Брыксина Т.А. | ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ НАСТОЛЬНЫХ ИГР ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГАХ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

магистрант института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, учитель начальных классов ГБОУ города Москвы «Школа «Свиблово», 

bryksina_tatyana@mail.ru

В статье рассматривается процесс социализации детей младшего школьного возраста. Основное внимание направлено на формирование навыков безопасного поведения. Анализируется понятие игры, ее значение для младшего школьника. Автор описывает игровые технологии, а также различные виды настольных игр и их влияние на формирование безопасного поведения на дорогах.

Младший школьный возраст – это период активного вхождения ребенка в социум. Кроме того, это возраст, в течение которого дети приобретают все большую самостоятельность. Многие родители уже доверяют детям оставаться дома одним, самостоятельно ходить в школу, в магазин. Именно поэтому научить детей безопасности – одна из важнейших задач в школе. Ни в каком другом возрасте занятия, направленные на формирование навыков безопасного поведения, не являются настолько значимыми, как в младшем школьном. Это период формирования базовых умений, таких как чтение и письмо, но также это возраст формирования навыков поведения в социуме. Будучи уже подростком, ребенок потребует большей самостоятельности и свободы, в чем будет прав. Поэтому к подростковому возрасту важно сформировать у ребенка базовые навыки, которые обезопасят его жизнь в будущем. Ребенок должен научиться поведению, которое гарантирует как его собственную безопасность, так и безопасность окружающих от непредусмотрительных действий ребенка [2].

Для младшего школьника игра имеет достаточно сильный развивающий потенциал [7], поэтому при формировании у них навыков безопасного поведения на дороге считаем целесообразным использовать игровые технологии. Ведь в процессе игры у детей появляется возможность моделировать различные ситуации – и осуществлять практическую деятельность, что позволяет сформировать не только знания, но и навыки. В настоящее время существует большое разнообразие игр, как сюжетно-ролевых, дидактических, так и настольных. В целом все игры позволяют повысить мотивацию детей для изучения правил дорожного движения (ПДД), а также развить необходимые знания и навыки.

Говоря о навыках безопасного поведения, которые необходимо формировать у младших школьников, В.Ф. Купецкова [6] выделяет следующие:

• навык распознавания опасностей;
• навык самостоятельного применения способов личной защиты, защиты окружающих людей, природы от опасностей;
• навык предвидения опасных ситуаций, их недопущения;
• навык альтруистического, общественно-коллективистского поведения в опасной ситуации;
• навык адекватной реакции на крики и сигналы об опасности.

Рассмотрим несколько видов игр, применяемых для развития у детей навыков безопасного поведения.

Навык распознавания опасностей один из самых трудно формируемых навыков у детей младшего школьного возраста, что прежде всего связано с ограниченностью внимания у детей, его узостью и неустойчивостью. Поэтому при формировании такого навыка необходимы прежде всего игры, направленные на развитие внимания [5]. Хорошую репутацию имеют здесь разные подвижные игры и игры-соревнования. Говоря о настольных играх, можно успешно применять игры на время, викторины. Одной из самых популярной настольных игр по ПДД является игра «Лото» (изд. «Рыжий кот», Россия), которая требует от ребенка концентрации внимания. Существует несколько разновидностей этой игры: «правила дорожного движения», «поведение в транспорте», «дорожные знаки» и т. д. С помощью этой игры дети учатся, где и как можно переходить проезжую часть и железнодорожные пути, а где делать этого ни в коем случае нельзя, как правильно вести себя на остановке автобуса, на платформе и эскалаторе в метро, при посадке и высадке пассажиров и многое другое. Стихи и наглядные картинки помогают быстро усвоить уроки безопасности.

Также есть игры, не связанные с правилами дорожного движения, однако позволяющие улучшать внимание детей. Примером таких игр могут служить игры «Лабиринты», «Cluedo» (изд. Hasbro, Ирландия, 2015), «Хвать-Хвать», «Junglespeed» (ThomasVuarchex и PierricYakovenko, Бельгия, 1991). Коллективные игры в лучшей степени позволяют развивать внимание и скорость реакции детей, что особо значимо для того, чтобы ребенок был способен реагировать на изменяющуюся дорожную ситуацию.

Навык самостоятельного применения способов личной защиты, защиты окружающих людей, природы от опасностей стараются развивать в той или иной степени все настольные игры, существующие на рынке. Для формирования этого навыка среди настольных игр выделим игры от WoodlandToys (изд. «WoodlandToys» совместно с «Детский городок г. Новосибирск» и «Госавтоинспекция г. Новосибирск», Россия, г. Новосибирск, 2011). Серия этих игр позволяет детям конструировать различные дорожные ситуации на перекрестке, за городом, в транспорте, опасные ситуации. В данных играх задача детей самим собрать ситуацию из прилагающихся материалов, а входящий в комплект пластилин позволяет дополнять игру другими персонажами, фигурами и предметами, в зависимости от воображения детей. Таким образом дети могут проигрывать возможные ситуации, что позволяет формировать именно навыки безопасного поведения на дороге, включая навык адекватного реагирования на изменение дорожной ситуации, и правильным действиям в случае возникновения опасностей.

