Бугаева О.Н. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В КАДЕТСКОМ КЛАССЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Бугаева Ольга Николаевна, педагог-организатор ГБОУ «Школа «Бескудниково», магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: bugaevaon@schbesk.ru

Научный руководитель: Сухоносов Александр Петрович, кандидат психологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

В статье рассмотрена проблема создания необходимых педагогических условий военно-патриотического воспитания в кадетском классе общеобразовательной организации в связи с реализацией проекта «Кадетский класс в московской школе». Представлена вариант модели современного кадетского образования.

Современный мир диктует нам свои правила: нестабильность, негативные факторы на различных уровнях, геополитическая обстановка, рост масштабов терроризма, экономический кризис. Все это, заставляет нас задуматься об ответственности: за себя, свой дом, свою Родину. Патриотизм, очень тонкий индикатор успешного человека – Гражданина, думающего, про то, что окружает, насколько хорошо близким людям, что можно сделать полезного и нужного, и получить результат, востребованный для многих.

Представления о смысле жизни складываются в процессе деятельности людей и зависят от их социального положения, содержания решаемых проблем, образа жизни, миропонимания, конкретной исторической ситуации [4, с.74].

Именно на основе системы ценностей формируют в человеке чувство патриотизма. Очень важно помочь сформировать, развить ценности у подрастающего поколения, которые бы помогли иметь внутренний стержень, четкую позицию, умение защитить все что дорого, когда необходимо. Вкладывать свои успехи, достижения, открывать новое, планировать и проектировать будущее. С гордостью радоваться достижениям и развитию любимой страны.

В связи с этим, целью воспитательной работы становится формирование активно-творческой, созидательной позиции, активное изменение субъектной позиции личности [5, с.87].

Патриотическое воспитание сегодня – это насущная социально-политическая потребность российского общества. И потому важно показать механизм создания педагогических условий, которые обеспечат эффективность системы военно-патриотического воспитания молодежи.

Какие же педагогические условия должны быть созданы в образовательной организации с учетом запросов современного общества?

Анализ показывает, что в современной педагогической науке как правило говорят о следующих педагогических условиях: психолого-педагогических (Н.В. Журавская, А. В. Лысенко и др.), организационно-педагогических (В.А. Беликов, Е.И. Козырева, С.Н. Павлов и др.), дидактических (М. В. Рутковская и др.) условиях [1; 2; 3].

Поэтому, определение педагогических условия – это выбор и задача каждой образовательной организации. Выбирая собственные ориентиры, стратегию, школа реализует поставленные цели.

В образовательной организации должны создаваться организационные и педагогические условия, которые бы отвечали требованиям образовательных стандартов, требованиям нового времени. Современной школе важно быть «технологом» образовательного пространства, в котором были бы представлены структурные компоненты, способствующие реализации образовательного и воспитательного процесса с целью сформировать у обучающихся необходимые компетентности.

Исследование проблемы с практической стороны рассмотрим на примере конкретной образовательной организации – ГБОУ «Школа «Бескудниково» города Москвы.

Созданные в ГБОУ «Школа «Бескудниково» педагогические условия военно-патриотического воспитания в целом отвечают требованиям ФГОС основного и среднего общего образования, требованиям нового времени.

Значительное влияние на этот процесс оказала деятельности коллектива школы в рамках проекта «Кадетский класс в московской школе». Координатором Проекта выступает Департамент образования и науки города Москвы.

Участвуя в Проекте, образовательная организация повышает доступность образования, создает педагогические условия, которые позволяют интегрировать общеобразовательные дисциплины и дополнительные общеобразовательные программы в общий процесс обучения, позволяют поднять на значимый уровень общечеловеческие ценности.

Во многих образовательных событиях главный акцент делается на изучение таких предметов, как «История России» и «Основы безопасности жизнедеятельности», а также дополнительно по выбору Школы и с учетом индивидуальной траектории обучающегося из перечня предметов: «Математика», «Физика», «Химия», «География», «Биология», «Информатика», «Обществознание» и «Литература». Ведь важно сформировать систему знаний в духовно-нравственном наследии отечественной истории, культуры и искусства, гражданских и военно-патриотических традициях.

