УДК 373.3
Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В статье рассматривается процесс коллективизации обучающихся начальной школы: мотив, актуальность, задачи, особенности. Раскрывается первый этап по формированию коллектива младших школьников, как формирование представления о дружбе и коллективе. Рассматриваются учебники по литературному чтению в начальной школе, как первоначальное средство формирования коллектива.
Когда обучающиеся приходят в начальную школу, они попадают в новый и незнакомый для себя коллектив. У педагогов начальной школы появляется задача не только обучить детей по всем предметам, включенным в программу начального образования, но и сформировать единый коллектив своих подопечных. Эта задача обусловлена тем, что ученики в одном классе дальше продолжат обучение таким коллективом, а атмосфера в нём отражается на отношении обучающихся к школе и занятиям, на их интересах и успеваемости по предметам.
Рассмотрим психологические и возрастные особенности младшего школьника, а именно ведущие внутренние качества, которые важно учитывать при формировании коллектива.
- Доверие авторитету – зачастую авторитетом для обучающихся первого класса является учитель, именно он знает абсолютно всё, как правильно поступать и проявлять себя в разных ситуациях. Ученики в этом возрасте часто ставят пример учителя выше, чем пример родителя.
- Восприимчивость – на период обучения в первом классе выпадает повышенный интерес к самому процессу обучения и всему, что с ним связано. Учащиеся с интересом ждут каждый новый день в школе, они не успели устать от процесса обучения. В этот момент ученики вбирают в себя всё, что им преподносят в школе: знания, личные качества, пример поведения.
- Внимательность – данное качество также связано с повышенным интересом обучающегося к учебному процессу. На этом этапе жизни ребёнку интересно всё на свете и ничего не ускользает от его внимания.
На основании анализа данных качеств можно сделать вывод о том, что период начального образования, и в частности, обучение в первом классе, является наиболее благоприятным для начала формирования коллектива обучающихся. Но продолжать объединение коллектива обучающихся обязательно следует на протяжении всей начальной школы, а не только в первый год обучения.
Формирование единого коллектива – проблема на века, она существовала много лет назад, существует сейчас и будет существовать ещё долго. Причина этого кроется в том, что каждый человек индивидуален, у него особый набор личностных качеств, своё личное окружение, своя семья, своё настроение и свой внутренний мир. Часто он существенно отличается от внутреннего мира людей, которые окружают личность, именно это и приводит к конфликтам. Особое внимание нужно уделять формированию коллектива младших школьников, ведь дети не привыкли к уступкам, пониманию и принятию другого человека и его внутреннего мира.
Что такое коллектив? Именно на этот вопрос нужно ответить, прежде, чем работать над процессом коллективизации.
- Коллектив — это группа людей, которых объединяет общая работа или интересы.
- Коллектив —относительно компактная социальная группа, объединяющая людей, занятых решением конкретной общественной задачи/
- Коллектив – объединение людей, основанное на принятии общих целей, единых духовных и других ценностных ориентациях, сходных интересах, единых правилах и нормах поведения, и выполняющее в соответствии с этим совместную общественно-полезную деятельность.
- Коллектив – это особый тип отношений людей в общности, построенный на взаимном доверии, помощи, выручке, защищенности личности, чувстве коллективной ответственности.
Главными союзниками формирования коллектива выступают общение и дружба.
Дружба – это жизненно-педагогическое явление, а коллектив – это среда, в которой формируются дружеские отношения.
Общение – это взаимодействие нескольких людей или групп людей, которое характеризуется общими интересами, привычками, традициями или общим делом, направленным на положительный или отрицательный результат.
Первый этап коллективизации в начальной школе посвящен формированию правильного представления о коллективе и его составляющих: дружбе и общению. Прежде, чем взять детский коллектив и начать с ним работу по объединению коллектива, дети должны чётко понимать, что такое успешный коллектив, узнать и увидеть образы общения в коллективе, выявить для себя правила общения с одноклассниками, узнать, как точно нельзя поступать.
