Борисова М.М., Литвинова С.Н., Прохорова А.В. | ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ГОРОДСКОГО КОНКУРСА ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ДОШКОЛЬНИКОВ, ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ «КОНКУРС РИСУНКОВ НА АСФАЛЬТЕ»

Борисова М.М., канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольного образования, ГАОУ ВО МГПУ, marinagrisha2005@mail.ru

Литвинова С.Н. канд. пед. наук, доцент, директор зеленоградского отделения ГАОУ ВО МГПУ,  Iitsveta@mail.ru

Прохорова А.В., руководитель художественной студии Детского центра «Моя планета» ГАОУ ВО МГПУ, anna.p72@mail.ru

В статье раскрывается цель, задачи, организация и проведение городского конкурса творческих работ дошкольников, школьников и студентов «Конкурс рисунков на асфальте». Даются критерии оценки творческих работ участников конкурса. Рассматривается понятие художественно — эстетическое развитие.

Новые стратегические ориентиры в развитии системы образования предполагают качественные изменения в сфере художественно-эстетического развития детей. Изменения такого рода предполагают изменение подходов к организации художественно-эстетической деятельности, как через систему занятий, так и через другие адекватные формы образовательной работы с детьми дошкольного возраста [2].

Образование в настоящее время обращается к культуре, духовности, искусству как к доминанте гармоничного развития человека. Культура воспринимается как важнейший фактор духовного обновления общества в целом и отдельной личности. Актуальным является решение задач художественно – эстетического развития детей через организацию художественной деятельности, которая рассматривается в качестве значимой с точки зрения развития личности, её творческих способностей, инициативности, самостоятельности.

Педагогика определяет художественно – эстетическое развитие детей дошкольного возраста как целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное в жизни и искусстве.

Художественно-эстетическое развитие — это способность воспринимать и оценивать произведения искусства различных видов и жанров, с позиции добра и зла, красоты и безобразия. Художественно-эстетическое развитие приумножает переживания, увеличивает стремление к активному познанию окружающего мира, развивает духовно и умственно [2].

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» предполагает развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)[3:с.11].

Художественно-эстетическое развитие — важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность, развивает творческие способности ребёнка. В процессе эстетической и художественной деятельности  совершенствуются мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение по сходству и различию, конкретизация и обобщение и т.д., осмысливаются причинно – следственные связи, развиваются умственные способности, умение планировать свою деятельность.

Одной из наиболее крупных форм развития художественно — эстетической деятельности являются конкурсы, которые способны вовлечь в процесс большое количество участников и зрителей, с целью утверждения в современном обществе идеалов красоты, добра, творчества, здоровой соревновательности и т.п.

Конкурс — (от латинского concursus, буквально — стечение, столкновение, встреча) — это способ активного взаимодействия участников образовательного процесса, индивидуальное или командное состязание в творческом мастерстве [1], он проводится с целью создания условий для творческого самовыражения детей.

Конкурс – это еще и импульс к самосовершенствованию, саморазвитию, непрерывному творческому поиску. Нестандартные задания учат детей преодолевать психологические нагрузки, свойственные работе в незнакомой обстановке, оперативно находить оптимальный выход в нестандартных ситуациях. Конкурс наполняет жизнь детей приятным волнением, ожиданием и разнообразием, помогает стать конкурентоспособным. В рамках конкурса ребенок приобретает возможность попробовать свои силы, испытать себя, учится общаться с другими детьми, имеющими схожие увлечения.

Результат конкурса — не просто выполненные детьми творческие проекты и не только победа в номинации – это, прежде всего, сам опыт самостоятельной работы, расширение кругозора, развитие творческих способностей.

В институте педагогики и психологии  ГАОУ ВО МГПУ стало доброй традицией 1 июня в День защиты детей с целью приобщение дошкольников, школьников и студентов к художественной деятельности в рамках сетевого взаимодействия с образовательными организациями через проведение конкурсного мероприятия, способствующего развитию творчества детей, подростков и студентов проводить городской конкурс творческих работ дошкольников, школьников и студентов «Рисунок на асфальте». Городской конкурс проводился в рамках мероприятий утверждённых Департаментом образования г. Москвы.

1 июня 2017 года в Городском конкурсе принимали участие дети в возрасте от 3-х до 8-ми лет из разных образовательных организаций города Зеленограда. Общее количество участников Городского конкурса 155 человек.

Городской конкурс направлен на развитие творческого потенциала личности дошкольника, школьника и студента путем совершенствования их изобразительных навыков и развития творческих способностей.

Задачи Городского конкурса следующие:

— Формировать у воспитанников и обучающихся образовательных организаций, студентов, педагогов и родителей представления о различных способах создания рисунка на асфальте.

— Содействовать развитию и распространению образовательных программ и педагогических технологий создания новых техник и приемов рисования на асфальте, имеющих различное назначение.

— Содействовать развитию творческой активности дошкольников, школьников и студентов.

— Стимулировать у дошкольников, школьников и студентов интерес к созданию новых образов, отражающих тему детства, используя различные материалы, инструменты и техники.

— Содействовать формированию у дошкольников, школьников и студентов общей культуры, эстетического вкуса.

Перед проведением конкурса для участников сотрудники, преподаватели, магистранты и студенты института, педагоги детского центра «Моя планета» организовали и провели игровую интерактивную программу с включением сюжетных подвижных играх и с участием сказочных героев.

