Борисова Марина Михайловна, канд.пед.наук, доцент, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва, marinagrisha2005@mail.ru
Павлова Надежда Петровна, канд.пед.наук, доцент, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва, mapav1@yandex.ru
Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»
В данной статье описывается опыт подготовки будущих вожатых к работе в детских оздоровительных лагерях при прохождении летней педагогической практики. Детально представлена программа дополнительного образования «Школа вожатых». Приведены примеры различных форм проведения занятий с будущими вожатыми.
Проблема организации летнего оздоровительного отдыха детей имеет длительную историю. Были годы, когда вопросу организации детского отдыха, досуга не придавали большого значения. Летние лагеря пришли в запустение, самое главное, что дети не были задействованы в свободное время, были предоставлены самим себе. Мы знаем, чтобы получить положительный результат в воспитании детей их досуг нужно организовывать, управлять этим отдыхом. Поэтому изучая эту проблему обратимся к рассмотрению области реализации данного феномена. И здесь, можно сказать, что организация летнего оздоровительного лагеря обладает огромным развивающим и воспитательным потенциалом, выступает неограниченным пространством самореализации творческого и духовного потенциала личности, раскрытия индивидуальных личностных качеств и способностей человека, раскрываются возможности, как организаторов, так и отдыхающих.
Пришло то время, когда на государственном уровне поднимается и решается данный вопрос. В 2017 году Министерством образования и науки Российской Федерации было рекомендовано включитиь в образовательные программы психолого-педагогического цикла модуль «Основы вожатской деятельности». Происходит существенная переоценка значения детского оздоровительного лагеря как социально-культурной категории в жизни общества. Организация досуга в ДОЛ позволяет раскрыть физический, духовно-нравственный, эстетический потенциал ребенка. А главный смысл педагогического управления детского отдыха это создание благоприятного микроклимата в лагере, где дети бы себя чувствовали комфортно и уютно. И на помощь в организации летнего оздоровительного лагеря приходят студенты как педагогических, так и иных ВУЗов страны.
В ГОАУ ВО «Московском городском педагогическом университете» студенты также проходят летнюю педагогическую практику. Ценность этой практики определяется ее содержанием, которое в нее вкладывается. Она является одной из важных практик, которые предусмотрены в учебном плане обучающихся. Поэтому летняя педагогическая практика – существенная помощь студентам при выходе на другие практики в последующие года обучения. Целью летней педагогической практики является формирование готовности студентов к педагогической деятельности в школе, формирование и развитие как профессиональных, так и общекультурных компетенций студентов педагогического вуза. Именно летняя педагогическая практика создает условия для самостоятельного решения педагогических задач, дает опыт выстраивания и управления детским коллективом, позволяет увидеть и оценить результат своей работы
Летняя педагогическая практика имеет большие возможности для формирования компетентностной модели выпускника. В результате изучения дисциплин модуля «Основы вожатской деятельности», а также прохождения практики в лагерях, студенты будут способны:
- осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий;
- управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла;
- осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся;
- создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей;
- работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия;
- использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности;
- использовать приемы оказания первой медицинской помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций;
- решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности;
- осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального определения обучающихся;
- организовать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности [3].
Подготовка студентов к данному виду практики проходит в различных формах. Она проводится на теоретических и практических занятиях по дисциплинам психолого-педагогического цикла. Студенты и педагоги выезжают в инструктивные лагеря ФСБ России «Купавна» и «Ока», «Артек», «Орленок», «Сириус» и другие лагеря Москвы и Московской области. В ИППО разработана и прошла сертификацию программа дополнительного образования «Школа вожатых».
Реализация программы работы со студентами и обучающимися строится на принципах комплексности и системности, которые предполагают интеграцию усилий различных государственных органов и молодёжных объединений, заинтересованных в кадровом педагогическом обеспечении. Интерактивными факторами при этом выступают единство целей, на которые направлена деятельность всех участников программы, и общность содержания деятельности.
Программа рассчитана на один семестр. Практические занятия преобладают в программе, что позволяет основное внимание педагогов сосредоточить на обсуждении ключевых проблем педагогики детского оздоровительного лагеря и временного детского коллектива, познакомиться с новыми методиками и технологиями, методической рефлексией предлагаемых рекомендаций и разработке собственных образовательных проектов.
Программа включает следующие разделы:
- История вожатского дела
- Нормативно-правовые основы вожатской деятельности
- Психолого-педагогические основы вожатской деятельности.
- Содержание деятельности детского общественного объединения.
- Организация жизнедеятельности временного детского коллектива.
- Технологии работы вожатого в образовательной организации и детском лагере
- Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности
- Профессиональная этика и культура вожатого
- Основы безопасности жизнедеятельности детского коллектива
Итоговой формой отчетности студентов является подготовка «методической копилки», которую студенты готовят как индивидуально, так и в группах. В «методическую копилку» входят также и мультимедийные проекты, подготовленные обучающимися с использованием полученных знаний. По окончании курса всем выдается государственный сертификат, позволяющий обучающимся устроиться вожатым в любом лагере.
