических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: sunrano@mail.ru

Актуальность исследования определяется важностью выявления и изучения карьерно-адаптационных способностей обучающейся молодежи в рамках их профессиональногосамоопределения и становления. Целью исследования является выявление возможных связей между профессиональной идентичностью и карьерно-адаптационными способностями обучающихся колледжей педагогических специальностей и специальностей в сфере информационных технологий. На пилотажном этапе исследования приняли участие обучающиеся 3 курсов колледжей в количестве 41 человека в возрасте 18-19 лет. Используя методики А.А. Азбель, А.Г. Грецов «Статусы профессиональной идентичности» и М. Савикас, Э. Порфели «Шкала карьерно-адаптационных способностей» изучались статусы профессиональной идентичности и карьерная адаптивность. Выявлены статистически значимые связи между показателями карьерной адаптивности и статусов профессиональной идентичности, в частности: сформированная идентичность, контроль и любознательность.

The relevance of the research is determined by the importance of identifying and studying the career-adaptive abilities of young people in the framework of their professional self-determination and formation. The purpose of the study is to identify possible links between professional identity and career-adaptive abilities of college students of pedagogical specialties and specialties in the field of information technology.The pilot stage of the study was attended by students of 3 college courses in the number of 41 people aged 18-19 years. Using the methods of A.A. Azbel, A.G. Gretsov «Statuses of professional identity» and M. Savikas, E. Porfeli «Scale of career-adaptive abilities», the statuses of professional identity and career adaptability were studied.Statistically significant relationships between indicators of career adaptability and professional identity statuses have been revealed, in particular: formed identity, control and curiosity. Читать далее Борозинец Д. В. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И КАРЬЕРНО-АДАПТАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖЕЙ

Ахмедова М.Х., Джораева Г. Е. | ХАРАКТЕРИСТИКИ ТВОРЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРЕПОДАВАНИИ ПСИХОЛОГИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ахмедова М.Х., ТГПУ им.Низами, доцент

muyassaraxmedova1968gmail.com

Джораева Г. Е., ТГПУ факультет педагогики и психологии

студентка направления прикладной психологии

Эффективное использование педагогических технологий в образовательном процессе на сегодняшний день считается одной из актуальных проблем области педагогики. В этой статье описываются интерактивные методы, которые могут быть использованы на семинарских занятиях в высших учебных заведениях. Использование нетрадиционных методов на уроке повышает интерес учащихся к уроку, повышает его качество.

Метод урока, который проводится с использованием магнитов с цветными зернами, повышает активность участников. В нем учитель организует соревнование, которое проходит в классе на глазах у учеников. Это делается с помощью игры. В ней будет удобно и легко запомнить предмет или упомянутую тему, повторить ее, сравнить с ранее упомянутыми темами. В статье излагаются особенности этого метода.

Effective use of pedagogical technologies in the educational process is considered one of the urgent problems of the field of pedagogy today. This article describes interactive methods that can be used in seminar classes in higher education institutions. The use of unconventional methods in the lesson increases the interest of students in the lesson, improves its quality. The lesson method, which is performed using colored-grain magnets, increases the activity of the participants. In it, the teacher organizes the competition that is taking place in the classroom in the eyes of the students. This is done through the game. In it, it will be convenient and easy to keep in mind the subject or mentioned topic, repeat it, compare it with the previously mentioned topics. The article expresses the peculiarities of this method.

Читать далее Ахмедова М.Х., Джораева Г. Е. | ХАРАКТЕРИСТИКИ ТВОРЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРЕПОДАВАНИИ ПСИХОЛОГИИ

Тошматов Б.Э. | ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИУЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Тошматов Б.Э.

Преподаватель кафедры «Общая психология» ТГПУ имени Низами, Ташкент

boburjon20102010@gmail.com

Toshmatov B.E.

Teacher of the department Of «General psychology » Tashkent

State Pedagogical University named after Nizami

e-mail: boburjon20102010@gmail.com

FEATURES OF MOTIVATION OF TEACHERS WORKING IN EDUCATIONAL ORGANIZATIONS

Abstract. At the present moment the problem of professional motivation is acute in many institutions including educational ones. The article deals with the main factors motivating the activity of teachers, as well as the results of the study of the motivation of teachers working in organizations of different forms of ownership. This information will be of interest to specialists in the field of pedagogical psychology and labor psychology.

Аннотация: В настоящее время проблема профессиональной мотивации остро стоит во многих учреждениях, в том числе образовательных. В статье рассмотрены основные факторы, мотивирующие деятельность педагогов, а также результаты исследования мотивации педагогов, работающих в организациях разных форм собственности. Данная информация будет интересна специалистам в области педагогической психологии и психологии труда. Читать далее Тошматов Б.Э. | ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИУЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Чепелева Д. С., Лавров А. П. | РЕЗУЛЬТАТЫ РЕШЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ С НЕДООПРЕДЕЛЕННОЙ ЦЕЛЬЮ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Чепелева Д. С., магистрант, ФГБОУ ВО МПГУ, Москва

E-mail: dasha911@list.ru

Лавров А. П., аспирант, ФГБОУ ВО МПГУ, Москва

E—mail: alex19971550@gmail.com

Научный руководитель: Оржековский П. А.

Профессор кафедры естественнонаучного образования и коммуникативных технологий, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО ФГБОУ ВО МПГУ, Москва

В статье описываются результаты оценки влияния решения экспериментальных творческих задач по химии с недоопределенной целью на учебную мотивацию обучающихся основной школы, выявленные в результате использования компьютерно-цифровой системы “CREO—DATUM”. Решение задач происходило в условиях сотворчества в парах переменного состава. В ходе педагогического эксперимента удалось установить, что существует ряд проблем, которые снижают учебную мотивацию при решении творческих задач с недоопределенной целью. Данные проблемы связаны с тем, что у обучающихся отсутствует опыт решения творческих задач, нет привычной учебной мотивации в виде оценок, и умения обучающихся корректно критиковать идеи друг друга.В статье также представлены дальнейшие перспективы исследований, направленные на решение выявленной в результате педагогического эксперимента проблемы.В частности они связаны с внедрением искуственного интеллекта в процесс оценки решения экспериментальных творческих задач.

The article describes the results of assessing the impact of solving experimental creative tasks in chemistry with an undefined goal on the learning motivation of school students, identified as a result of using the computer-digital system “CREO-DATUM”. The tasks were solved in the conditions of co-creation in pairs of variable composition. During the pedagogical experiment was found some problems that reduce the learning motivation of solving creative tasks with an undefined goal. These problems are related to the fact that students have no experience in solving creative tasks, moreover, they doesn’t get traditional marks like the form of assessment and finally students can’t correctly criticize each other’s ideas.The article also presents further prospects for research. In particular, this prospects are associated with the introduction of artificial intelligence in the process of evaluating the solution of experimental creative tasks. Читать далее Чепелева Д. С., Лавров А. П. | РЕЗУЛЬТАТЫ РЕШЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ПО ХИМИИ С НЕДООПРЕДЕЛЕННОЙ ЦЕЛЬЮ

Трифонова Е.В., Федорова Е.П. | Любознательность как проявление познавательной потребности и предпосылка детской одаренности

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Трифонова Е.В., кандидат психологических наук, доцент Института детства МПГУ, г. Москва

E—mail: ev.trifonova@mpgu.su

Федорова Е.П., кандидат психологических наук, доцент Института детства МПГУ, г. Москва

E—mail: ep.fedorova@mpgu.su

В статье анализируется психологический феномен любознательности как проявление доминирования познавательного мотива в контексте проблемы одаренности. Любознательность рассматривается как познавательная деятельность, не связанная с внешним подкреплением: она выступает своеобразным «двигателем» к развитию деятельности по инициативе самого ребенка. Приводятся данные исследования, полученные с помощью метода «Креативное поле», показывающие различия в проявлении познавательной деятельности у детей-дошкольников, воспитывающихся в условиях разных образовательных систем. Познавательная деятельность детей из инновационного образовательного учреждения, в отличии от традиционного, характеризуется высоким уровнем познавательной потребности, любознательностью, увлеченностью значимым делом, что позволяет рассматривать данные характеристики в качестве предпосылок детской одаренности.

The article analyzes the psychological phenomenon of curiosity as a manifestation of the dominance of the cognitive motive in the context of the problem of giftedness. Curiosity is considered as a cognitive activity that is not related to external reinforcement: it acts as a kind of «engine» for the development of activities initiated by the child himself. The research data obtained using the «Creative Field» method are presented, showing differences in the manifestation of cognitive activity in preschool children raised in different educational systems. The cognitive activity of children from an innovative educational institution, in contrast to the traditional one, is characterized by a high level of cognitive need, curiosity, and passion for a significant cause, which allows us to consider these characteristics as prerequisites for children’s giftedness. Читать далее Трифонова Е.В., Федорова Е.П. | Любознательность как проявление познавательной потребности и предпосылка детской одаренности

Сухоруков А. С., Сухоруков Д. А. | РОЛИ РОДИТЕЛЕЙ В РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Сухоруков А. С., кандидат психологических наук, президент Фонда поддержки инновационных проектов «Новое измерение»,

г.Петрозаводск

E—mail: suhorand@mail.ru

Сухоруков Д. А., студент 4-го курса ФГБОУ ВО “Российский биотехнологический университет», г.Москва

E—mail: suhordan@gmail.com

В статье показано, что при разработке проблематики развития одаренности, существует серьезная развилка: талантливость может рассматриваться как основа для успешной адаптации и высокой конкурентоспособности в социуме или же для творческой самореализации, ориентированной на увлеченность человека и создание им инноваций. Проведенный социологический опрос 200 родителей помог выявить особенности ролей родителей, предпочитающих творческую самореализацию как результат образования и воспитания своих детей. Они сильнее ориентированы на такие факторы поддержки мотивации ребенка как увлеченность педагога и собственная увлеченность, собственные усилия ребенка и его эмоциональная поддержка в семье. Родители, ориентированные на такие результаты образования и воспитания своих детей, как их социальная адаптивность и конкурентоспособность, чаще считают более важными факторами контроль и ответственность.

The article shows that when developing the problems of the development of giftedness, there is a serious fork: talent can be considered as the basis for successful adaptation and high competitiveness in society or for creative self-realization focused on human passion and the creation of innovations. The conducted sociological survey of 200 parents helped to identify the peculiarities of the roles of parents who prefer creative self-realization as a result of the education and upbringing of their children. They are more focused on such factors of supporting the child’s motivation as the teacher’s passion and his own passion, the child’s own efforts and his emotional support in the family. Parents who are focused on the results of their children’s education and upbringing, such as their social adaptability and competitiveness, more often consider control and responsibility to be more important factors. Читать далее Сухоруков А. С., Сухоруков Д. А. | РОЛИ РОДИТЕЛЕЙ В РАЗВИТИИ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ РЕБЕНКА