Методика обучения и воспитания

Ашурова С.Д. | ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ В РЕЧИ УЧАЩИХСЯ-БИЛИНГВОВ, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИЕЙ РОДНОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 64 Средний: 4.5]

Ашурова С.Д.
ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
ashurovasd@mail.ru

В статье на основе сопоставительного метода и лексико-семантического анализа разноструктурных языков рассматриваются типичные лексические ошибки в речи учащихся-билингвов, обусловленные интерференцией родного языка, выявляются причины возникновения, даются рекомендации, направленные на их предупреждение и преодоление. Читать далее Ашурова С.Д. | ЛЕКСИЧЕСКИЕ ОШИБКИ В РЕЧИ УЧАЩИХСЯ-БИЛИНГВОВ, ОБУСЛОВЛЕННЫЕ ИНТЕРФЕРЕНЦИЕЙ РОДНОГО ЯЗЫКА

Светловская Н.Н. | О ЧЕМ НЕЛЬЗЯ НЕ ЗНАТЬ УЧИТЕЛЮ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, ОБУЧАЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧТЕНИЮ

Рейтинг

[Всего голосов: 10 Средний: 3.6]

доктор пед. наук, проф., Заслуженный учитель РФ

ГАОУ ВО МГПУ, pts2503@mail.ru

В статье даются конкретные, проверенные теорией и практикой руководящие указания (не рекомендации!) о том, что надо делать учителю, чтобы совершенствовать свою профессиональную квалификацию с точки зрения обучения младших школьников желанию и умению самостоятельно выбирать и читать нужные и полезные им книги. Читать далее Светловская Н.Н. | О ЧЕМ НЕЛЬЗЯ НЕ ЗНАТЬ УЧИТЕЛЮ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ, ОБУЧАЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧТЕНИЮ

Пиче-оол Т.С. | ЧЕГО НЕ НУЖНО ДЕЛАТЬ УЧИТЕЛЮ, ЕСЛИ ОН ХОЧЕТ НАУЧИТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ТВОРЧЕСКОМУ ЧТЕНИЮ

Рейтинг

[Всего голосов: 10 Средний: 4.6]

к.п.н., доцент ГАОУ ВО МГПУ

pts2503@mail.ru

В статье рассматриваются основные руководящие указания, удерживающих учителя от совершения профессиональных ошибок при обучении младших школьников творческому чтению или, что более точно, чтению-общению. Читать далее Пиче-оол Т.С. | ЧЕГО НЕ НУЖНО ДЕЛАТЬ УЧИТЕЛЮ, ЕСЛИ ОН ХОЧЕТ НАУЧИТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ТВОРЧЕСКОМУ ЧТЕНИЮ

Мягкая О.В. | ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ РУССКОЙ ИНТОНАЦИЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 4.8]

ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, oksanka-m-94@mail.ru

В статье рассматривается проблема формирования культурной идентичности учащихся поликультурной начальной школы в процессе овладения русской интонацией в период обучения грамоте. Читать далее Мягкая О.В. | ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ РУССКОЙ ИНТОНАЦИЕЙ

Гоголева А. Р. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОРИГАМИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 7 Средний: 4.7]

ГАОУ ВО МГПУ ИППО 3 ППОМ-НО г. Москва aida.gog@yandex.ru

В статье рассматривается методика использования в обучении математике младших школьников оригами – изделий, которые получаются путем сгибания бумаги. Работа в технике оригами способствует усвоению свойств таких геометрических фигур, как линия, угол, отрезок, треугольник, квадрат и др. Кроме того, использование оригами способствует развитию у младших школьников интереса к математике. Читать далее Гоголева А. Р. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОРИГАМИ В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Конькова Е.С. | ОВЛАДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ СРЕДСТВАМИ И СПОСОБАМИ СВЯЗНОСТИ ТЕКСТА НА УРОКАХ ИЗЛОЖЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 4.8]

ГАОУ ВО МГПУ г. Москва Konek93@mail.ru

В статье обоснована необходимость формирования у младших школьников умений грамотного использования средств и способов обеспечения связности текста в процессе обучения изложению.

Читать далее Конькова Е.С. | ОВЛАДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ СРЕДСТВАМИ И СПОСОБАМИ СВЯЗНОСТИ ТЕКСТА НА УРОКАХ ИЗЛОЖЕНИЯ

Аладьева И.А. | ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 4.5]

ГАОУ ВО МГПУ г. Москва irinaaladeva2013@yandex.ru

Статья посвящена проблеме становления и сохранения культурной идентичности учащихся в условиях многоязычия поликультурной школы. Автор предлагает использовать потенциал лексики, в частности тематической группы «человеческие отношения», усвоение которой позволит гармонизировать межличностные отношения детей, повысить культуру их общения. Читать далее Аладьева И.А. | ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛЕКСИКИ

Гальперина Ю.В. | ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 4.6]

магистрант Московского городского педагогического университета, г.Москва Е-mail: j_galperina@mail.ru

В статье приведены теоретические основы и проблемы организации внеурочной деятельности по изучению элементов геометрии в начальном курсе математики. С целью развития у школьников младших классов интереса к геометрии и формирования у них умения учиться предлагается создание объединения «Детская журналистика» и в его рамках выпуск периодического журнала. Читать далее Гальперина Ю.В. | ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Кушнир Н. Ю. | ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 4.6]

ГАОУ ВО МГПУ ИППО 3 ППОМ-НО г. Москва norlowa@ya.ru

Статья посвящена организации проектной деятельности младших школьников. Определена роль педагога при обучении младших школьников технологиям создания проекта. Содержится информация о влиянии учебного проекта на творческую деятельность младшего школьника в процессе обучения. Уделяется внимание выполнению проектов по математике. Затрагиваются проблемные и положительные стороны такого метода обучения. Читать далее Кушнир Н. Ю. | ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО МАТЕМАТИКЕ

Соломенцева Л.В. | ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 4.6]

Магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы МГПУ, воспитатель ДОО, ГБОУ школа № 2116 «Зябликово» ДО 9 «Родничок», larisa.dovgalyuk@mail.ru

В статье рассматриваются вопросы обучения дошкольников правилам поведения и формирования их взаимоотношений в коллективе. Проводится анализ условий решения данных задач применительно к дошкольникам средних групп ДОО. Читать далее Соломенцева Л.В. | ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ И УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ 5-ГО ГОДА