Навык предвидения опасных ситуаций, их недопущения позволяют развить прежде всего игры, учащие детей везти себя правильно на дороге. Среди настольных игр весомую часть занимают игры-викторины: викторина «Умные игры», «Русский стиль», «Умка», «Лас Играс» (изд. «Лас Играс», Россия, 2018) и др. Обычно эти игры предназначены на 2-4 детей и представляют собой набор карточек с вопросами на разные темы: правила дорожного движения, сигналы регулировщика, дорожные знаки и др.

Интересной модификацией настольных игр являются «бродилки» по правилам дорожного движения, игры от компаний «Zvezda» (авт.Н. Будишевский, Россия, 2016), «Открытая планета», «PlayLand» (изд. «Открытая планета», Россия, 2019). Эти игры основаны на соревновании детей, и представляют собой некое путешествие по-игровому полю к финалу. При этом на поле детей подстерегают разные задания, связанные с необходимостью применения знаний по правилам действий на дороге. Такие игры носят как обучающий, так и мотивирующий характер, они не надоедают детям и могут проигрываться несколько раз. Игры позволяют формировать навыки безопасного поведения на дорогах за счет выполнения игроками правил дорожного движения в процессе игры. Также в заданиях встречаются вопросы о нарушениях правил, что позволяет детям формировать навыки предотвращения опасностей и умения действовать в случае их возникновения. Косвенно, за счет коллективности игр и открытого их обсуждения, общаясь в рамках игровой деятельности, дети обмениваются своим опытом и формируют альтруистический навык поведения на дороге.

Навык альтруистического, общественно-коллективистского поведения в опасной ситуации лучше всего формируются в рамках коллективной работы. Здесь отметим традиционные для этого возраста сюжетно-ролевые игры, а также игры-театрализации различных ситуаций. Полезным является разыгрывание различных ситуаций, особенно проблемных: «авария на дороге», «пешеходы и водители», «велосипедисты на дорогах», «дорожно-транспортное происшествие», «регулируемый перекресток» и т. д. В рамках такой игры дети придумывают сюжет, распределяют роли и пробуют разные модели поведения. При этом ролевая игра позволяет формировать и проверять именно навыки поведения на дороге, а не просто теоретические знания.

Навык адекватной реакции на крики и сигналы об опасности формируется в целом в процессе обучение детей навыкам безопасного поведения на дороге. Для этого навыка дети должны знать возможные сигналы, чему они обучаются во многих вышеперечисленных играх. Для того, чтобы сигналы были детьми узнаваемые, педагог может включать их в различные игры «ходилки»: договориться с детьми, что определенные игровые поля, выделенные красным, связаны с вопросами об опасностях, и когда фишка ребенка попадает на это поле, издавать подобный звуковой сигнал при помощи звуковых имитаторов.

Карточная игра «Лас-Играс: что же делать пешеходу» (изд. «Лас Играс», Россия, 2018) учит детей распознавать разные дорожные знаки, а также сигналы светофора, которые могут быть разными. Существуют и другие карточные игры, которые способствуют усвоению детьми правил и норм поведения на дороге в разных формах.

Н.А. Козырева и Э.В. Котлярова предлагают для достижения синергетического эффекта объединять игры в игровые комплексы, понимая под игровым комплексом специально отобранную группу настольных игр, и определенную последовательность и очерёдность их сочетания при работе с детьми или при предоставлении их для свободной игры детей [4].

Рассмотренные игры позволят сформировать у детей многие необходимые навыки безопасного поведения на дорогах. Однако, на наш взгляд, для развития этих навыков следует применять также и игры на развитие логики, мышления и внимания.

 

Список литературы

1. Акимов В.А. Культура безопасности жизнедеятельности. / В.А. Акимов, Р. Дурнев // Основы безопасности жизнедеятельности. – 2008. -№ 11. – С. 23-27.
2. Горская A.B. Педагогическая профилактика детского дорожно-транспортного травматизма в современном мегаполисе: диссертация … кандидата педагогическихнаук: 00.01. – СПб., 2004. – 184 с.
3. Козловская Е.А., Козловский С.А. Методические рекомендации: формирование у детей и подростков навыков безопасного поведения на улицах и дорогах для педагогов общеобразовательных учреждений. – М. Издательский Дом Третий Рим, 2006. – 54 с.
4. Козырева Н.А., Котлярова Э.В. Научно-теоретические основы апробации настольных игр по безопасности дорожного движения для детей дошкольного возраста // Дошкольное образование: наука – практике: сборник научных статей Международной научно-практической конференции. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2015. – С. 177-180.
5. Куликова Т.А. Проблема формирования навыков безопасного поведения дошкольников на дороге // Мир педагогики и психологии. 2019. № 5 (34). – С. 226-231.
6. Купецкова В.Ф. Формирование навыков безопасного поведения младших школьников в процессе внеурочной работы в общеобразовательном учреждении: автореферат дис. … кандидата педагогических наук: 13.00.01. – 24 с.
7. Цаплина О.В. Игровые технологии в образовательном процессе // Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса. Материалы VII международной научно-практической конференции, посвященной 25-летию МГПУ. 2020. – С. 80-85.

 

Review of modern board games for the formation of safe road behavior skills in primary schoolchildren

The article examines the process of socialization of primary school children. The main focus is on developing safe behavior skills. The concept of a game, its meaning for a younger student is analyzed. The author describes gaming technologies, as well as various types of board games and their influence on the formation of safe behavior on the roads.

Key words: game, board game, safe behavior, junior student, education, skill, traffic rules, individual game, collective game.