Главным помощником в процессе формировании представления о коллективе у обучающихся выступают школьные предметы, ведь весь школьный процесс просто пронизан общением и групповой работой.
Наиболее значимым школьным предметом для формирования успешного коллектива у обучающихся является литературное чтение. Учебники по литературному чтению на протяжении всего обучения в начальной школе наполнены тематикой дружбы, общения и коллектива. Дети, сами того не замечая, учатся у героев рассказов и стихотворений общаться, видеть в собеседниках и своём окружении только самые лучшие качества, не совершать плохих поступков по отношению к друзьям и коллегам.
В учебниках литературного чтения представлено очень большое количество художественных произведений о коллективе, такие как: стихотворения, рассказы, проекты, задания, изображения. Они не просто так могут считаться помощником педагога в формировании представления о дружбе у обучающихся. Они наполнены содержанием о детском коллективе, дружбе, принципах общения между людьми. Даже изображения в учебниках по чтению помогают детям увидеть, как нужно взаимодействовать друг с другом, сотрудничать, договариваться и находить общий язык.
Чтобы подтвердить положительное влияние учебников по литературному чтению на формирование детского коллектива, нужно обратиться к одному из действующих УМК и проанализировать их содержание.
Проанализируем УМК «Школа России», предмет: литературное чтение.
Рисунок 1. Диаграмма №1 Рисунок 2. Диаграмма №2
На диаграмме №1 видно, сколько заданий в данном УМК направлено на работу в группах, а сколько заданий направлено на работу в парах. Эти задания помогают детям начать общение друг с другом, познакомиться, заинтересоваться друг другом, выполнить коллективную работу по предмету успешно.
На диаграмме №2 видно, сколько рассказов, стихотворений, проектов, пословиц и поговорок, изображений в УМК «Школа России» посвящено тематике дружбы и коллектива за весь курс литературного чтения в начальной школе.
Но основании вышеуказанных аргументов и анализа УМК «Школа России» можно сделать вывод о том, что учебники по литературному чтению являются успешным помощником формирования коллектива младших школьников на первых этапах, а именно на процесс формирования представления о коллективе.
Литература
- Зиновьева Т.И. Методика обучения русскому языку и литературному чтению / Зиновьева Т.И., Трегубова Л.С., Десяева Н.Д., Афанасьева Ж.В., Вачкова С.Н., Курлыгина О.Е., Леонович Е.Н., Львова А.С., Серебренникова Ю.А., Сильченкова Л.С. Учебник и практикум / Москва, 2019.
- Леонович Е.Н. Значение слова в речевом общении школьников / Леонович Е.Н., Серебренникова Ю.А. // Начальная школа. 2020. № 9. С. 21-23.
- Савенков А.И. Программы подготовки специалиста по работе с временным детским коллективом (вожатого) / Борисова М.М., Десяева Н.Д., Каитов А.П., Любченко О.А., Львова А.С., Никитина Э.К., Савенков А.И., Серебренникова Ю.А., Степанов С.Ю. Учебно-методическое пособие. Москва, 2018.
- Савенков А.И. Практико-ориентированная подготовка будущих учителей / Савенков А.И., Серебренникова Ю.А., Жирикова М.В. //Начальная школа. 2021. № 1. С. 3-6.
- Серебренникова Ю. Почему дети мало читают? / Ю.А. Серебренникова // Учитель. 2009. № 1. С. 82-84. The article examines the process of collectivization of primary school’s students: the motive, actuality, tasks, specific features. The first stage in the formation of a collective of primary school students, as the development of the concept of friendship and collegiality, is disclosed. The textbooks on literary reading in primary school, as the initial means of formation of collective are examined.
Keyword: Collective, junior schooler, collectivization, literary reading schoolbooks
http://izvestia-ippo.ru/bubyakina-a-v-uchebniki-po-literaturnom/