студент магистратуры ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В статье рассматривается проблема формирования гражданской идентичности у дошкольников.
The article examines the problem of developing civic identity in preschool children.
В нашем современном обществе, где культурное разнообразие и глобализация становятся неотъемлемой частью повседневной жизни, формирование основ гражданской идентичности у детей дошкольного возраста приобретает важную значимость. Начинается этот процесс еще с раннего возраста и является неотъемлемой основой для дальнейшего социального, гражданского и культурного развития личности. [2]
На сегодняшний день проблема формирования гражданской идентичности является наиболее актуальной. Это связано с тем, что экономическая и культурная глобализация продолжается в современной общественности и несет в себе как известные преимущества, так и глобальные разрушительные изменения. В этом ключе необходимо рассмотреть вопрос о формировании основ гражданской идентичности у самого раннего поколения. [4]
Проблемой формирования гражданской идентичности и доказательства её формирования с раннего детства занимались такие учёные, как: М. А. Юшин, А. Г. Асмолов, Р. Ю. Шикова, Ю. А. Афонькина, Н. Е. Веракса и другие.
А.Г. Асмолов считал, что гражданская идентичность — это в первую очередь «осознание себя как члена общества с некоторыми определенными правами и обязанностями, принятие его ценностей, норм и традиций». Основы этой концепции необходимо закладывать в раннем детстве. Тогда дети начинают осознавать свою принадлежность к определенной группе, у них формируется уважение и любовь к своей культуре и стране. [1]
Дошкольное образовательное учреждение играет важную роль в формировании основ гражданской идентичности. В дошкольном возрасте дети более, чем активно исследуют окружающий мир, устанавливают социальные связи между друг другом и начинают осознавать разные гражданские контексты. Особо важно, чтобы в этот момент воспитатели создавали такие условия, в которых дети смогли бы:
- Изучать культуру и традиции своей Родины.
Путем разнообразных мероприятий, праздников и игр малыши знакомятся с историей, обычаями, языком и другими всевозможными аспектами своей культуры.
- Принимать и уважать разнообразие народов.
Воспитателям необходимо знакомить детей с культурой и традициями других народов и сообществ. Это обязательно поможет развить эмпатию и терпимость, что крайне важно в многонациональном обществе.
- Стимулировать критическое мышление.
Обсуждение разных вопросов, связанных с обществом, культурой и гражданственностью, может позволить детям развивать первоначальные навыки суждения и анализа, что несомненно способствует формированию их собственной позиции. [5]
В процессе формирования основ гражданской идентичности для детей дошкольного возраста можно использовать следующие способы взаимодействия, такие как:
- Приобщение к культуре.
Через элементы фольклора, народные песни и танцы, русские сказки с самого раннего возраста детей необходимо в адаптированной форме знакомить с культурными традициями и гражданскими обычаями своего народа. Организация или участие в мероприятиях, отражающих особенности культуры, помогает детям чувствовать связь со своими корнями. Проведения праздника «Широкая масленица» воспитывает интерес к народным традициям, истокам нанашей русской культуры.
- Воспитание чувства принадлежности.
В ранний период жизни детям необходимо дать почувствовать принадлежность к своему обществу. Жизненно важно, чтобы малыши понимали, что они являются частью чего-то большего, чем их «индивидуальный мир». [2] Достичь этого возможно с помощью совместных игр, различных активностей, а также проектной деятельности с участием членов семьи. Например, проект «Моя семья», где формируется ценностное отношение у детей к своим родным и близким.
- Воспитание нравственных ценностей.
Становление основ гражданского самосознания невозможно без знакомства с аспектами морально-этической культуры. Воспитание уважения к другим людям, их правам, толерантности, к иным культурам играет весомую роль в формировании мировоззрения будущих ответственных граждан. «День пожилого человека», это праздник, который позволяет проявить уважение и признательность к нашим бабушкам и дедушкам.
- Развитие критического мышления.
Важно дать детям в период дошкольного возраста способность анализировать различные ситуации, принимать решения и, что не менее важно, высказывать свое собственное мнение. Тогда дети становятся уверенными в себе и в своих силах, более инициативными, а также способными справляться с социальной действительностью.
Процесс формирование основ гражданской идентичности у воспитанников ДОУ будет проходить наиболее эффективно, если использовать практические виды деятельности. Например:
- Игровая деятельность.
В качестве основного метода обучения игра позволяет эффективно развивать гражданскую и культурную идентичность. Игры, требующие партнерства, ответственности и взаимопомощи, способствуют пониманию детьми важности своей позиции в социуме.
С помощью игры воспитатели могут донести до ребенка традиционные ценности и представления о гражданской ответственности. Ролевые игры позволяют детям примерять разнообразные социальные роли и понимать свою неотьемлемую значимость в обществе.
- Проектная деятельность.
Организация проектов, направленных на изучение истории, культуры и социально-значимых вопросов нашей огромной страны, поможет детям активно участвовать в общественной жизни и развивать активную гражданскую позицию. Рисование, лепка, театр — все это дает возможность для самовыражения, знакомит детей с культурными символами и традициями народов.
- Сотрудничество с семьей.
Сотрудничество с семьями детей является значительной частью процесса формирования основ гражданской идентичности. Проведение совместных мероприятий может повысить осведомленность о роли культурных традиций и гражданских ценностях в каждой семье.
- Общение с педагогом.
В создании единой системы традиций и ценностей неоценима роль педагога . Важно, чтобы каждый педагог создавал благоприятную атмосферу, в которой ребенок будет чувствовать себя комфортно и в безопасности.
- Метод сторителлинга.
Сторителлинг — это использование простейших ситуаций, рассказах о традициях, о государственных героях, об истории, что в совокупности способствует формированию интереса к своей культуре и своему народу.
Приведем примеры некоторых игр:
Игра «Реставратор»
Цель: формировать представления ребенка об исторических и культурных событиях, знаменитых людях города, с которыми связаны памятные места, развивать любознательность у дошкольников; развивать умение ориентироваться на плоскости, объединять детали в целостное изображение.
Оборудование: конверты с картинками с памятными местами, которые разделены на несколько частей, фишки-смайлики.
Ход игры: Дети делятся на две группы, и каждая выбирает себе конверт. Ведущий достает одну из картинок и просит каждую команду узнать и рассказать об интересном месте в городе. Если дети в одной из команд затрудняются или ошибаются, достается другой фрагмент. Затем члены команды собирают всю картинку и находят важные точки на карте. Первая команда, решившая задачу, получает фишку. В конце игры подводятся итоги.
Игра «Памятники нашего города»
Цель: знакомить детй с памятниками, учить ориентироваться в родном городе.
Материалы: открытки или фотографии памятников города, карты, флажки, фишки, смайлики.
Правила игры: Дети по очереди выбирают фотографию или картинку памятника, рассматривают ее и обсуждают исторические события, а также знаменитых людей, изображенных на этой картинке. Затем они определяют местоположение памятника на карте и помещают туда флажок. Каждый ребенок, который более активно участвует в обсуждении и правильно размещает флаг, награждается фишкой. В конце игры все фишки подсчитываются, и награждают того, кто набрал больше всего фишек.
Игра «Проложи маршрут»
Цель: Закрепить представления детей о транспортных маршрутах и расположении интересных мест в городе.
Материалы: географическая карта, два флажка, картинки с изображением исторических мест и объектов в городе.
Правила игры: Ведущий расставляет флажки в исторических местах на карте. Участники рисуют маршрут своего путешествия, используя маршруты движения. Если возникают трудности, педагог помогает в форме наводящих вопросов или направляющих утверждений. После того как маршрут определен, педагог показывает фотографии места назначения, спрашивает, был ли кто-нибудь из детей там раньше, рассказывает о своих впечатлениях и сообщает детям самые интересные факты.
Формирование основ гражданской идентичности у дошкольников — это многоаспектный и важный процесс, который содержит в себе элементы эмоционального, патриотического, социального и этического воспитания. Задача старшего поколения — создать такую атмосферу, в которой каждый ребенок будет ощущать себя частью большого культурного города, осознавать свою уникальность и значимость, а также уважать и ценить культуру других народов. Это не только подготовит детей ко взрослой жизни в многообразном мире, но и станет основой для их будущей ответственности и гражданской позиции.
Литература
- Асмолов, А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построению гражданского общества / А. Г. Асмолов // Вопросы образования. – 2008. – №1. – С.65-87.
- Бадулина О.И. Формирование у обучающихся основ гражданской идентичности во внеурочной деятельности по филологии В сборнике: Начальное филологическое образование и подготовка учителя: формирование гражданской идентичности. Материалы Международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, студентов. Москва, 2024. С. 167-171.
- Бадулина О.И. К проблеме преемственности дошкольного и начального образования Начальная школа. — 2002. — №1. – С. 101-104.
- Исторический анализ отраслевого становления педагогической психологии Журнал «Вопросы истории». 2022. № 2-2. С.161-166. Лукина Е.В., Семенюк Н.М., Семенова Д.А., Бадулина О.И., Борисова М.М., Муртазина Н.А.
- Лукина Е.В., Семенюк Н.М., Бадулина О.И. Подготовка педагогических кадров по воспитанию у школьников гражданской идентичности // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 1-2. С. 161-168.
http://izvestia-ippo.ru/bezzabotnova-ekaterina-andreevna-gi/