В январе-феврале каждого года проводится «Неделя вожатского мастерства». В 2017 году «Неделя вожатского мастерства» проводилась под лозунгом «Планета детства», в 2018 году под лозунгом «Чемпионат мира-2018», где рассматривались актуальные вопросы:
- Корпоративная культура в детском оздоровительном лагере
- Формы и методы работы с младшими школьниками и подростками
- Основы конфликтологии для вожатых
- Тимбилдинг – технология создания команды в условиях детского оздоровительного лагеря
- Методика организации тематических дней, отрядных мероприятий, коллективных творческих дел.
- Педагогические возможности игр и особенности их проведения в детском лагере
- Организация спортивно-оздоровительной работы
- Особенности организация кружковой деятельности
- Экспресс-методики исследования межличностных отношений во временном детском коллективе.
- «Синдром эмоционального сгорания (выгорания) вожатого: симптоматика, пути выхода, профилактика»
Для организации этого важного мероприятия были приглашены преподаватели института педагогики и психологии образования, представители МДЦ «Артек» и детских оздоровительных лагерей, Межрегиональной общественной организации «Федерация детского гольфа», Центра военно-патриотического воспитания и школьного спорта, представители РАО, тренеры международного класса.
В рамках недели вожатского мастерства участники узнали кто же такой современный вожатый детского лагеря? Кто они такие, эти задорные, жизнерадостные, заботливые, порою строгие ребята? Какими качествами должен обладать современный вожатый в представлении родителей, детей и администрации. На все эти вопросы участники получили квалифицированные ответы.
Самое главное в работе вожатого это суметь организовать увлекательную жизнь детей на период смены. Чтобы детям было интересно, а главное, чтобы дети не просились домой необходимо, чтобы был создан коллектив, команда. На мастер-классе «Тимбилдинг» участники познакомились с современной технологией командоформирования и сплочения коллектива. Будущих вожатых научили организовывать коллективное творческое дело в отряде. Например, в рамках мастер-класса по проведению тематического дня в лагере участники узнали, как организовать подобное мероприятие, и познакомились с различными вариантами таких дней в ДОЛ, познакомились с содержанием тематических профильных отрядов.
Не мало важное значение в подготовке вожатого к работе в лагере имеет умение организовать детей, увлечь их за собой. И это можно сделать, но этому нужно учиться. С этой целью было организовано знакомство с подвижными играми. С участниками были проведены разные виды подвижных игр, а также раскрыта технология их проведения.
Более узко участников познакомили с технологией проведения игры в бадминтон, также познакомились с технологией проведения игры в детский гольф, где они получили начальные навыки игры.
Был проведен игровой практикум: игры с залом, игры-шутки, игры-минутки.
Большое внимание уделили творческой подготовке, а именно познакомили с элементами Городецкой росписи, студентам было предложено самостоятельно сделать открытку ручной работы в стиле Городецкой росписи. На мастер-классе «Волшебный мяч» участники научились из пряжи делать интересные игрушки, на мастер-классе по Декупажу познакомились с техникой декорирования различных предметов, на мастер-классе Куколка-кувадка познакомились с технологией создания куколок-кувадок из лоскутков разноцветных тканей и нитей. В рамках мастер-класса по изготовлению творческого продукта, создали интересную открытку по одноименному мультфильму «Кошкин дом». Все предложенные формы работы будущие вожатые могут использовать в системе дополнительного образования в ДОЛ.
В рамках творческой подготовки, студенты научились актерскому мастерству, где были проведены упражнения, направленные на развитие психофизического и коммуникативного аспектов вожатого. Познакомились с музыкально-игровыми технологиями в работе с детьми, с анимационной деятельностью. Участникам были предложены варианты танцевальных флешмобов, проводимых в ДОЛ, отработали танцевальные элементы латиноамериканского танца Зумба, а также попробовали себя в роли актеров в театре – экспромт.
Информационно-медийное сопровождение вожатской деятельности в настоящее время занимает важное значение в жизни отряда. В рамках данного мастер-класса участники познакомились с технологией создания видеороликов и небольших мультфильмов, научились их создавать самостоятельно. Представители лагеря «Артек» познакомили с работой медиа-отряд в МДЦ «Артек». Также были раскрыты вопросы информационной безопасности в социальных сетях. Познакомились с использование технологии СОМ при работе с детьми.
Большой вклад внесли педагоги-психологи нашего института. Были раскрыты вопросы профессиональной пригодности педагога. С участниками была проведена квест-игра, которая позволила раскрыть уровень подготовки вожатых для работы с детьми в лагере, также участников познакомили с приемами, направленными на снятие синдрома эмоционального выгорания у вожатого. На мастер-классе «Рефрейминг» познакомились с данной психологической техникой. Студенты научились решать свои проблемы, и получили ценные советы по их разрешению. В лагере не часто, но возникают конфликтные ситуации. С этой целью был организован мастер класс, где участники узнали, что такое конфликт? Какие существуют способы разрешения конфликтов? Было предложено в небольших группах найти решения педагогических ситуаций и проведения их дальнейшего анализа. Студенты научились анализировать и разрешать конфликты различных типов, управлять конфликтными ситуациями в группе. Каждый вожатый должен знать рефлексивно-сотворческие методы работы с детьми, участники познакомились с рефлексивными формами работы с детьми в условиях детского оздоровительного лагеря.
