Борисова М.М. | ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 3]

кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. е-mail:borisovamm@mgpu.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» 

 В статье раскрываются вопросы физического воспитания в системе дополнительного образования, рассматриваются виды привлекательной двигательной активности, современные направления физкультурно-спортивной направленности.

Жизнь в ХХ1 веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения и укрепления здоровья и физического развития детей. Одной из приоритетных задач, стоящих в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г № 1155), является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия в процессе воспитания и обучения.[9]

Проведенная в предыдущие годы реформа образования в Москве кардинальным образом изменила диспозицию системы дополнительного образования как самостоятельного вида образования, возможности использования его потенциала в развитии общеобразовательных организаций в условиях происходящих социально-экономических изменений, реализации Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»  и внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов. Москва сделала ставку на развитие конкурентной среды и использование огромного потенциала мегаполиса в сфере дополнительного образования детей. Сегодня, наряду с традиционными институтами получения дополнительного образования, юному москвичу открыты новые образовательные возможности в этой сфере – высокотехнологичные базы учреждений профессионального образования, разнообразные активности и формы негосударственных организаций и, конечно, уникальные просветительские возможности социокультурной и научной среды столичного мегаполиса – дворцы культуры и спорта, парки, театры и музеи, научные учреждения и предприятия [6].

Дополнительные общеобразовательные программы реализуют: 730 образовательных организаций, подведомственных Департаменту образования и науки города Москвы, а также организации Департаментов культуры, физической культуры и спорта, труда и социальной защиты, науки, промышленной политики и предпринимательства, природопользования и охраны окружающей среды; организации досуговой деятельности, подведомственные префектурам административных округов; федеральные государственные образовательные организации (ВУЗы и др.); негосударственные организации [6].

Работа по развитию дополнительного образования детей осуществляется Департаментом образования и науки города Москвы в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 года № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», в котором содержится измеримый количественный показатель развития системы дополнительного образования детей –  увеличение к 2020 году числа детей в возрасте от 5 до 18 лет, обучающихся по дополнительным образовательным программам, в общей численности детей этого возраста до 70-75 процентов, предусмотрев, что 50 процентов из них должны обучаться за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета[6].

Еще в 2013 году была реализована возможность для жителей города Москвы в возрасте от 5 до 18 лет записаться в бесплатные и платные кружки и секции через Портал государственных услуг (www.pgu.mos.ru), на котором можно ознакомиться со всеми кружками, спортивными секциями, творческими студиями, подведомственными Департаментам образования, культуры, физической культуры и спорта города Москвы, и подать заявку на интересующую дополнительную образовательную программу на бюджетной и внебюджетной основе.

В общеобразовательных организациях Москвы сегодня созданы предпосылки для того, чтобы дополнительное образование становилось локомотивом и аккумулятором развития образовательной системы.

В настоящее время происходит актуализация роли дополнительного

образования детей физкультурно-спортивной направленности, что обуславливает необходимость его совершенствования в связи с быстро развивающимся общественными потребностями, социальным заказом государства системам образования и физического воспитания в части состояния физического развития, здоровья и двигательной подготовленности населения; потребности личности в физическом самосовершенствовании, саморазвитии; потребности экономики и обороны страны [7].

Физкультурно-спортивное направление является одним из универсальных направлений дополнительного образования, представляющее собой совокупность ценностей и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического, интеллектуального, духовного, нравственного и социального развития человека [7].

В ходе дополнительных занятий физкультурно-спортивной направленности с детьми внедряются привлекательные формы двигательной деятельности, которые соотнесены с заботой о сохранении здоровья и повышением двигательной активности детей, интереса к занятиям физическими упражнениями: аквааэробика, ритмическая гимнастика, упражнения на тренажерах, аэробика, степ-аэробика, игровой стретчинг, фитбол-гимнастика, элементы спортивных игр (футбол, волейбол, бадминтон, настольный теннис, гольф), боевые искусства. [1, 2]

В систему дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности входит обучение детей спортивным играм (городки, настольный теннис, волейбол). В настоящее время игра в Городки приобретает всю большую массовость. По-прежнему этот вид спорта вызывает интерес как у детей, так и взрослых. Детям дошкольного возраста игра «Городки» доступна. Доступна, но не проста. Она требует от ребенка физической подготовленности, воли, целеустремленности и настойчивости, достаточно развитой зрительно –двигательной координации [5].

Одним из видов спортивных игр на современном этапе является гольф. Спортивная игра гольф – очень популярна во всем мире, и сейчас в России тоже набирает популярность [4]. В работе с детьми дошкольного возраста по обучению игре в гольф используется эффективная и простая международная система «Starting New at Golf» (Начинаем новое в гольфе). SNAG-гольф позволяет детям в веселой игровой форме освоить этот прекрасный, древний вид спорта.

Гольф как вид спорта относится к классу индивидуальных спортивных игр. Индивидуальность заключается в том, что игра в гольф происходит без контактного противодействия сопернику.

Положительное влияние этого вида спорта на психоэмоциональное состояние детей дает шанс забыть о стрессовых ситуациях. Общение со сверстниками в непринужденной игровой атмосфере, полное отсутствие агрессии к сопернику, сосредоточенность на достижении цели воспитывает в ребенке лояльность и доброжелательность, лидерские качества и целеустремленность, помогает им преодолеть закомплексованность и неуверенность в себе. Практика показывает, что дети, занимающиеся этим видом спорта, становятся более ответственными и с большим уважением относятся к сверстникам [4].

Для детей дошкольного возраста спортивная игра гольф – это увлекательная игра для одного или нескольких человек, команд, которые при помощи клюшки для гольфа стремятся закатить мяч в лунку. Трудность в игре заключается в том, что нужно закатить мячик в лунку с определенного расстояния, и при этом нужно учитывать траекторию, динамику и силу удара.[4]

Безопасное фехтование или спочан – один из видов восточных единоборств возникших в Японии на основе самурайского поединка является одной из форм, применяемых в системе дополнительного образования. Фехтование ведется на безопасных аналогах холодного оружия: коротких и длинных кинжалах, двуручных и парных мечах, шестах, алебардах и копьях. Спортивное оружие состоит из ударной части, в которую закачен воздух, и рукоятки. Хотя сами мечи совершенно неопасны, дети занимаются в шлемах с маской, на одну руку надевается специальная защита [3].

В восточных  единоборствах ребенок ставится в такие условия, когда ему самому  приходиться решать, как  достичь цели. Характер движений заставляет действовать быстро, проявлять сообразительность, умение увернуться, преодолеть препятствие. Использование основных элементов начальной базы спочана в работе с дошкольниками не преследует ярко выраженной спортивной цели, они способствуют привлечению детей к систематическим занятиям спортом, активному и здоровому досугу, что оказывает благоприятное влияние на процесс оздоровления и физического развития.

В последние годы в рамках системы дополнительного образования с  дошкольниками наметилась тенденция развития различных направлений детского фитнеса, расширился спектр фитнес–технологий, используемых в работе с детьми.

Появившись сравнительно недавно, детский фитнес уже стал очень популярным. Детский фитнес можно рассматривать как общедоступную, высокоэффективную, эмоциональную систему целенаправленных оздоровительных занятий разной направленности с целью повышения физических кондиций, профилактики заболеваний и укрепления состояния здоровья, физического развития детей на добровольной основе, исходя из интересов занимающихся. (Е.Г. Сайкина [8]).

Среди особенностей фитнес-технологий, разработанных для детей дошкольного возраста, стоит отметить их доступность, эффективность, эмоциональность, следование моде на те или иные виды двигательной активности.

Специалисты, наконец, осознали, что фитнес для детей имеет свои особенности и не копирует занятия для взрослых. Занятия детским фитнесом должны быть планомерными, чтобы обеспечивать целостность педагогического процесса, должны нести соответствующую физическую нагрузку, чтобы развивать детей, способствовать их оздоровлению. Всего этого невозможно добиться без научно обоснованной системы занятий и квалифицированных педагогов [1].

На занятиях детским фитнесом под руководством инструкторов дети знакомятся с возможностями своего тела, учатся получать удовольствие и уверенность от движений и физической деятельности. Занятия детским фитнесом создают оптимальные условия не только для физического, но и психомоторного развития детей. [2]

В настоящее время большой популярностью пользуются занятия на тренажерах, игровым стретчингом, фитбол–гимнастикой, степ-аэробикой, черлидингом. Содержание любого из направлений детского фитнеса основано на простых общеразвивающих упражнениях, для которых
не требуется специального оборудования, за исключением упражнений на тренажерах, степах и фитболах. [2]. Основная цель их применения состоит в формировании у занимающихся осознанного отношения к оздоровительным занятиям, потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и в осуществлении здорового образа жизни.

В рамках системы дополнительного образования проводятся различные  конкурсы,  фестивали, а  также турниры и спортивные соревнования. Являясь одной из наиболее крупных форм спортивной деятельности, они способны вовлечь в процесс большое количество участников и зрителей, с целью утверждения в современном обществе идеалов красоты, добра, творчества, здоровой соревновательности и т.п.

