Рубрика: СБОРНИКИ СТАТЕЙ

Новикова Г.П. | АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОКУЛЬТУРЫ СОВРЕМЕННОГО.ДЕТСТВА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ведущий научный сотрудник   ФГБНУ «Институт стратегии развития образования Российской академии образования», доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, академик МАНПО, РАЕН Моб. 8 916 396 70 35 E-mail: nochuirot@rambler.ru

 

В статье рассмотрены актуальные проблемы, которые необходимо решать при подготовке специалистов образования. Анализируются особенности психолого-педагогической подготовки в высшем образовании. Описывается социокультура современного детства и влияние постмодернизма. Дается характеристика нерешенных вопросов воспитания детей и молодежи в России.

The article discusses the current problems that need to be solved in the training of educational specialists. The features of psychological and pedagogical training in higher education are analyzed. The article describes the socio-cultural structure of modern childhood and the influence of postmodernism. The article describes the unresolved issues of education of children and youth in Russia. Читать далее Новикова Г.П. | АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СОЦИОКУЛЬТУРЫ СОВРЕМЕННОГО.ДЕТСТВА

Крулехт М.В. | ВЫСШЕЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ВЫЗОВЫ, КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ И … ИЛЛЮЗИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор педагогических наук, профессор,

профессор кафедры прикладной педагогики и логопедии СПбГИПСР

krulekht@rambler.ru

 

В статье рассматривается проблема модернизации российского высшего педагогического образования в первой четверти ХХI века. Анализируются реальные достижения и нереализованные идеи, предлагается разработка новой концепции непрерывного многоуровневого профессионального педагогического образования, ориентированная на вызовы современного мира и согласованная со стратегическими направлениями социально-экономического развития России во второй половине ХХI века, базирующаяся на идеях экосистемной трансформации современного образования. Читать далее Крулехт М.В. | ВЫСШЕЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ВЫЗОВЫ, КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ И … ИЛЛЮЗИИ

Петросян Р.А., Макичян С.А., Шахназарян А.Г. | КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Петросян Р.А. к.псих..н., доцент

Декан факультета Психологии образования и социологии

и/о кафедры Психологии развития и образования, АГПУ имениХ.Абовяна

petrosyanruzanna23@aspu.am,

Макичян С.А. к.псих.н., доцент

Кафедра Психологии развития и образования, АГПУ имени Х.Абовяна

makichyansona23@aspu.am,

Шахназарян А.Г. Аспирантка АГПУ имени Х.Абовяна Кафедра Психологии развития и образования

shahnazaryan96@yandex.ru

Статья актуализирует проблему управления корпоративной культурой организации в образовательной сфере. В условиях социально-экономических преобразований организационная культура становится важным фактором обеспечения эффективности и конкурентоспособности организаций. Более пристальное внимание уделяется формированию организационной культуры и формулировке ее ключевых составляющих, например, миссии университета и факультета, видению, основным ценностям и направлениям развития. Эти составляющие анализируются на примере педагогического вуза.    Читать далее Петросян Р.А., Макичян С.А., Шахназарян А.Г. | КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Арамян Л.Р., Макичян С.А. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СУБЪЕКТОВ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Арамян Л.Р.

к.псих.н., доцент

Кафедра Психологии развития и образования, АГПУ имени Х.Абовяна

Aramyanlida23@aspu.am

Макичян С.А.

к.псих.н., доцент

Кафедра Психологии развития и образования, АГПУ имени Х.Абовяна

  makichyansona23@aspu.am

 Статья содержит теоретический анализ психологических особенностей проявлений конфликтов субъектов управления образованием. Эмпирические исследования проводились с субъектами управления среднего звена. Анализ проведенных исследований показывает, что возникновение межличностных конфликтов в сфере деятельности субъектов среднего звена управления образованием в определенной степени связано с проявлениями и функциями личностных факторов. Были рассмотрены межличностные вертикальные и горизонтальные отношения руководитель-подчиненный, подчиненный-руководитель, подчиненный-подчиненный. Читать далее Арамян Л.Р., Макичян С.А. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ СУБЪЕКТОВ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ

Онищенко А.И. | ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОЖДЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКСТРЕМИЗМА И ТЕРРОРИЗМА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Онищенко Александр Иванович, магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва. Е-mail: aleksandr55535@rambler.ru

Научный руководитель: Антонова Наталия Николаевна, кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет».

 Аннотация: в данной статье рассмотрены основные направления работы коллектива образовательного учреждения в сфере профилактики экстремизма и терроризма. Изученные формы и методы затрагивают как учебную, так и внеурочную деятельность школьников. В статье дана характеристика особенностям профессиональной деятельности всех сотрудников, а также зона ответственности каждого из них в профилактике экстремизма и терроризма. Отмечено, что в школьном возрасте необходимо формировать у детей отрицательное отношение к любому проявлению терроризма и экстремизма. Это можно достигнуть не только с помощью информации, предоставленной учащимся, но и при помощи воспитания личностных качеств. Показано, что предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» и интегрированные уроки положительно влияют на формирование иммунитета учащихся  к вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность. Читать далее Онищенко А.И. | ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОЖДЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКСТРЕМИЗМА И ТЕРРОРИЗМА В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ

