УДК 373.24
студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Материалы второй студенческой конференции «Стратегия развития педагогики до 2025 года»
В данной статье рассматривается влияние театрализованного метода на развитие нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста. Этот инновационный метод помогает решить разнообразные вопросы образовательной среды ДОУ, а также положительно влиять на сформированность умственного, нравственного и эстетического развития детей в старшей группе дошкольного учреждения. Дети, посредством игры, включаются в деятельность, становясь участниками событий, проигрываемых в различных ситуациях, что даёт возможность познать окружающий мир, людей, животных и растений, а также развивает интерес к культуре родного края, художественной литературе и театру.
Мир человеческих отношений – средство формирования и развития маленькой личности. Уникальным периодом в становлении личности и его разумного поведения является дошкольный возраст, в котором ребенок находится в сфере общения окружающих людей, что помогает понимать о плохих и хороших поступках, поведении и последствиях не разумных действий. Развиваясь, личность дошкольника приобретает модель поведения, в которой формируются самостоятельность, активность, эмоциональность и способность к творчеству.
К старшему дошкольном возрасту у ребенка проявляются заметные существенные изменения нравственного сознания, проявляется социальная незрелость воспитания, поэтому особенно важным и актуальным является нравственное воспитание в этом возрасте, ведь упустив этот период, последующее восполнение знаний будет трудным и практически недосягаемым.
Отмечается, что в старшем дошкольном возрасте у детей проявляется особая восприимчивость к нравственному развитию и воспитанию, что даёт нам особенный толчок формирования и развития нравственности в рамках современного образования.
Требования ФГОС указывают на высокую значимость нравственного воспитания в период дошкольного возраста как одну из главных задач обучения и воспитания в образовательном процессе. Воспитание и обучение строится на основе духовных, нравственных и социокультурных ценностей и норм поведения человека, которые приняты в обществе.
Рассмотрим понятия «нравственное развитие» и «нравственное воспитание», которые стоят в рамках развития ФГОС. Их трактуют следующим образом: «нравственное развитие» представляет собой процесс формирования и расширения сферы личностных ценностей, способностей ценить и осознавать моральные нормы и идеалы, отношение к окружающим, к самому себе и к обществу в целом. Такое развитие происходит в процессе социализации личности, в частности дошкольника. «Нравственное воспитание» представляет собой педагогический процесс усвоения общественных ценностей, на которых строится структура организации образовательной системы. Под носителями ценностей понимаются люди, семья, различные религиозные и общественные объединения государства и тому подобное[1: с. 144].
Сегодня, отмечается, что существует множество путей организации нравственного развития и нравственного воспитания в условиях ДОУ. Одним из интересных инновационных средств в области этой направленности является метод театрализации. Основными направлениями детского театра могут быть гражданско-правовое, эстетическое, нравственное, военно-патриотическое [5, с.75]. В рамках нашей статьи целью является исследование возможностей нравственного воспитания старших дошкольников методом театрализации.
В своих педагогических работах ученые-исследователи М.Д. Маханева и Е.В. Мигунова доказали высокий уровень значимости влияния театрализованного метода как средства развития нравственности у дошкольников старшего дошкольного возраста. Они установили, что такое инновационное средство имеет педагогический потенциал развития нравственного воспитания театрализованной деятельности в условиях образовательного процесса [4: с. 127-128].
Средство театрализации является очень эффективным в развитии познавательной, коммуникативной, эмоциональной сторон личности дошкольника. Она активно развивает его нравственную и эстетическую стороны, помогает сформировать моральные переживания и гуманные чувства ребенка.
ДОУ является средой организации театрализованной деятельности, в которой происходит приобщение личности дошкольника к миру искусства. Именно благодаря средствам выражения театрализованной деятельности происходит целенаправленное воздействие на душу ребенка. Это происходит через краски и образы, а также звуки, которые способствуют формированию представлений об окружающей среде маленького человека.
В процессе театрализованной деятельности происходит человеческое общение, в ходе которого дошкольники ведут активный диалог между сверстниками и воспитателями, благодаря чему учатся мыслить, сравнивать, выделять, делать анализы и выводы о своей деятельности.
Метод театрализации в ДОУ носит разносторонний характер. Так благодаря тому, что ведущей деятельностью дошкольников является игра, в метод театрализации включается большое количество различных игр, спектаклей и сказок. Именно в процессе подготовки и проигрывания и происходит усвоение тех моральных и нравственных норм и устоев для личности ребенка дошкольного возраста.
Можно выделять несколько критериев театрализованной деятельности для развития нравственности личности. К ним можно отнести следующие:
-предметно-игровая среда;
-модель проблемной ситуации;
-специализированные тексты театра;
-речевые средства эмоционального, экспрессивного и действенного характера.
Реализация этих критериев в методе театрализации путем взаимодействия личности старшего дошкольника с родителями, воспитателем, психологом или другим работником ДОУ оказывает большое положительное влияние на развитие и воспитание нравственного воспитания в системе образовательного процесса [2: с. 104-106].
Театрализованная среда представляет собой поле для развития творчества личности дошколят, которое проявляет себя в трех направлениях. К таким направлениям относятся:
-продуктивность, составление собственных сюжетов для проигрывания;
-исполнительность, проигрывание и проговаривание действий и диалогов игры;
-оформленность, подготовка костюмов и декораций для театральной деятельности.
Данное поле деятельности развития личности ребенка помогает сформировать и научить его творчески мыслить, воспринимать новое, уметь импровизировать, а также усваивать знания и умения, проигранные в процессе деятельности[3: с. 167-169].
Таким образом, посредством театрализации происходит воздействие образа и слова на личность дошкольника, на его эмоциональную и коммуникативную сферу, что оказывает значительное воздействие на глубину и устойчивость впечатлений и уроков, которые должны усвоить дети старшего дошкольного возраста в процессе проигрывания данного метода.
Поэтому, важно знакомить дошкольников с текстами художественной литературы, а также формировать нравственные и эстетические качества личности, путем усвоения общественных моральных норм и поведения. Благодаря проигрыванию театрализованных действий происходит закрепление усвоенных и вновь полученных знаний о нравственных и эстетических нормах, которые влияют на стремление личности дошкольного возраста вести себя в соответствии с нравственными представлениями поведения.
Литература
1.Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 144 с.
2.Додокина, Н.В. Семейный театр – форма взаимодействия ДОУ и семьи /Н.В. Додокина // Управление ДОУ, 2005. – № 5. – 104–106 с.
3.Захарюта Н. Развиваем творческий потенциал дошкольника// Дошкольное воспитание. — 2006. — №9. – 167-169 с.
4.Маханёва, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду / М.Д. Маханёва. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 128 с.
5. Серебренникова, Ю.А. Детский театр в школе / Ю.А. Серебренникова // Начальная школа. 2017. № 1. С. 75-77.
The influence of the theatrical method on the development of moral education of older preschool age children is considered in this article. This innovative method helps to solve various questions of the educational environment of preschool institutions, as well as to positively influence the formation of mental, moral and aesthetic development of children in the senior group of preschool institutions. Children, through the game, are involved in activities, becoming participants in events that are lost in different situations, which gives the opportunity to learn the world around them, people, animals and plants, as well as develops interest in the culture of their native land, fiction and theater.
Keywords: senior preschool age, theater, plot, moral development, moral education.
http://izvestia-ippo.ru/boldizhar-e-a-nravstvennoe-vospitanie/