Студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Направление подготовки 44.03.05. педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) начальное образование, иностранный язык.
BelkinaES@mgpu.ru
Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации ИИЯ ГАОУ ВО МГПУ Павлова А.С.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) диктуют обновленные требования как к работе учителя, так и к деятельности ученика. Важное место в нём отведено развитию социокультурной компетенции на уроках иностранного языка. Здесь и возникает проблема: какие технологии использовать для формирование данной компетенции на уроках английского языка?
The Federal State Educational Standard for Primary General Education (FSE NOU) dictates updated requirements for both teacher and student work. An important place in it is devoted to the development of socio-cultural competence in lessons of a foreign language. Here is the problem: what technologies to use for the formation of this competence in English lessons?
Основной целью обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе является формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции. Одной из ее составляющих является социокультурная компетенция. Согласно нормативным документам, данная компетенция включает знания о социокультурной специфике страны ИЯ, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны ИЯ [ФГОС]. Безусловно, на начальном этапе обучения невозможно в полной мере воплотить участие школьников в полноценном диалоге культур, но крайне важно сформировать готовность и мотивацию обучающихся к межкультурному иноязычному общению [Будник, с. 96].
Основываясь на исследованиях состава социокультурной компетенции можно следующие ее компоненты: социокультурные знания, социокультурные умения, способности и качества личности учеников. К социокультурным знаниям относится знание традиций, обрядов, ритуалов; знание норм поведения и социокультурного портрета страны изучаемого языка. Социокультурные умения включает в себя умение представлять свою страну в рамках иноязычного общения; умение проводить параллели и аналогии фактов и ситуаций страны изучаемого языка с своей собственной [Сысоев]. Сочетание всех компонентов помогает всестороннему гармоничному развитию личности школьника уже с начального этапа изучения иностранного языка.
Для формирования и совершенствования социокультурной компетенции младших школьников в обучении английскому языку может быть использована технология «Языковой портфель» (Language Portfolio). Преимущество данной технологии заключается в том, что ученик может самостоятельно оценить свои успехи в изучении иностранного языка и культуры.
Языковой портфель может включать следующие материалы: характеристика ученика, доклады, самостоятельные работы по разделам, проработку ошибок, проектные работы, самооценивание учеников своих достижений, обратную связь от учителя и родителей.
Отдельного внимания заслуживают проектные и творческие работы обучающихся. Так, учитель может предложить младшим школьникам групповые проекты по следующим темам: «Christmas and New Year Party: celebrating in Russia and England», «Traditional English and Russian food», «Customs and traditions of the British/ Russians». При работе над данными проектами обучающиеся смогут узнать получить и обогатить свои знания не только об англоязычной культуре, но и родной.
Задания для портфолио могут быть взяты из основного учебника по английскому языку. Приведем примеры заданий из УМК «Enjoy English» для 3 класса, которые способствуют формированию социокультурной компетенции младших школьников.
Раздел «Аудирование».
Task 1. Listen to the song “We wish you a Merry Christmas” and try to sing it together. Think about a similar song in your culture.
Task 2. Listen to Jane’s story about her summer holidays. Are they different from holidays in your country?
Раздел «Чтение».
Task 1. Read the shop signs (bookshop, clothes shop, bakery, butcher, chemistry). Are they the same shops in your country?
Task 2. Read the text about the traditional holidays in England. What Russian traditions do you know?
Раздел «Говорение».
Task 1. You’re going to London. There you will live in a host family for 3 months. Tell your new family about yourself and your country.
Task 2. Imagine you’re in a grocery store in London. Tomorrow everybody will celebrate Christmas. What food will you by for Christmas dinner? What kind of Role play the dialogue between the seller and the buyer.
Раздел «Письмо».
Task 1. Your mother wants to set the holiday table for the guests from England. Can you help her? Write down the shopping list. What food will you need?
Таким образом, можно отметить, что технология «Языковой портфель» может способствовать формированию социокультурной компетенции школьников уже с раннего этапа обучения иностранному языку. Данная технология повышает мотивацию и вовлеченность учеников в процесс познания не только языка, но и культуры. В зависимости от учебных условий Языковой портфель может применяться как в рамках основной образовательной программы и базироваться на содержании УМК, так и во внеурочной деятельности и включать дополнительные материалы.
Задача учителя – показать школьникам преимущества и эффективность данной технологии, чтобы они могли самостоятельно внедрять ее в свой учебный процесс на разных этапах обучения. Полученный опыт поможет школьникам «формировать собственное мировоззрение, содействуют становлению будущего специалиста, готового участвовать в диалоге культур и бережно относящегося к национальной и иноязычной культуре» [Основы межкультурной 2019: 8].
Список литературы
Будник А.С. Проблема формирования социокультурной коммуникативной компетенции младших школьников при изучении иностранных языков // Обучение иностранным языкам – современные проблемы и решения: Сб. итоговых материалов I Международной научно-практической конференции имени Е.Н. Солововой. – Обнинск: Издательство «Титул», 2020. – С.94-96
Новикова, Т. Г. Языковое портфолио — 2022.
Основы межкультурной коммуникации. Государственные и национально-культурные символы : учебное пособие / под ред. Л. Г. Викуловой и Е. Ф. Серебренниковой. — 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2019. — 277 с.
Sysoyev, P.V. The Vital Role of Sociocultural Competence in education– 2020.
http://izvestia-ippo.ru/belkina-e-s-sovershenstovanie-socioku/