Аверченкова Ю.С. | ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учитель начальных классов ГБОУ Школа №1288, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: hosta000@mail.ru

Научный руководитель: ПАВЛОВА Надежда Петровна, кандидат педагогических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

 Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В данной статье рассмотрены основные формы и методы воспитания патриотизма и гражданственности во внеурочной деятельности. Рассмотрены основополагающие формы и методы патриотического воспитания и условия их реализации, на которые и опираются формы и методы гражданско-патриотического воспитания школьников внеурочной деятельности. Определена роль школы в воспитании патриотизма и гражданственности во внеурочной деятельности.

Актуальность представленной в статье темы заключается в том чтобы раскрыть в максимально возможной степени потенциал деятельности по воспитанию патриотизма. По мнению многих специалистов наиболее эффективно воспитывать патриотизм во внеурочное для ученика время. Вне урочного мероприятия, как и процесс непосредственного обучения, являются составной частью учебно-воспитательного процесса. Внеурочные мероприятия проводятся в свободное от обучения для учащихся время.

Во время прохождения школьного образования учащийся должен усвоить определенный перечень жизненных ценностей, закрепленных в школьной программе, для последующего решения стоящих перед ним на его жизненном пути задач. Перед современной системой школьного образования ставятся задачи по воспитанию патриотизма в представителях молодого поколения, но согласно современных требований это необходимо сделать не только в теории, но и в дальнейшем перенести в практическую плоскость. Для того чтобы решить поставленные задачи необходимо обеспечить поиск наиболее эффективных путей решения, и определится в какую форму облечь учебный и воспитательный процессы с тем чтобы он был удобоварим для детей.

На первых этапах решения поставленной задачи необходимо выстроить систему, которая бы эффективно смогла направлять представителей молодого поколения к заданным ориентирам, важно при этом, чтобы сама система была цельной по своей структуре. С организацией именно воспитательного процесса у специалистов возникают проблемы определенного характера. Потому как, для данного направления ведения деятельности отсутствует методологическая база, а также отсутствуют учебные планы по деятельности такого характера, что делает невозможным среднесрочное и долгосрочное ведение процесса.

В современной системе школьного образования воспитание патриотизма является одной из составных частей учебного процесса. Патриотическое воспитание необходимо проводить на постоянной основе, с учетом различных аспектов ведения деятельности подобного характера. Сам ар себе процесс патриотического воспитания является композитным по своей природе и имеет в своей структуре ряд составных элементов, находящих свое практическое выражение через природу своей аспектности.

В структуру патриотического воспитания входят следующие аспекты: социальны, комплексные, целевые, организационные, функциональные. Процесс воспитания по своему характеру является всеобъемлющим и пытается оказывать влияние не только на различные поколения структуры социума, но и на все их аспекты жизни и даже различные сферы государства: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую. Процесс любого воспитания происходит с применением опорных элементов.

В основном в качестве элементов подобного рода используют культуру социума, его историю, образование. Воспитание патриотизма в гражданах страны является важной составляющей в процессе жизни и деятельности структуры всего социума в целом. На сегодняшний день среди специалистов нет единого мнения, как правильно проводить процесс патриотического воспитания. В зависимости от взгляда специалиста на данный вопрос, происходит и трактовка процесса в целом и данного вопроса в частности.

И.Ф. Харламов дает следующую трактовку данного понятия: патриотическое воспитание – это взаимодействие педагогического характера, осуществляемое между представителями взрослого поколения и детьми. Весь процесс предполагает нахождение сторон в едином смысловом пространстве. Результат, которого необходимо добиться по завершении процесса сформировать в сознании детей определенного перечня ценностей нравственно патриотического характера, доминирующими из которых должны быть чувство любви к родине, бережливое отношение к культурным и историческим памятникам играющих важную роль для определенного этноса [5, с. 51].

Сущность и содержание процесса патриотического воспитания наиболее четко раскрывают свою сущность через следующие составные компоненты потребностно-мотивационный компонент, когнитивно-интеллектуальный компонент, эмоционально-чувственный компонент, поведенческий компонент  волевой компонент.

Во внеурочной деятельности основной задачей является формирование у учащихся личностных и метапредметных результатов. Здесь учащийся должен научиться делать выбор, научиться принимать решения и самостоятельно действовать в рамках данной деятельности. При организации внеурочной деятельности на территории общеобразовательных школ значительно более эффективно будет использовать различные формы организации внеурочной активности. Примером могут служить: организация экскурсий в интересные для учащихся мест, организация секций и кружков по интересам с опорой на интересы самих учащихся, спортивные секции, общества научного характера, проведение олимпиад по различным дисциплинам.

При осуществлении процесса патриотического воспитания в отношении школьников основой часто выступает элемент духовности и в некоторых случаях эту роль исполняет элемент нравственности. На первой ступени школьного образования государство считает важным запустить процесс нравственно-духовного воспитания ребенка. Этот постулат закреплен на федеральном уровне системы образования в государстве [3, с. 280].

Для школьников начального звена очень важно обеспечить развитие личности с тем чтобы школьник был более адаптивен, и рефлексировал с окружающим его миром более эффективно и сформировать у него чувство гражданской идентичности – юный представитель социума, несмотря на свой возраст должен испытывать гордость за свое государство, причем как к родине в целом, так и к месту своего непосредственного рождения. Ученик младших классов должен осознавать свою национальную принадлежность, уважать традиции своего народа и быть с культурой своего народа. Деятельность такого рода должна проводиться не только в стенах учебного заведения, но и в семье ребенка, родители должны давать ребенку информацию о вышеупомянутых аспектах, в доступной для ребенка форме.