В свою очередь, чтобы внедрить в образовательный процесс модель «Кадетского образования» в ГБОУ «Школа «Бескудниково» было сделано следующее:

1. Сформирована в пространстве школы система кадетского образования. Разработан Учебный план с учетом специфики и потребностей обучающихся.
2. Оптимизированы содержание и формы получения образования, используются современные педагогические технологии, введены в образовательный процесс ИКТ-технологии, дополнительное образование организовано с учетом интересов кадет, обучение реализуется по индивидуальным учебным планам.
3. Включены курсы по направлениям предпрофессиональной подготовки в систему дополнительного образования и внеурочной деятельности в соответствии с целями и задачами Проекта.
4. Подобраны кадры в соответствии с требованиями к кадровым условиям по проекту.
5. Продолжает формироваться эффективная система патриотического воспитания в социальном пространстве общеобразовательного учреждения. Уклад жизни кадет, как особая воспитательная структура. Введение образовательных стандартов на уровне основного общего образования (7-9 классы) и среднего общего образования (10-11 классы) дает понимание особого взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений (учитель, ученик, родитель). Работа над изменением уклада Школы неизбежно изменяет все процессы, происходящие в образовательной организации (изменение методической поддержки педагогов; изменение позиции взрослых с позиции «преподавателя» на позицию «наставник»; иные взаимоотношения школы с родителями; изменение форм организации познавательной деятельности учащихся на уроке; расширение процессов самоуправления в школе).
6. Реализуются мероприятия патриотической направленности, формирующие социально значимые ценности: проект «Профессиональное обучение без границ», Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне», участие в Торжественном марше 7 ноября, парадах 9 мая на Красной площади, 6 мая на Поклонной горе; участие во Всероссийской олимпиаде школьников, в Московской предпрофессиональной олимпиаде; метапредметной олимпиаде «Не прервется связь поколений»; в творческих конкурсах различных уровней; в различных научно-практических конференциях, участие в волонтёрском движении, в военно-патриотическом общественном движения «ЮНАРМИЯ».
7. Разрабатывается система оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании и социальной защите подростков, адаптации к жизни, формирование у кадет навыков самостоятельной жизни.

Если говорить о результатах реализации созданных в кадетских классах ГБОУ «Школа «Бескудниково» психолого-педагогических условий, то необходимо отметить следующее:

• кадеты показывают более высокие индивидуальные результаты в учёбе;
• у них сформированы основы патриотического мировоззрения и гражданской позиции;
• кадеты осознают высшие ценности Отечества, его истории, воинские традиции;
• у них сформировано чувство сопричастности к деяниям предков и современников, готовность защищать Родину, отстаивать ее суверенитет и интересы;
• они стали более дисциплинированными, физически выносливыми, морально стойкими.

Таким образом, от создания педагогических условий зависит воспитание кадет в общеобразовательной школе. Задача управленческой команды школы состоит в том, чтобы донести до педагогического состава всю важность реализации и дальнейшего развития проекта «Кадетский класс в московской школе», который способствует формированию у обучающихся мотивации к выбору профессиональной деятельности в военной и других видах государственной службы; формирует у воспитанников духовно-нравственные и патриотические качества, готовности к служению Родине.

Список литературы

1. Андреев, В. И. Педагогическая этика: инновационный курс для нравственного саморазвития / В. И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2003. – 272 с.
2. Беликов В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография / В. А. Беликов. — М.: Владос, 2004. – 357 с.
3. Беляева М. Д. Формы и методы гражданско-патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности / М.Д. Беляева, Ю.И. Россова // Социально-экономическое развитие России: материалы Всерос. науч. конф. (Чебоксары, 14 мая 2019 г.) / редкол.: Л.П. Кураков [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. С. 147–151.
4. Сухоносов А.П. Смысложизненные ориентации и гендерная идентичность студентов педагогических специальностей // Вестник МГПУ (серия Педагогика и психология) №4 (34), Москва, МГПУ. – М.: 2015. С. 73–83.
5. Сухоносов А.П. Сравнительное исследование особенностей ценностных ориентаций старшеклассников общеобразовательной школы и воспитательного центра Федеральной службы исполнения наказания / Вестник МГПУ (серия Педагогика и психология). №4 (30), Москва, МГПУ. – М.: 2014. С. 82–90.