В рамках конкурса для того, чтобы участники осознали свою роль в творческом процессе им была предоставлена возможность смело экспериментировать с художественными материалами, принимать активное участие в организации творческого пространства. А для этого дети имели доступ к безопасным художественным инструментам. В этом случае излишний контроль со стороны педагога мог бы разрушить неустойчивые новообразования в области изобразительной деятельности. Но необходимость в показе отдельных приёмов, способов и техник рисования возникла. Техники изображения мелом, безусловно, не так интенсивно применяются в работе с детьми дошкольного возраста, поскольку это сопряжено с физическими усилиями. Но значимость графической техники состоит в том, что она позволяет развивать мелкую моторику пальцев рук, формообразующие движения в процессе выполнения тушевки, штриховки, различной по форме и характеру. Все эти возможности материала и художественные приёмы сумели использовать в своих рисунках пришедшие на конкурс дети. А рисовали дети простые и удивительные вещи: дружбу двух девочек, шагающих вместе, папу во весь рост, любимую маму, домашних питомцев, сказочных героев, разнообразный транспорт, словом, все то, что очень интересно и важно для дошкольника. Дети в своих рисунках показывают нам взрослым, как важен для них Мир, Доброе и Любящее сердце близких людей, Зеленая планета, окруженная теплом и солнечными лучами и бесконечное голубое небо.

В процессе проведения Городского конкурса педагоги института помогали детям создать в своем воображении художественный образ по теме «Моя волшебная планета», который они смогли воплотить в рисунке мелом на асфальте, что выражается в косвенном руководстве выполнения творческой задачи, которое заключается не в дорисовывание за ребёнком картинки, а поддержании интереса к творческому процессу, когда дети находятся в затруднительном положении и не могут самостоятельно решить поставленную задачу. Так, например, педагог мог предложить детям ряд вариантов работы с образом, демонстрируя соответствующие приёмы, которые смогли изменить общую картину.

Присутствие педагогов и родителей на конкурсе обязательное условие – ведь их мнение и отношение к творчеству очень важно для ребенка, поднимает значимость творческого процесса в его глазах. В создании образов активное участие принимали родители детей и воспитатели дошкольных образовательных организаций, чем очень обогатили содержание рисунков детей, повышали мотивацию к деятельности. Сотрудничество с родителями дало возможность раскрыть детям свой художественный потенциал.

Рисунок каждого ребенка отмечался экспертной комиссией. Жюри Городского конкурса оценивало работы участников по следующим критериям:

-Соответствие рисунка заявленной теме. В данном критерии оценивалось способность дать обобщенное название, раскрывающее суть работы.

-Оригинальность идеи и композиции. Жюри оценивало характер использования материалов, их комбинацию для реализации названия и идеи рисунка.

-Художественную выразительность рисунка. В данном критерии оценивалось общее эстетическое оформление рисунка, наличие идеи, интересное цветовое решение, комбинация форм.

-Этическое содержание рисунка. Жюри оценивало степень нравственного воздействия рисунка на зрителя.

-Качество исполнения. В данном критерии необходимо было оценить характеристику, даваемую рисунку.

В процессе организации данного конкурса была определена группа экспертов, которые в процессе работы дошкольников над художественным образом оценивали его по следующим номинациям: за композиционные умения; за интерес к процессу творчества в рисовании; за творческое использование материалов для рисования; за умение выполнять общую работу; за умение использовать разные приемы рисования; за умение использовать цвет в рисунке; за умение работать с изобразительными материалами; за умение использовать разные художественные техники; за творческий подход в создании предметного изображения; за умелое использование штриха и линии при создании выразительного образа; за творческий подход в создании сюжетного изображения; за творческое раскрытие замысла рисунка; за активное участие; за оригинальность образа.

Участники Городского конкурса награждались дипломом «Участника конкурса». Финалисты Городского конкурса награждались дипломом «Лауреата конкурса». Объявление результатов Городского конкурса и церемония награждения участников проводилась в торжественной форме.

Таким образом, конкурс рисунка на асфальте не только вызвал интерес и мотивацию к художественной деятельности у детей дошкольного возраста, но и позволил детям понять, что необходимо усилие, чтобы получилась интересная работа, повысил желание творить, экспериментировать с материалом и получать новые знания. Также содержательная организация творческих конкурсов является внешним выражением художественно-эстетического развития ребенка.

Литература

1. Огородова, Е.В. Организация семейных творческих выставок и конкурсов в ДОУ как условие художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста/Е.В.Огородова [Электронный ресурс] режим доступа: http://planetadetstva.net/vospitatelam/pedsovet/organizaciya-semejnyx-tvorcheskix-vystavok-i-konkursov-v-dou-kak-uslovie-xudozhestvenno-esteticheskogo-razvitiya-detej-doshkolnogo-vozrasta.html (дата обращения: 04.07.2017).

2.Художественно-эстетическое воспитание детей в условиях реализации Стандарта [Электронный ресурс] режим доступа: http://studopedia.ru/4_49696_hudozhestvenno-esteticheskoe-vospitanie-detey-v-usloviyah-realizatsii-standarta.html (дата обращения: 04.07.2017).

3.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного  образования. [Текст]. – М.: Центр педагогического  образования, 2014.-32с.

Annotation: The article reveals the purpose, objectives, organization and holding of the city competition of creative works of preschool children, schoolchildren and students «Competition of drawings on asphalt.» The criteria for evaluating the creative work of the contest participants are given. The concept of artistic and aesthetic development is considered.

Keywords: Competition, drawing on asphalt, artistic and aesthetic development, creative work, state educational standard of preschool education.