Болотина А.А., Мамедова С.К., Мухортова А.А. | ДИСТАНЦИОННЫЙ УРОК НА ТЕМУ «ВРЕМЕНА ГОДА. ДЕНЬ И НОЧЬ», РАЗДЕЛ «ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО» 4 КЛАСС УМК «ШКОЛА РОССИИ»

УДК 37.022

студенты ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Материалы второй студенческой конференции «Стратегия развития педагогики до 2025 года»

Статья посвящена разработке урока с использованием платформы МЭШ и методических рекомендаций к нему для проведения в дистанционном формате. Авторы статьи особое внимание уделяют организации групповой работы в условиях дистанционного обучения. Представленный урок можно использовать в дистанционном формате. А налаженные каналы связи и подготовленные инструкции по технике безопасности для обучающихся возможно использовать шире.

В настоящее время дистанционные технологии дают все больше возможностей для успешной коммуникации [2]. «Обновлять и развивать содержание образования нужно всегда» [3, 56]. И, если в обычное время большинство школьников регулярно посещают школу и лишь иногда, в период болезни, нуждаются в дистанционном обучении, например, посещении виртуальной экскурсии [4, 103]. То в период массового распространения опасной инфекции единственным способом осуществить взаимодействие между учителем и учениками остается дистанционное общение. Системно-деятельностный подход, предполагающий взаимодействие всех участников процесса обучения, призывает учителя искать пути, помогающие обучающимся осуществлять совместную работу над заданной учителем темой. Совместная деятельность «способствует взаимообучению учащихся в процессе учебной дискуссии», создает мотивацию для самостоятельной познавательной деятельности в группах [1, 137] и индивидуально. Такая работа побуждает обучающихся к ознакомлению с разными точками зрения на изучаемую проблему, к поиску информации. Данная статья ставит своей целью представить разработку урока с методическими рекомендациями, который можно провести не только традиционным образом, но и в дистанционном формате. Данный конспект урока разработан в соответствии с ФГОС НОО, Примерной основной образовательной программы НОО, с использованием УМК «Школа России».

Планируемые результаты урока.

Предметные: использовать готовые модели (глобус, модель вращения Земли вокруг Солнца) для объяснения явлений или описания свойств объектов; научить различать и называть части суток и времена года; научить наблюдать и определять временную последовательность; отличать части суток от времен года.

Личностные: учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; желание приобретать новые знания; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Метапредметные. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять запись с помощью инструментов ИКТ; использовать модели (включая виртуальные) и схемы, для решения задач; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять анализ объектов; устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Формирование ИКТ ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты). Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером: использовать безопасные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения.

Создание, представление и передача сообщений: пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Основные этапы урока. Сценарий урока размещен на портале Московской электронной школы. ID:10261493.

Первым этапом урока будет этап постановка целей обучения. Выработка значимых для обучающихся мотивационных установок. Данный этап заменяет организационный момент, проводимый в школе на очных занятиях. Учитель начинает диалог в общем чате с обучающимися, где на протяжении 2-5 минут обсуждаются понятия, как: времена года, время суток.

Второй этап урока представляет собой инструктаж для обучающихся и рекомендации к освоению учебного материала. Перед работой с видеофрагментами и интерактивными заданиями обучающимся напоминают технику безопасности работы с компьютером.

Инструкции к уроку «Времена года. День и ночь».

• В случае потери связи с WI-FI сообщить об этом учителю, позвонив на номер телефона учителя, старосты или капитана команды.

Примечание: все номера телефонов заранее отправляются детям.

• После просмотра видеоролика необходимо вернуться в диалоговое окно мессенджера и продолжить работу в малых группах.
• После выполнения интерактивного задания напишите в группу, где есть учитель и сообщают ему о результатах работы команды.
• Подведение итогов в группе с учителем.

Этап предполагает знакомство детей с чётким алгоритмом действий на протяжении всего дистанционного урока, проговаривание всех важных правил и реакции на возникновение неполадок. Этот этап очень важен при дистанционной работе с младшими школьниками, т.к. дети в этом возрасте не всегда быстро и адекватно могут действовать при возникновении непредвиденных ситуаций. А родители не всегда смогут оказать помощь, когда сами занимаются работой.

Следующий этап урока — изучение нового модуля. Данный этап урока предполагает самостоятельный индивидуальный просмотр видео-лекции на тему «Времена года. День и ночь». Учитель отправляет в общий диалог мессенджера ссылку на видео (или сам видеофрагмент). Длительность видео: 11 минут. В видео рассказывается о космических законах: демонстрируется вращение Земли вокруг своей оси (сутки) и полное вращение Земли вокруг Солнца (год). Также дети узнают о том, у каких планет самые короткие сутки.

