СБОРНИКИ СТАТЕЙ — Страница 177

Желудев А.И. | ПРОЕКТИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНОГО КУРСА КАК КОМПОНЕНТА ДИДАКТИКО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

аспирант 1 курса департамента педагогики, институт педагогики и психологии МГПУ, преподаватель экономических дисциплин ГАПОУ г. Москвы Колледж предпринимательства № 11

artman83@list.ru

Материалы международной научно-практической конференции «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТНОГО МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ: ГОРИЗОНТЫ И РИСКИ»

Данная статья посвящена рассмотрению особенностей проектирования метапредметного курса экономической направленности. В статье раскрыт смысл метапредметных образовательных результатов, а также представлены некоторые технологии, способствующие эффективности формирования экономической компетентности старшеклассников с учетом метапредметного подхода. Читать далее Желудев А.И. | ПРОЕКТИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНОГО КУРСА КАК КОМПОНЕНТА ДИДАКТИКО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Акчурина М.Т. | УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИЙ E-LEARNING

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 5]

магистрант, 1 курс, направление «Менеджмент в образовании» Институт педагогики и психологии МГПУ, преподаватель кафедры «Лингвистика и переводоведение» ФГБОУ ВПО «Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)», Москва, akchurina.maria@gmail.com

В статье рассматривается применение образовательного проекта по изучению английского языка на основе технологии E-learning (платформа Moodle) для студентов технических специальностей. В связи с актуальностью проблемы отсутствия всеобщего использования в российской высшей школе технологий E-learning, целью исследования является разработка содержания и рекомендаций по улучшению проекта на основе LMS Moodle, автор приводит обоснованные аргументы в пользу данной платформы. Читать далее Акчурина М.Т. | УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА ОСНОВЕ ТЕХНОЛОГИЙ E-LEARNING

Ершова Т.А. | МОДЕЛИРОВАНИЕ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Учитель начальных классов ГБОУ Школы №2051,

Tatiana_alekseevna@mail.ru

Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»

В данной статье рассмотрены требования к знаниям при обучении младших школьников. Определён объем знаний по теме «Безударная гласная в корне слова», что позволило смоделировать процесс обучения младших школьников орфографии с учетом разноуровневого подхода. Проанализирован учёт уровней знаний, который требует от учителя разработки разноуровневых самостоятельных работ. Читать далее Ершова Т.А. | МОДЕЛИРОВАНИЕ СПОСОБОВ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Русина А. С. | ПЕДАГОГИКА ГРАЖДАНСКОГО СТАНОВЛЕНИЯ: ОБЗОР ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

аспирант кафедры методологии образования ФГБОУ ВО «Саратовский национальный исследовательский университет им. Н.Г.Чернышевского», korib27@yandex.ru

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» Читать далее Русина А. С. | ПЕДАГОГИКА ГРАЖДАНСКОГО СТАНОВЛЕНИЯ: ОБЗОР ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ

Морозова Н.А., Линькова О.Н., Гарист А.А., Карасёва Л.А. | КОМПЛЕМЕНТАРНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА МЕГАПОЛИСА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Морозова Н.А. – доктор пед. наук, профессор Департамента педагогики ИППО МГПУ, Москва;

Линькова О.Н. – магистрант ИППО МГПУ, Москва;

Гарист А.А. — магистрант ИППО МГПУ, Москва;

Карасёва Л.А. — магистрант ИППО МГПУ, Москва.

Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье рассмотрены тенденции комплементарности возможностей школьной среды и образовательного пространства мегаполиса Москвы под влиянием создаваемых организационно-технологических и пространственно-предметных условий в дошкольном и общем образовании средствами музейной педагогики, технопарков, экспериментариумов. Читать далее Морозова Н.А., Линькова О.Н., Гарист А.А., Карасёва Л.А. | КОМПЛЕМЕНТАРНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА МЕГАПОЛИСА

Бобышев В.С., Чернышова Е.А., Егоян С.А., Иванов П.В., Ханин С.В. | ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВАНИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Бобышев Виталий Сергеевич / аспирант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, b-ven@mail.ru

Чернышова Екатерина Анатольевна / магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, 9153098815@mail.ru

Егоян Сергей Альбертович / магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, esasoft3@mail.ru

Иванов Павел Викторович / магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, pavel2041@mail.ru

Ханин Сергей Викторович / магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, xan4ikxan@yandex.ru

В статье раскрывается идея реализации дифференцированного подхода к дополнительному образованию школьников. Показано, что дифференцированный подход к преподаванию курсов «Робототехника», а также дополнительное образование в кванториумах и экспериментаниумах с опорой на современные цифровые технологии позволяет педагогу создавать целостную образовательную среду, развивающую потенциал школьников с различными типами интеллекта. Читать далее Бобышев В.С., Чернышова Е.А., Егоян С.А., Иванов П.В., Ханин С.В. | ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВАНИИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА

Песков В.П. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 1]

кандидат психологических наук, доцент, доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: vpeskov@bk.ru

В статье автор приводит результаты исследований сложившихся тенденций в развитии представлений на популяции школьников, проясняющие сущность становления представлений и формулирует задачи для психолого-педагогического сопровождения становления представлений, с учетом каждого этапа школьного возраста. Читать далее Песков В.П. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ В ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

Белова Е.С. | ОДАРЕННОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ: ВАРИАТИВНОСТЬ ПРОЯВЛЕНИЙ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования», ведущий научный сотрудник, г. Москва.

E—mail: elenasbelova@mail.ru

Статья посвящена одной из актуальных проблем современной психологии – проблеме раннего раскрытия детской одаренности. Основное внимание уделяется дошкольному возрасту как важнейшему этапу формирования психических процессов и качеств личности, развития способностей и дарований детей. Рассматривается вариативность проявлений одаренности дошкольников, а также возможности ее развития. Выделяется значимость раскрытия творческого потенциала как основы детской одаренности. Приводятся результаты исследования проявлений одаренности у детей 5-6 лет. Подчеркивается необходимость психолого-педагогической поддержки ранней одаренности. Читать далее Белова Е.С. | ОДАРЕННОСТЬ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ: ВАРИАТИВНОСТЬ ПРОЯВЛЕНИЙ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ

Бандурка Т.Н., Емельянова Е.В. | ВЫЯВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Бандурка Татьяна Никифоровна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психодиагностики и практической психологии Педагогического института Иркутского государственного университета, Иркутск, Россия

Емельянова Елена Владимировна, старший преподаватель кафедры психодиагностики и практической психологии Педагогического института Иркутского государственного университета, Иркутск, Россия

В статье представлены данные корреляционного исследования семи модальностей полимодального восприятия и математических способностей (четыре компонента) у старшеклассников. Показано, что процессуальный компонент и общий уровень математических способностей статистически значимо коррелирует с мощностью (активностью) полимодальной перцепции. Также выявлено, что висцеральная модальность имеет две статистически значимые связи с процессуальным и мнемоническим компонентами, а обонятельная модальность – с тремя: процессуальным, мнемоническим и общим уровнем математических способностей. Читать далее Бандурка Т.Н., Емельянова Е.В. | ВЫЯВЛЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ПОЛИМОДАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И МАТЕМАТИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ШКОЛЬНИКОВ

Воровщиков С.Г. | ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ВОВЛЕЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ В ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

профессор, д-р пед. наук, зав. кафедрой теории и практики организации образовательной среды Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», академик МАНПО, vorovshikovsg@mgpu.ru (+79169259830)

Представлен проект вовлечения студентов в разработку «логических пятиминуток» как малой формы организации целенаправленного освоения учащимися младших классов учебно-логических умений. Участи в данном проекте способствует освоению студентами необходимых профессиональных компетенций. Читать далее Воровщиков С.Г. | ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД К ВОВЛЕЧЕНИЮ СТУДЕНТОВ В ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