Трусс М.В. | ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КЛАССА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «ШКОЛА № 1353 ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА Д.Ф. АЛЕКСЕЕВА»

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Трусс Марина Васильевна, педагог, ГБОУ «Школа №1353 имени генерала Д.Ф. Алексеева, г. Москва, E—mail: TrussMV354@mgpu.ru

Научный руководитель: Сухоносов Александр Петрович, кандидат пcихологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

 В данной статье представлены основные положения процесса формирования лидерских качеств у обучающихся кадетских классов, компоненты и факторы, влияющие на процесс усвоения и принятия ценностей лидера, формирование лидерских качеств у обучающихся. Также представлен практический опыт развития лидерских качеств воспитанников кадетского класса в ГБОУ «Школа № 1353 имени генерала Д.Ф. Алексеева». Читать далее Трусс М.В. | ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАДЕТСКОГО КЛАССА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ «ШКОЛА № 1353 ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА Д.Ф. АЛЕКСЕЕВА»

Николаев Н.Н. | ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА КАК МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЯ МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КАДЕТ К ДЕЙСТВИЯМ В ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Николаев Николай Николаевич, классный руководитель, офицер-воспитатель кадетского класса ГБОУ «Школа №1619 имени М.И. Цветаевой», г. Москва. Е-mail: nikolaevnn806@mgpu.ru

Научный руководитель: Сухоносов Александр Петрович, кандидат пcихологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

В данной статье рассмотрена организационно-деятельностная игра в качестве метода моделирования мыследеятельности у кадет к действиям в трудных жизненных ситуациях. Определена необходимость моделирования мыследеятельности у кадет к действиям в трудных жизненных ситуациях. Читать далее Николаев Н.Н. | ОРГАНИЗАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ ИГРА КАК МЕТОД МОДЕЛИРОВАНИЯ МЫСЛЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ У КАДЕТ К ДЕЙСТВИЯМ В ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЯХ

Егоров И.В., Милованова Н.Е. | ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Егоров Илья Владимирович кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва

EgorovIV@mgpu.ru

Милованова Надежда Евгеньевна Магистрант  Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва,

milovanovane@mgpu.ru

 В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования взаимосвязи профессиональной идентичности и компонентов самоотношения студентов. Результаты, полученные авторами, доказывают наличие тесных взаимосвязей между всеми компонентами самоотношения и становлением профессиональной идентичности студентов на этапе вузовского образования. Один из компонентов самоотношения – самообвинение – находится в обратной взаимосвязи с профессиональной идентичностью. Остальные компоненты самоотношения (самоуверенность, ожидания отношения от других, самопринятие, саморуководство, самоинтерес и самопонимание) имеют тесные положительные взаимосвязи с профессиональной идентичностью. Результаты показывают, что самоотношение является значимым фактором в развитии профессиональной идентичности на этапе становления личности студента в процессе вузовского образования.

The article discusses the results of an empirical study of the relationship between professional identity and components of students’ self-attitude. The results obtained by the authors prove the existence of close relationships between all components of self-attitude and the formation of professional identity of students at the stage of university education. One of the components of self–attitude – self-accusation — is in inverse relationship with professional identity. The other components of self-attitude (self-confidence, expectations of attitude from others, self-acceptance, self-guidance, self-interest and self-understanding) have close positive relationships with professional identity. The results show that self-attitude is a significant factor in the development of professional identity at the stage of formation of a student’s personality in the process of university education. Читать далее Егоров И.В., Милованова Н.Е. | ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОСВЯЗИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ

Лысякова Е.В. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВ РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лысякова Елена Владимировна

ГБОУ Школа № 1560 «Лидер», магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва,

E—mail: lenokin@inbox.ru

Научный руководитель: кандидат психологических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ  Листик Е.М.

E—mail: elena.listik@mail.ru

Статья посвящена проблеме развития способности к распознаванию эмоций у детей старшего дошкольного возраста. В статье обозначена важность развития способности к распознаванию эмоций. В статье рассматриваются методы и приемы развития способности к распознаванию эмоций детей в условиях дошкольной образовательной организации в разных видах деятельности: игровой, изобразительной, чтении художественной литературы.

The article is devoted to the problem of developing the ability to recognize emotions in older preschool children. The article highlights the importance of developing the ability to recognize emotions. The article discusses methods and techniques for developing the ability to recognize emotions of children in the conditions of a preschool educational organization in various types of activities: gaming, visual, reading fiction. Читать далее Лысякова Е.В. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К РАСПОЗНАВАНИЮ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАВ РАЗНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Езерская А.Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Езерская Анна Юрьевна

магистрант Институт педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

E—mail: ezerskayaay@mgpu.ru

Научный руководитель: Поставнев Владимир Михайлович, кандидат психологических наук, доцент Институт педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

В данной статье представлены результаты эмпирического исследования психологического благополучия детей младшего школьного возраста с разным уровнем самооценки. Отмечается, что психологическое благополучия младших школьников является динамичным психологическим образованием, формирование которого определяется как внешними факторами, так и внутренними, психологическими. В исследовании приняли участие 50 детей младшего школьного возраста. Показано, что существует статистическая связь между уровнем самооценки младших школьников и их психологическим благополучием. Читать далее Езерская А.Ю. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА