Баркова Софья Алексеевна | ПРОБЛЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное

образование, английский язык

Научный руководитель: ассистент

Данилова Е. А.

В статье проанализированы преимущества и недостатки появления цифровой среды для обучения. На первом этапе методом наблюдения были выделены положительные и отрицательные стороны внедрения цифровых технологий в процессе обучения. На втором этапе проведено анкетирование преподавателей школы младших классов с целью выявления проблем в процессе обучения с использованием цифровых технологий.  Полученные результаты позволили определить основные проблемы цифровизации.

The article analyzes the advantages and disadvantages of the emergence of a digital learning environment. At the first stage, the positive and negative sides of the introduction of digital technologies in the learning process were identified by observation. At the second stage, a survey of primary school teachers was conducted to identify problems in the learning process using digital technologies.  The results obtained allowed us to identify the main problems of digitalization.

В постиндустриальном обществе приоритеты населения в результате научно-технического прогресса и значительного повышения доходов не направлены на производство товаров, а производства услуг. В связи с этим развиваются информационно-коммуникативные технологии (ИКТ). Развитие технологий в современном обществе не могло не коснуться образовательного процесса и педагогики в целом [1, с. 196; 3, с. 45; 5, с. 50].

Российское общество познакомилось с такими понятиями, как цифровое образовательное пространство, цифровая экономика, цифровая медицина и тому подобное. Целью данной статьи стало разобрать проблемы цифрового обучения при изучении английского языка обучающихся начальных классов. В качестве методов выступили опрос и обобщение полученных данных.

Цифровизация проникает во все сферы российского общества, и образование не считается исключением [2, с. 44; 4, с. 47]. К формам цифрового обучения обычно относят просмотр видео-уроков, прохождение онлайн-тестов и чтение электронных учебников. Рассмотрим преимущества и недостатки цифровизации:

Преимущества; Эффективность учебного процесса; Развитие навыка самообразования; Удобство для обучающихся, живущих далеко от школы; Приобщение обучающихся к цифровым технологиям; Интерактивность; Индивидуализация.

Недостатки: Ограничение контакта между педагогом и обучающимся; Ограниченный контроль над дисциплиной; Вред организму и психике; Плохая оснащённость оборудованием; Отсутствие у большинства педагогов опыта работы с цифровыми технологиями.

Обучающиеся младших классов по-разному воспринимают цифровой формат обучения, в отличие от обучающихся более старших, поскольку их навык самообразования развит или слабо развит. Обучающиеся, только начинающие свой путь в изучении английского языка, зачастую испытывают трудности, поскольку это для них нечто абсолютно новое и неизведанное. Английский не может изучаться без практики речи. И это одна из ведущих проблем в обучении английскому языку в цифровом формате. Для успешного обучения английскому языку необходимо напрямую находиться с педагогом, который без проблем подскажет, какую ошибку допустил обучающийся в своей речи. Цифровой формат предполагает обучение именно за компьютерами, а это ещё одна проблема в изучении иностранного языка. Также из-за недостаточного оснащения новой техникой старая способна давать сбои. Обучающиеся особенно начальной школы могут «потеряться» в дистанционном обучении английского языка с перебоями со связью.

Для определения эффективности цифрового обучения в качестве исследовательской части статьи был проведён опрос на основе учителей школы №507, преподающих английский язык для обучающихся начальной школы в дистанционном формате в 2020–2021 годах. Опрос проводился в ноябре 2024 года под руководством педагога-психолога для прохождения психолого-педагогической практики МГПУ. Цель опроса – выявить проблемы цифрового обучения в изучении английского языка для обучающихся начальной школы. В опросе приняли участие 7 учителей, среди которых трое совмещают работу преподавания в начальной школе и обучение английскому языку. По результатам опроса 5 учителя (71% опрошенных) заявили, что во время дистанционного обучения отметили у обучающихся снижение дисциплины и ухудшение оценок при проведение контрольных и самостоятельных работ. Ещё 2 учителя (29% опрошенных) признались, что не отметили никаких изменений в работе обучающихся. Однако в процессе опроса все (100% опрошенных) учителя отметили проблемы с техникой, что приводило к ухудшению образовательного процесса. На основе полученных данных можно сделать вывод о проблемах цифрового обучения английского языка в начальной школе. Обучающиеся начальной школьной школы без присмотра родителей и учителя рядом не делали домашнее задание и не занимались на цифровых платформах.

Будучи ещё совсем детьми, обучающиеся начальной школы пока не выработали чувство ответственности в полной мере и не могут самостоятельно поддерживать дисциплину своего обучения. В обучении английского языка важна, в первую очередь, практика речи, которой обучающиеся в силу возраста лишаются в ходе цифровых занятий. Отсюда появляются проблемы с учёбой.

Итак, цифровое обучение – это перспективное направление современной жизни. Благодаря развивающимся технологиям качество обучения с каждым годом будет только повышаться. Оно имеет ряд достоинств, но и без отрицательных сторон не обходится. Проблемы цифрового обучения английского языка в начальной школе – проблемы, с которыми современному педагогу только предстоит разобраться, если он хочет сделать цифровое обучение полноценной частью учёбы обучающегося в любом возрасте.

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Афанасьева, О. В. Лексикология английского языка. English lexicology : Учебник и практикум / О. В. Афанасьева, Н. Н. Морозова, Г. Б. Антрушина. – 8-е изд., пер. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – 196 с. – ISBN 978-5-534-07119-1. – EDN ZDRPWZ.
2. Данилова, Е. А. Языковая репрезентация научно-технических достижений в англоязычном медиадискурсе / Е. А. Данилова // Инновационные технологии и подходы в межкультурной коммуникации, лингвистике и лингводидактике : Материалы II Всероссийской научной конференции, Барнаул, 01–02 ноября 2023 года. – Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2024. – С. 44-49. – EDN VCIHZW.
3. Данилова, Е. А. Языковые средства репрезентации научно-технических достижений в медиадискурсе / Е. А. Данилова // Когнитивные исследования языка. – 2024. – № 2-2(58). – С. 89-93. – EDN QPFMQR.
4. Спичко, Н. А. Образовательная среда в обучении иностранным языкам / Н. А. Спичко // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 5. – С. 44-48. – EDN WDLZRV.
5. Тарева, Е. Г. Личностно развивающий потенциал учебного пособия по иностранному языку / Е. Г. Тарева // Вестник Московского государственного лингвистического университета. – 2007. – № 538.