Зарядка для глаз. После просмотра видеоматериала перед переходом к следующему этапу урока младшим школьникам предлагается небольшая зарядка для снятия напряжения мышц глаза.

Этап контроля усвоения материала. Завершающее онлайн-тестирование. Выполнение тренировочных интерактивных заданий подразумевает закрепление изученного материала при работе в малых группах. Эти задания направлены на умение различать и называть части суток и времена года, умение наблюдать и определять временную последовательность, отличать отвесно падающие солнечные лучи от наклонных. Учитель отправляет задания капитанам команд, которые в свою очередь распространяют их в своих малых группах (чатах). На этом этапе в малых группах обучающиеся могут создать видеоконференции для совместного выполнения задания. После выполнения заданий обучающиеся возвращаются в общий чат, где вместе с учителем обсуждают результаты.

Завершающий этап работы — консультация учителя и рефлексия. Этап предусматривает обобщения и анализа полученных знаний. Учитель отвечает на вопросы детей. Происходит сбор информации о возникших во время урока трудностях и технических неполадок.

Методические рекомендации к уроку «Времена года. День и ночь»

Групповая работа будет осуществляться следующим образом: перед началом сетевого урока учитель создаёт 5 диалогов в мессенджере, 1-группа с капитанами каждой группы и 4 ученические группы. Каждое задание ребята выполняют в командах с использованием Московской электронной школы. После выполнения задания капитаны команд отправляют ответы в группу учителю.

В сценарии урока были использованы материалы авторского электронного курса по предмету «Окружающий мир» [5], содержащего несколько разделов.

1. Непосредственно само видео. Ссылки на видеоролики с объяснением нового материала могут размещаться в МЭШ. Обучающимся отправляется ссылка на видеоролик или на сценарий урока. При очном обучении во время просмотра видеоролика учитель может останавливать просмотр для записей, рисунков или комментариев. Кроме того, видеоуроки помогут ученикам, пропустившим занятие или находящимся на дистанционном обучении, изучить материал самостоятельно.
2. Учитель может сделать, используя ресурс и конспект для ученика (распечатка), куда входят только самые важные моменты. Такие конспекты сделаны профессиональными художниками содержат яркий и краткий материал. Такие распечатки могут быть использованы для помощи обучающимся, которые не успевают делать записи и зарисовки во время изучения нового материала или делают эти пометки с ошибками. По распечатанному конспекту, как и по записям в тетради, обучающийся повторяет материал урока. Такие конспекты можно использовать для привлечения внимания к материалам урока как во время очных занятий, так и в дистанционном формате.
3. Методический материал (методичка) для учителя с текстом сценария, по которому снят видеоролик; рекомендации для комментирования видеороликов; краткие методические комментарии и дополнительные пояснения к материалам урока. Эти материалы помогают учителю в объяснении нового материала.
4. Материалы для закрепления и повторения – интерактивные задания. Их возможно использовать и во время очного и во время дистанционного обучения. Например, прикрепив ссылку к сценарию урока. Или к электронному дневнику в разделе «домашнее задание».

Таким образом представленный урок можно использовать в дистанционном формате. А налаженные каналы связи и подготовленные инструкции по технике безопасности для младших школьников возможно использовать и при организации другого вида деятельности.

Литература

1. Абрамова А. А., Козина Е. Ф. Формирование коммуникативных УУД младших школьников в процессе групповой работы по курсу «Окружающий мир» / Естественнонаучное образование детей: проблемы, поиски, решения. 2016. С. 134-139.
2. Воропаев М. В., Ганичева А. Н., Каитов А.П., Львова А.С., Любченко О.А., Никитина Э.К., Полежаева О.А., Серебренникова Ю.А., Степанов С.Ю. Виртуальный кластер Москва, 2019.
3. Лихачев С. В. Сивка-бурка, вещий каурка // Начальная школа. -2005. — № 2. — С. 56 – 59.
4. Лихачева Т. С. Использование виртуальных экскурсий по курсу «окружающий мир» / Стратегия развития российского образования на период до 2025 года. 2019. С. 103-109.
5. Соловьев Р. Б. Окружающий мир (Электронный авторский курс) / URL: http://okrmir.cpm77.ru/. – Дата последнего обращения 17.06.2020.

The article is devoted to the development of a lesson using the MES platform and methodological recommendations for it for conducting in a remote format. The authors of the article pay special attention to the organization of group work in the conditions of distance learning. The presented lesson can be used in a remote format. And the established communication channels and prepared safety instructions for trainees can be used more widely.

Key words: distance lesson, group work, the surrounding world, MES.