Главное в поведении – отношение к моральным нормам. Если еди­ницей анализа деятельности выступает действие, то единицей анализа поведения является поступок [4, с. 82].

Работа по развитию патриотической воспитанности включает в себя работу над следующими аспектами: интеллектуально-когнитивное воспитание, эмоционально-чувственная мотивация, развитие поведенческо-волевых компонентов.

По мнению В.С. Головановой наиболее эффективно заниматься с детьми младшей возрастной группы патриотическим воспитанием можно в условиях проведения внеурочной активности. Именно во время проведения внеурочных мероприятий можно задействовать широкий перечень инструментов социальной сферы, и тем самым показать детям фактически наглядно чувство любви к родине, которое в итоге в них и планируется воспитать [2, с. 112].

Патриотическое воспитание является составным элементом школьной обучающей программы. Основная цель которую планируется достичь в процессе – формирование у ученика чувства любви к родной для него стране, подготовить его морально и физически к необходимости нести воинскую службу при возникновении такой нужды. Для этого обычно используется инструмент проведения экскурсий по местам боевой славы [1, с. 147].

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности в отношении учащихся происходит, через использование механизмов ведения различной деятельности.

Деятельность учащихся в этом возрасте обычно заключается в посещении на школьных занятиях учебных предметов через, которые ученики получают необходимые им на жизненном пути знания.

Формы воспитательной работы – это различные способы организации деятельности индивидов собранных в коллектив, ради достижения одной или нескольких поставленных общих целей.  Формы организации внеурочной деятельности отличаются от уроков. К ним можно отнести экскурсии, кружки, секции, круглый стол, конференции, диспуты, КВН, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.

Методы подразделяются на:

• словесные: диспуты, беседы и т. д.;
• практические – поездка к ветеранам, уборка аллеи славы, поездка на аллею славы и т. п.;
• наглядные: просмотр и обсуждение картин, выполнение рисунков на патриотическую тематику и т. д.

В качестве форм патриотического воспитания используются:

• беседы на темы, связанные с патриотическим осознанием своей Родины;
• проведение викторин;
• знакомство с символикой Российской Федерации при проведении внеклассных мероприятий;
• конкурс сочинений «Память жива», посвященный участникам войны;
• конкурс чтецов «Дети о войне»;
• конкурс патриотической песни «Прикоснись к подвигу сердцем»;
• посещение музеев;
• праздники, посвященные памятным датам;
• игровые тренинги.
• проведение праздников.

Не стоит забывать и о роли спортивной сферы в данном процессе, участие в различных спортивных состязаниях, как непосредственно учащихся, так и членов их семей сплачивает разрозненных представителей социума. К тому же именно за счет мероприятий данного характера выстраивается цепочка связи родитель ребенок педагог и на практике начинает работать куда более эффективно чем было до проведения мероприятия, особенно этот инструмент работает со школьниками младших классов.

Подводя итоги представленной статьи необходимо сказать, что патриотическое воспитание необходимо для того, чтобы каждый индивид внутри структуры всего социума мог чувствовать себя достойным гражданином. Одна из приоритетных целей в этом процессе воспитание в гражданах страны достойных моральных качеств, умения достигать поставленных целей, умения приспосабливаться к условиям сложившимся внутри самого социума, способности эффективно функционировать в структуре самого социума, иметь высокие показатели социализации и еще ряд других целей

Патриотическое воспитание является по своей природе комплексным явлением, имя внутри своей структуры аспектов исторического развития данного этноса и в тоже самое время тенденции свойственные современному социуму. Именно патриотическое воспитание является связующим звеном в диалоге между различными поколениями одного и того же этноса.

Элементы патриотического воспитания должны в обязательном порядке присутствовать, как в учебном процессе, который проходит ученик, так и при проведении внеклассных мероприятий в свободное от учебы время школьника. Важно осуществлять патриотическое воспитание на систематической основе. Патриотическое воспитание ставит своей целью воспитания у учащихся определенного перечня качеств, и чувства любви к собственной родине. В процессе осуществления патриотического воспитания необходимо использовать различные механизмы ведения данного процесса. Проводить на регулярной основе экскурсии в различные места интересные для школьников различного возраста, круглые столы среди школьников где они смогут подавать и реализовать свои же инициативы, проведение спортивных мероприятий.

Все приведенные выше формы обучения отличаются от тех, которые проводятся непосредственно при использовании урочной системы обучения, а значит данные формы обучающего процесса представляют больший интерес непосредственно для самих учащихся, а значит они больше рефлектируют на подаваемый им материал.

Список литературы

1. Беляева М.Д. Формы и методы гражданско-патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности / М.Д. Беляева, Ю.И. Россова // Социально-экономическое развитие России: материалы Всерос. науч. конф. (Чебоксары, 14 мая 2019 г.) / редкол.: Л.П. Кураков [и др.] – Чебоксары: ИД «Среда», 2019. С. 147-151
2. Голованова В.С. К вопросу о технологии духовно-нравственного воспитания младших школьников в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта / В.С. Голованова, Ю.И. Россова // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования в свете реализации ФГОС: сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. – Н. Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, 2016. С. 112–115.
3. Макарчук Я.В. Патриотическое воспитание младших школьников в системе дополнительного образования / Я.В. Макарчук, М.Л. Мальчевская // Научный диалог. – 2017. – № 1. С. 280–291.
4. Сухоносов А.П., Карнеев Р.К. Краткое введение в историю психологии. Учебно-методическое пособие. Москва – Брянск: Издательство «ТОД», 2016 г., 130 с.
5. Харламов, И.Ф. Педагогика [Текст]. – М.: Гардарики, 2015. – 520 с.