студент Московского городского педагогического университета
Материалы международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов «НАЧАЛЬНОЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ»
В статье затрагивается проблема выбора учителем Интернет-ресурсов для повышения мотивации школьников в процессе изучения иноязычной лексики. В качестве одного из наиболее эффективных средств обучения предлагается платформа Quizlet. Рассматриваются основные разделы данного приложения применительно к УМК Starlight 3 класс.
Современные реалии заставляют нас задуматься о том, насколько эффективно мы используем свое время. Данная проблема особенно актуальна в образовательной среде: как успеть охватить большое количество материала с учениками за 45 минут так, чтобы этот материал был усвоен максимально прочно и успешно. Помимо этого, нельзя забывать о необходимости создания и поддержания мотивации школьников к изучению предмета.
Согласно требованиям Профессионального стандарта «Педагог, современным учителям необходимо владеть следующими компетенциями: общепользовательская ИКТ-компетентность; общепедагогическая ИКТ-компетентность; предметно-педагогическая ИКТ-компетентность (отражающая профессиональную ИКТ-компетентность соответствующей области человеческой деятельности) [4, с. 6]. Основным толчком для овладения данными компетенциями стал проект ИСО (информатизация системы образования), вышедший в 2005 году. В связи с этим, начали появляться различные сайты, форумы, программы и приложения для учителей. Несомненно, в те же 2000-х, появление таких «помощников» значительно облегчило деятельность учителя. Тем не менее, на данный момент большое количество самых разнообразных Интернет-ресурсов делает процесс поиска подходящего материала довольно затруднительным и длительным для учителя. Получается, то, что было создано изначально для сохранения учительского времени на поиски дополнительного материала, стало его отнимать. Очередные online-тесты, презентации, аудиоматериалы, и другие средства стали обыденными для детей и больше не воздействуют на них так, как как раньше. Эта проблема может оказаться одной из причин снижения мотивации обучающихся к изучению предмета. Поэтому учителю необходимо быть в курсе новых программ и приложений, которые будут способны удовлетворить требованиям ФГОС и поддерживать мотивацию учеников. Одним из таких приложений является Quizlet.
Quizlet – это платформа обучения иностранному языку (ИЯ), которая содержит различные задания и игры, чтобы помочь обучающимся усвоить и закрепить лексический материал [3, с. 137]. Любой ее пользователь может использовать не только созданные ранее обучающие модули, но и разрабатывать собственные материалы [5, с. 359]. Тем самым у учителей появляется возможность в режиме online обмениваться своими разработками и не тратить время на их поиски в сети Интернет.
Приложение включает в себя несколько разделов/режимов: карточки, заучивание, письмо, правописание, тест, подбор, гравитация, Live. Приведем пример заполнения модуля и использование данных разделов в приложении Quizlet на основе УМК Starlight, 3 класс, тема «It’s So Cute!».
Для изучения предложены следующие лексические единицы: nose, eyes, fair hair, face, ear, mouth, dark hair, kitten. Перечисленные слова необходимо записать в рамках задание №1. Этого более чем достаточно для начала урока. Мы бы рекомендовали записывать существительные с использованием артиклей «а/an», так как это будет грамматически верно. Во время использования режимов «Заучивание», «Письмо» и «Правописание» в Quizlet обучающимся необходимо будет вписывать существительное с артиклями, что будет способствовать быстрому запоминанию их использования.
Для закрепления терминологии из №1, мы выполняем с обучающимися задания №2 и №3, используя «Карточки» Quizlet. Данный режим можно применять на этапе знакомства обучающихся с новой лексикой, поэтому в него вносятся те термины, которые предлагает автор учебника. Записать в модуль слова можно заранее, чтобы не тратить на это время во время урока. Также приложение позволяет распечатать готовые карточки с терминами. После работы с режимом «Карточки» переходим к №4 и записываем в приложение, уже вместе с детьми, следующие слова: body, head, hand, arm, leg, wet, long tail. Здесь мы также проводим работу с карточками и переходим к заданию №5, заранее повторив образование множественного числа у существительных. Следует отметить, что в рамках заданий №2, 3, 5, 6 обучающимся необходимо использовать конструкцию «have/has got», а знакомство с ней происходит только в следующем разделе – «Gamma land». Поэтому стоит ее также записать в модуль с изучаемыми терминами, подвести детей к использованию данной конструкции.
В качестве дополнительной терминологии можно записать в модуль следующие слова: ear, which, country, big, short, feet. В конце урока необходимо внести в модуль те слова, которые вызвали трудности у обучающихся
На этапе применения изученной лексики, обучающимся можно предложить режим «Тест», в котором собраны все уже известные режимы, и тем самым провести проверку усвоения терминологии.
Предлагаем обобщить использование каждого раздела приложения Quizlet по теме «It’s So Cute!».
- Карточки – используются в начале урока, на этапе знакомства с лексикой.
- Заучивание – можно использовать в конце урока для небольшой рефлексии на этапе знакомства, так как предполагается визуальное и аудиальное запоминание термина (необязательно запоминать, как пишется термин).
- Письмо – может служить неплохой альтернативой традиционным диктантам. Можно применить на этапе проверки знаний. Задание обучающиеся могут выполнить самостоятельно, каждый на своем гаджете.
- Правописание – можно использовать в тандеме с разделом «Письмо». Такой тип задания также способствует развитию аудиальных способностей. Как известно, «аудирование – это сложное речевое умение, которое подразумевает понимание речи на слух при одноразовом ее восприятии» [2, с. 193]. Следовательно, необходимо уделять внимание развитию данного навыка на каждом уроке, что возможно благодаря данному приложению.
- Тест – раздел, содержащий комплексный тест (множественный выбор, ответить на вопрос, выбрать правильный вариант написания и т. д.) содержит в себе все виды заданий из предыдущих режимов. Он может служить формой промежуточного или итогового контроля пройденной лексики.
Представляется необходимым отметить еще некоторые возможности приложения Quizlet, которые отличают его от других и, которые будут удобны в изучении любой лексики:
- Данная платформа способна формировать печатные словари и карточки разного формата по пройденному модулю. Поэтому учителю не нужно будет тратить время на их составление. Обращаем внимание на то, что обучающимся все равно необходимо вести словари самостоятельно для более прочного усвоения пройденной лексики.
- Во время составления модуля приложение само предлагает фотокарточки, что значительно сокращает время для поиска нужных картинок.
- Приложение предоставляет перевод слова сразу после его написания.
- Предлагается большое количество различных форм работы, что способствует лучшему запоминанию и усвоению материала.
- С помощью приложения можно отслеживать успеваемость.
- Возможно работать группами online при помощи режима «Live».
- Существуют групповые платные подписки для учителей.
- Приложением можно пользоваться во время урока, заполнять модуль вместе с учениками, организовывать групповую работу
Также платформа Quizlet имеет свои недостатки, например, оно не предусматривает употребление слова в контексте, что является важным аспектом работы с лексикой. Для разрешения проблемы можно в определении слова давать не только прямой перевод, но и примеры его использования.
Подводя итоги, можно сказать, что приложение Quizlet способно значительно сохранить время учителю и поддерживать мотивацию обучающихся. Кроме того, приложение регулярно обновляется, появляются новые функции и возможности, то есть оно идет в ногу со временем, что так необходимо для современных средств обучения.
Литература
- Английский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. языка. В 2 ч. Ч. 1 / К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011. – 128 с.
- Гальскова Н.Д. Основы методики обучения иностранным языкам: учеб. пособие / Н.Д. Гальскова, А.П. Василевич, Н.Ф. Коряковцева, Н.В. Акимова. – М.: КНОРУС, 2018. – 193 с.
- Жегало Т.И. Обучающая платформа Quizlet в преподавании профессионального иностранного языка // Сахаровские чтения 2018 года: Экологические проблемы XXI века. – Минск, 2018. – С. 137–138.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2010. – 31 c.
- Pechenkin A., Korotkova I., Mirontseva S. How to upload study information on QUIZLET.com // Profmarket: Образование. Язык. Успех. – Севастополь, 2018. – С. 358–361.
http://izvestif-ippo.ru/bkhandari-r-vozmozhnosti-prilozheniya-quizlet/