Педагогами института была организована дискуссионная площадка, где были рассмотрены актуальные вопросы работы вожатого в ДОЛ. Студентам были предложены для просмотра фрагменты фильмов, задача заключалась в том, что они смотрели фильм с позиции начальника лагеря, вожатого и родителя. Обсуждение было активным, каждый пытался высказать мнение с позиции принятой роли. Также педагоги познакомили участников с упражнением «Джеффа» («Три стены»). На данном мастер-классе участники получили практический опыт разрешения различных ситуаций. Главное научились правильно принимать решение.
Наиболее важные вопросы рассматривались на мастер-классе «Безопасный экстрим». Каждый студент, выезжая в лагерь должен свои права и обязанности. На данном мастер-классе участники познакомились с нормативно-правовыми основами, регламентирующими деятельность вожатых в детском оздоровительном лагере.
Заключительным итогом плодотворной работы было торжественное закрытие недели вожатского мастерства «ЧМ-2018». Каждый участник получил сертификат, а наиболее активные участники были отмечены грамотами и ценными подарками.
Для развития педагогической компетенции и стимулирования студентов к качественной профессиональной деятельности в период летней педагогической практики в ИППО ежегодно проводятся итоговые конференции-фестивали по результатам летней педагогической практики, где студенты представляют свои педагогические отряды от лагерей и демонстрируют свое мастерство и талант.
В 2016 году стартовал внутривузовский фестиваль «Лето – это маленькая жизнь!», который проводится в рамках реализации образовательных программ ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». Фестиваль в дальнейшем будет основной (приоритетной) формой подведения итогов летней педагогической практики, который предполагает решение следующих задач:
- Формирование общекультурных и профессиональных компетенций.
- Обмен опытом вожатского мастерства в вузе.
- Награждение лучших студентов-вожатых детских оздоровительных лагерей и формирование вузовской базы «Вожатый МГПУ».
- Создание внутривузовской системы поддержки талантливых, профессиональных вожатых.
- Тиражирование положительного инновационного опыта работы вожатых в ДОЛ.
- Организация и проведение Мастер-классов.
В итоговом фестивале принимают участие студенты ГОА ВО МГПУ, проходившие практику в качестве вожатых в текущем учебном году, в лагерях: «Артек», «Сириус», «Купавна», «Ока» и других лагерях Москвы и Московской области.
На мероприятия приглашаются все желающие и, конечно же, студены, которым предстоит пройти эту практику, получить эмоционально положительный настрой.
Беседы со студентами на всех факультетах показывают, что данный вид практики является важным, с точки зрения становления личности будущего педагога как человека и профессионала. Как правило, выступления студентов на заключительных конференциях по летней практике бывают яркими, эмоциональными, сопровождаются интересными, запоминающимися примерами, мастер-классами и т.д.
Список литературы
- Вожатская методичка: учебное пособие / М.М. Борисова, Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова, Т.Н. Щербакова. М.: Инфра-М, 274 с.
- Педагогика детского оздоровительного лагеря: практикум : учеб. пособие / Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова, Т.Н. Щербакова [ и др. ]; под ред. М.М.Борисовой. М.: ИНФРА-М, 2017. 258 с.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. N 1457 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата)» (с изменениями и дополнениями): http://base.garant.ru/ (Дата доступа 30.01.18)
- Павлова Н.П., Ломтева Е.В. Формирование профессиональных компетенций у студентов при прохождении летней педагогической практики в условиях ДОЛ // Современное образование в стране: состояние, проблемы, перспективы развития: материалы городского межвузовского Круглого стола / Сост. и ред. Л.В. Полякова, Г.М. Коджаспирова. М.: Изд-во «Экон-Информ», 2017. С. 63-67.
Borisova Marina Mikhailovna, kand.PED.science, associate Professor, associate Professor of the Department of pedagogy of the Institute of pedagogy and psychology of education of the Moscow city pedagogical University, Moscow, marinagrisha2005@mail.ru
Nadezhda Pavlova, PhD.PED.science, associate Professor, associate Professor of the Department of pedagogy of the Institute of pedagogy and psychology of education of the Moscow city pedagogical University, Moscow, mapav1@yandex.ru
EXPERIENCE IN TRAINING STUDENTS SUMMER TEACHING PRACTICE
This article describes the experience of training future counselors to work in children’s health camps during the summer teaching practice. The program of additional education «school of counselors»is presented in detail. Examples of different forms of training with future counselors are given.
Key words: summer camp; summer pedagogical practice; counselor; school of counselors; program.
http://izvestia-ippo.ru/borisova-m-m-pavlova-n-p-opyt-podgotov/