Методика обучения и воспитания

Оберная А.В. | МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Студент 4 курса бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык.

ObernayaAV@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент, доцент департамента методики обучения ИППО ГАОУ ВО МГПУ Шукшина С.Е.

Обучение решению текстовых задач является важной задачей математической подготовки в начальной школе. В данной статье представлен аналитический обзор методических подходов и технологий, которые могут быть использованы в обучении младших школьников решению текстовых задач. Сделан вывод, что использование технологий игрового, деятельностного, проблемного обучения, методов моделирования, рассуждения, дедукции и пр. способствует успешному решению задач, повышению мотивации к обучению и развитию логического и алгоритмического мышления у обучающихся начальной школы. Комбинирование методов при обучении решению задач позволит младшим школьникам осознанно определять необходимые вычислительные действия и правильно решать задачи, устанавливая связи и отношения между данными и искомым, а также учитывать особенности каждого ученика и адаптировать методы обучения под его уровень знаний, возможностей и способностей.

Teaching younger students to solve text problems is an important task of education. The purpose of this study is to study effective methodological approaches that can be used in teaching word problem solving. The article discusses various methods, techniques, approaches, technologies aimed at teaching younger students to solve text problems. It is concluded that the use of technologies of game, activity, problem-based learning, methods of modeling, reasoning, deduction, etc. contributes to the successful solution of problems, increasing motivation for learning and developing logical and algorithmic thinking among elementary school students. Combining methods in teaching problem solving will allow younger students to consciously determine the necessary computational actions and solve problems correctly, establishing connections and relationships between data and the desired, as well as take into account the characteristics of each student and adapt teaching methods to his level of knowledge, capabilities and abilities. Читать далее Оберная А.В. | МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ

Лочакова К.В. | МУЛЬТСТУДИЯ «Я ТВОРЮ МИР»: ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

lochakovakv@mgpu.ru

В этой статье раскрывается важность применения Мультстудии «Я ТВОРЮ МИР» как одного из современных средств цифровых технологий в преемственности дошкольного и начального школьного образования. Она является всесторонним средством развития детей на разных уровнях образования, что позволяет сделать воспитательно — образовательный процесс более интересным и эффективным. Именно поэтому педагогам как дошкольного, так и начального школьного образования следует учитывать огромный педагогический потенциал в данном направлении.

This article reveals the importance of using the Cartoon Studio «I CREATE THE WORLD» as one of the modern means of digital technologies in the continuity of preschool and primary school education. It is a comprehensive means of developing children at different levels of education, which makes the educational process more interesting and effective. That is why teachers of both preschool and primary school education should take into account the huge pedagogical potential in this direction. Читать далее Лочакова К.В. | МУЛЬТСТУДИЯ «Я ТВОРЮ МИР»: ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Еленская Е.И., Шкиндер О.С. | ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Рейтинг

[Всего голосов: 7 Средний: 4.4]

бакалавры ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

elensk.k@yandex.ru

Авторы статьи рассматривают сущность метода проектов, выделяют этапы реализации проектной деятельности младших школьников. Приведен анализ УМК «Школа 2100» и УМК «Школа России» по использованию проектной деятельности на уроках математики.

The authors of the article consider the essence of the project method, identify the stages of implementation of project activities of younger schoolchildren. The analysis of the UMK «School 2100» and UMK «School of Russia» on the use of project activities in mathematics lessons is given. Читать далее Еленская Е.И., Шкиндер О.С. | ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Анисимова А. С. | Особенности применения МЭШ в работе педагога

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 2]

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

anisimovaas702@mgpu.ru

В статье рассматриваются возможности использования контента МЭШ на различных этапах урока математики. Автор анализирует преимущества и недостатки применения ресурса в образовательном процессе с точки зрения учителя-практика. Особое внимание уделяется дизайну современного урока математики и композиционной структуре урока математики с использованием МЭШ.

The article discusses the possibilities of using the MES content at various stages of the math lesson. The author analyzes the advantages and disadvantages of using the resource in the educational process from the point of view of a practical teacher. Special attention is paid to the design of a modern math lesson and the compositional structure of a math lesson using MES. Читать далее Анисимова А. С. | Особенности применения МЭШ в работе педагога

Хасянова М.А., Шмалько А.Д. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН-ДОСКИ MIRO НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ГИБРИДНОГО ФОРМАТА ОБУЧЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студенты бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, английский язык.

khasyanovama993@mgpu.ru

shmalkoad147@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ Павлова А.С.

В статье рассматриваются преимущества и недостатки гибридного формата обучения. Авторы раскрывают возможности доски Miro для реализации гибридного обучения иностранному языку. Приводятся примеры заданий по английскому языку на данной платформе.

The article views the advantages and disadvantages of hybrid education. The authors reveal the opportunities of Miro in hybrid foreign language education. The examples of tasks in English on the platform are presented. Читать далее Хасянова М.А., Шмалько А.Д. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН-ДОСКИ MIRO НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ГИБРИДНОГО ФОРМАТА ОБУЧЕНИЯ

Шатрова А.И., Чебоденко А.В. | ТАНДЕМ-МЕТОД КАК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 9 Средний: 4.9]

shatrovaai329@mgpu.ru

chebodenkoav652@mgpu.ru

В статье раскрывается сущность тандем-метода как интенсивного метода изучения иностранного языка. Авторы анализируют зарубежный опыт внедрения данного метода в практику школьного образования на примере Финляндии. Рассматриваются возможности приложения Tandem в качестве дополнительного средства обучения иностранному языку и в рамках самостоятельного изучения языка и культуры другой страны.