Так, в Москве на протяжении нескольких лет проводится городской Фитнес – фестиваль «Солнечный зайчик» среди детей дошкольного возраста государственных и негосударственных образовательных организаций Департамента образования и науки города Москвы. Организатором фитнес-фестиваля «Солнечный зайчик» является Региональная общественная организация Единая независимая Ассоциация педагогов Ассоциация педагогов дошкольного образования. Соорганизатором выступает институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

Целью Фитнес – фестиваля являлось популяризация фитнес — направлений среди детей дошкольного возраста.

Задачи Фитнес – фестиваля следующие:

— Формирование интереса к детскому фитнесу, сознательное отношение к культуре движений;

— Привлечение детей к систематическим занятиям детским фитнесом, активному и здоровому досугу, занятиям спортом;

— Демонстрация опыта работы образовательных организаций в направлении детского фитнеса;

— Повышение профессионализма, расширение круга общения и обмена опытом специалистов по физической культуре.

Программа Фитнес — фестиваля представляет собой командное выполнение композиции по заявленному направлению: ритмическая гимнастика с предметом, без предмета, классическая аэробика, степ-аэробика, фитбол – гимнастика, Zumba, восточные единоборства.

Ежегодный турнир по гольфу в формате SNAG среди дошкольников «ОТКРЫТИЕ», проводится с целью привлечения детей к активному, здоровому образу жизни, популяризации детско-юношеского гольфа и его дальнейшего массового развития в России.

Задачами Фестиваля являются:

-пропаганда здорового образа жизни, формирование позитивных жизненных установок у подрастающего поколения,

-массовое привлечение обучающихся к регулярным занятиям физической культурой, популяризация физической культуры, спорта;

-определение лучших команд образовательных организаций;

-развитие и пропаганда в детской среде физической культуры командных и индивидуальных видов спорта;

-формирование у дошкольников принципов здорового образа жизни, толерантности, взаимного уважения, честной игры;

-развитие и популяризация гольфа среди обучающихся образовательных организаций.

Соревнования проводятся по Правилам и с использованием игрового снаряжения SNAG на 6-луночном SNAG — гольф поле на открытой площадке.

Спочан – единственный вид восточных единоборств, в котором с любого возраста и при любом уровне подготовки можно принимать участие в соревнованиях различного уровня – от районных турниров до чемпионата мира [3].

Таким образом, внедрение в систему дополнительного образования дошкольной образовательной организации современных технологий укрепления здоровья и физического развития способствует привлечению детей к систематическим занятиям спортом, а также позволяет сформировать у них необходимые знания, умения и навыки по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни, научить их использовать полученные знания в повседневной жизни.

 

Список литературы

1.Борисова М.М. Организация занятий фитнесом в системе дошкольного образования.-М.: Обруч, 2014. 26с.

2.Борисова М.М. Фитнес-для детей дошкольного возраста //Детский сад от А до Я.-2012.-№ 5 (59). С. 4-11.

3.Борисова М.М. «Мирный бой» /М.М. Борисова, А.В. Ашхотов //Обруч. Образование: Ребенок и ученик.-2014.-№ 3. С.40-42.

4.Борисова М.М. Детский гольф как один из современных видов спортивных игр/М.М. Борисова, М.В. Валевская
// Физическая культура, спорт и здоровье в современном обществе: сборник научных статей Всероссийской с международным участием очно-заочной научно-практической конференции / под ред. Г. В. Бугаева, О. Н. Савинковой, И. В. Смольяновой. — Воронеж : Издательско-полиграфический центр «Научная книга», 2018 . С.62-68.

5.Борисова М.М. Обучение дошкольников игре в «Городки»./М.М. Борисова, Т.А. Зорина, Н.М. Сафронова. -М.:Линка-пресс, 2017. 208с.

6.Дополнительное образование детей: возможности новой реальности [Электронный ресурс] URL: http://prodod.moscow/archives/891 (дата доступа: 08.04.2020).

7.Методические рекомендации по обновлению содержания и технологий дополнительных общеобразовательных программ в области физкультуры и спорта [Электронный  ресурс] URL: http://фцомофв.рф/files/ioe/documents/G9HVZ2SDCA5KKYDF8VZ5.pdf (дата обращения 08.04.2020).

8.Сайкина Е.Г. Фитнес в физкультурном образовании детей дошкольного и школьного возраста в современных социокультурных условиях: Монография. -СПб.: РГПУ, 2008. 64с.

Annotation: the article reveals the issues of physical education in the system of additional education, examines the types of attractive physical activity, modern directions of physical education and sports.

Keywords: SNAG-golf, fitness technologies, established, safe fencing, additional education, physical education, health, martial arts, camps, festival, tournament.

http://izvestia-ippo.ru/borisova-m-m-fizicheskoe-vospitanie-do/

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *