Царева В.Е. | РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПОСРЕДСТВОМ ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, иностранный язык.

TsarevaVE@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ Павлова А.С.

В данной статье рассматривается проблема развития творческих способностей учащихся. Автор перечисляет задачи учителя иностранного языка по раскрытию креативных возможностей младших школьников. Рассматривается потенциал литературы для комплексного развития личности человека, анализируются возможности применения литературных произведения на уроках английского языка в начальной школе для наиболее полной реализации творческих возможностей обучающихся.

The article views the problem of developing creative skills of students. The author enumerates the tasks of an English language teacher that will help in revealing the creative abilities of primary schoolchildren. The potential of literature in terms of complex development of an individual is revealed and the opportunities of using literature works at English language lessons in primary school are analyzed in order to realize the creative opportunities of students.

В настоящее время появляется все больше возможностей для изучения иностранных языков. При этом важно уделять большое внимание не только достижению учебных целей, но и развитию творческого потенциала и креативного мышления обучающихся.

Творческие способности заключаются в умении находить решения нестандартных задач, создавать уникальные продукты, реконструировать ситуацию, чтобы достичь результата, а также продуктивно мыслить.

Процесс развития креативности младших школьников в обучении иностранному языку может осуществляться через использование системы различных видов творческой деятельности на уроках. Эффективные методы и приемы развития творческих навыков, применяемые в рамках образовательной системы, могут способствовать формированию творческих личностей и развивать воображение, восприятие и мышление детей. Участие в творческой деятельности является одним из основных способов развития детей [1].

Следует отметить, что все ученики имеют творческие способности, однако не всегда они получают развитие в рамках школьного образования. Поэтому задачи учителя, в том числе по иностранному языку, заключаются в следующем:

– отмечать творческие инициативы учеников;

– развивать у детей творческое мышление;

– стимулировать познавательные способности учащихся;

– поддерживать и повышать самооценку каждого ребенка через творчество;

– развивать воображение и восприятие;

– поощрять любознательность.

Для реализации данных задач в обучении иностранному языку могут быть использованы литературные произведения.

Литература — это отражение человеческой деятельности, национальных и социальных ценностей. Вот почему так важно ее включение в школьную программу и использование на уроках не только русского, но и иностранного (английского) языка.

Ученые отмечают, что чтение различных произведений поможет сформировать такие качества личности как: социальные, этические ценности, мировоззрение, черты характера и убеждения. Литература положительно влияет на гармоничное развитие и совершенствование личности [4, c. 173].

Использование детской литературы в обучении английскому языку дает учащимся возможность погрузиться в иноязычную среду. Помимо этого, детская литература способна развивать человека в целом и влияет на каждый аспект жизни. Это развивает чувство сопереживания внешнему миру и позволяет поставить себя на место других. Дети младшего школьного возраста пытаются объяснить жизнь других людей, основываясь на собственном опыте, и найти моральное оправдание своим действиям [3].

Многие учителя иностранного языка используют различные формы и методы работы с обучающимися на основе произведений английской литературы. Начиная с младших классов в учебную программу вводятся небольшие рассказы, которые помогают не только повысить языковой уровень школьников, но и развить творческие способности обучающихся. Например, учащимся предлагается разыграть сценку из сказки или придумать ее окончание. Некоторые УМК также включают в себя книги для чтения (Reader), содержащие большое количество литературных произведений.

Помимо материалов основного учебника для учащихся начальной школы существует множество сборников рассказов на английском языке. Например, «Читаем с удовольствием» предлагает занимательные истории для чтения, которые сопровождаются интересными творческими заданиями, направленными на развитие фантазии детей (нарисовать персонажей, придумать свою историю, подготовить поделку и др.).

Многие известные литературные произведения также использованы для создания мультфильмов. Поэтому после прочтения сказки или рассказа можно показать детям видео. Процесс восприятия видео является целостным. Именно одновременная работа зрительного и слухового каналов обеспечивает эффективность освоения учащимися видеоматериала [1, с. 72].

Рассмотренные материалы могут быть использованы как на основных уроках иностранного языка, так и в рамках внеурочной деятельности. На основе прочитанных книг могут быть даже подготовлены небольшие спектакли на английском языке, которые позволят младшим школьникам в полной мере раскрыть свой творческий потенциал. В некоторых школах также практикуется чтение книг, в том числе на английском языке во время каникул и ведение читательских дневников.

Необходимо помнить, что иностранный язык, как общеобразовательный предмет, может и должен способствовать развитию творческих способностей учащихся на всех ступенях образования. Особенно это выражается у младших школьников, так как в данном возрасте они наиболее восприимчивы и готовы открываться всему новому.

 

Список литературы

 

1. Абу Расс Рувайда Использование детской литературы на уроках английского языка как иностранного для продвижения мультикультурализма // Этнодиалоги. 2016. №2 (51). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-detskoy-literatury-na-urokah-angliyskogo-yazyka-kak-inostrannogo-dlya-prodvizheniya-multikulturalizma (дата обращения: 15.02.2023).
2. Будник А.С. Видео как аудиовизуальное средство обучения иностранным языкам // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. – 2014. – 1(3). – С. 69-73
3. Умарова, Ф. М. Развитие творческих способностей младших школьников на уроках английского языка / Ф. М. Умарова // Академическая публицистика. – 2021. – № 5. – С. 572-578. – EDN OMVFDX (дата обращения: 15.02.2023).
4. Lida A. Poetry writing as expressive pedagogy in an EFL context: Identifying possible assessment tools for haiku poetry in EFL freshman college writing // Assessing Writing, 2008. № 13 (3). P. 171-179