The opportunities of Tandem app are described as an optional means of teaching a foreign language and in terms of autonomous learning of both the language and culture of another country. Читать далее Шатрова А.И., Чебоденко А.В. | ТАНДЕМ-МЕТОД КАК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ

Шатрова А.И., Чебоденко А.В. | ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 5]

shatrovaai329@mgpu.ru

chebodenkoav652@mgpu.ru

В данной статье раскрывается суть языкового портфеля как средства повышения мотивации младших школьников к изучению иностранного языка, описывается концепция языкового портфеля, который представлен в виде трех разделов, его функции и преимущества. Предлагаются идеи использования языкового портфеля в младшей школе.
Ключевые слова: языковой портфель, обучение, иностранный язык, младшая школа, процесс, портфолио.

This article reveals the essence of the language portfolio as a means of increasing the motivation of primary school children to learn a foreign language, describes the concept of the language portfolio, which is presented in the form of three sections, its functions and advantages. The ideas of using a language portfolio in primary school are proposed. Читать далее Шатрова А.И., Чебоденко А.В. | ЯЗЫКОВОЙ ПОРТФЕЛЬ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К ИЗУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Саакян Д.В., Харчевникова Н.Ю. | ПЕРЕВОДНЫЕ И БЕСПЕРЕВОДНЫЕ СПОСОБЫ СЕМАНТИЗАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПОСРЕДСТВОМ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ TED TALKS

Рейтинг

[Всего голосов: 16 Средний: 4.9]

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, английский язык. SaakyanDV710@mgpu.ru

KharchevnikovaNY985@mgpu.ru

В данной статье рассматриваются переводные и беспереводные способы семантизации при изучении иноязычной лексики. Авторы раскрывают возможности TED Talks для ознакомления с новыми лексическими единицами на уроках английского языка в средней и старшей школе. Статья предназначена для учителей иностранного языка и студентов педагогического направления.

The article views translatable and non-translatable methods of semantization and learning new foreign language lexis. The authors reveal the opportunities of TED Talks in demonstrating new foreign words during English lessons in secondary and high school. The article is aimed at foreign language teachers and students of pedagogical education. Читать далее Саакян Д.В., Харчевникова Н.Ю. | ПЕРЕВОДНЫЕ И БЕСПЕРЕВОДНЫЕ СПОСОБЫ СЕМАНТИЗАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПОСРЕДСТВОМ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ TED TALKS

Горбаковская С.А. | ФОРМИРОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 4.5]

Студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, иностранный язык.

GorbakovskayaSA304@mgpu.ru

Статья посвящена формированию глобальных компетенций обучающихся на уроках английского языка в начальной школе. В работе раскрываются понятия «функциональная грамотность», «глобальные компетенции». Дана краткая характеристика понятий, представлено значение глобальных компетенций в структуре функциональной грамотности. Особый акцент в статье сделан на формировании глобальных компетенций на уроках английского языка, которые позволяют раскрывать любую тему через упражнения коммуникативного характера и предусматривает выражения личного отношения к рассматриваемому вопросу.

The article is devoted to the development of students’ global competence at English lessons, defines the concepts of «functional literacy» and «global competence». The author underlines the importance of using non-standard lessons for compliance with the requirements of a new education standard. Group projects allow us to increase the motivation of students and effectively solve global problems. The article focuses on the development of global competencies at foreign language lessons, which allow to reveal any topic through communicative exercises and express a personal attitude to the issue under consideration. Читать далее Горбаковская С.А. | ФОРМИРОВАНИЕ ГЛОБАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Голышкова А.А., Истратова С.С., Пузикова М.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ВИЗУАЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫМ ТИПОМ ИНТЕЛЛЕКТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 10 Средний: 4.8]

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, английский язык. anna.gol19@yandex.ru

sonechkavolleyball@gmail.com

marinkavp@gmail.com

В данной статье рассматривается проблема формирования лексических навыков в обучении иностранному языку. Подчеркивается значимость учета особенностей младших школьников, в частности, типа интеллекта по теории множественного интеллекта Г. Гарднера. Анализируются особенности визуально-пространственного типа интеллекта и возможности его развития на примере УМК Rainbow English для 4 класса. Авторы предлагают ряд упражнений, позволяющих эффективно отработать новый лексический материал с учетом визуально-пространственного типа интеллекта.

The article reveals the problem of forming lexical skills in foreign language teaching. It is considered essential to take into consideration the peculiarities of primary schoolchildren, especially the type of intellect based on H. Gardner’s theory of multiple intelligences. The features of visual intelligence are analyzed as well as the opportunities of its development on the example of Rainbow English textbook (Grade 4). The authors present a number of exercises aimed at drilling the new lexis based on visual intelligence. Читать далее Голышкова А.А., Истратова С.С., Пузикова М.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ С ВИЗУАЛЬНО-ПРОСТРАНСТВЕННЫМ ТИПОМ ИНТЕЛЛЕКТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА