IPPOADMIN

Естемес К.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Естемес К.А., магистрант, КазНПУ им. Абая, Алматы

E—mail: karinashalapanova03.ru@mail.ru

Научный руководитель: Акпаева А. Б. к.п.н., доцент

В данной статье рассматриваются некоторые вопросы использования элементов краеведения в преподавании математики как средства развития учебно-познавательного интереса учащихся начальных классов. В качестве примера приводятся задачи, которые дети самостоятельно составляли на основе краеведческого материала Республики Казахстан и города Алматы, участвуя в конкурсе краеведческих математических задач для младших школьников. Конкурс проводился на базе КазНПУ им. Абая. Представлено описание педагогического исследования, проведенного на базе КГУ « Школы-лицей №28 им. М. Маметовой» города Алматы. Сделан вывод о том, что использование краеведческих материалов родного города на уроках математики поможет развить у учащихся интерес к математическому познанию объектов и явлений окружающего мира, а также применению математических знаний на практике. Читать далее Естемес К.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

Дягилева Д.В. | СТРАТЕГИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Дягилева Д.В., Магистрант, МГППУ, Москва

E—mail: ddiaguileva@yandex.ru

Научный руководитель: Шумакова Н.Б., доктор психологических наук, профессор,
ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Психологический институт РАО», профессор кафедры «Возрастная психология им. профессора Л.Ф.Обуховой» ФГБОУ ВО МГППУ

В статье поднимается проблема совладающего поведения математически одаренных старших подростков. Проводилось исследование репертуара стратегий совладания. Представлены эмпирические результаты исследования специфики совладающего поведения в указанной группе. Читать далее Дягилева Д.В. | СТРАТЕГИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Вендина А.А., Киричек К.А. | Развитие математической одаренности младших школьников средствами схематизации

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Вендина А.А., кандидат физико-математических наук, доцент ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», г. Москва

e-mail: aavendina@gmail.com

Киричек К.А., кандидат педагогических наук, доцент, ГБОУ ВО СГПИ, г. Ставрополь

e-mail: KirichekKA@mail.ru

Целью статьи является описание развития математических способностей (лежащих в основе математической одаренности) младших школьников средствами схематизации. Основу математической одаренности составляют три основных блока способностей (В. А. Крутецкий): 1) формализированное восприятие математического материала; 2) переработка математической информации; 3) хранение и запоминание математической информации. Для изучения вопроса развития математической одаренности средствами схематизации нами конкретизированы способности по переработке математической информации в контексте работы со схемами: 1) распознавание сходства и различий в графических структурах; 2) классификация, обобщение графических структур; 3) выявление закономерности; 4) быстрое и свободно переключение с графической модели на математическую или высказывательную и обратно; 5) преобразование графической структуры; 6) создание утверждений по заданной структуре. Проведенный анализ учебно-методических комплексов по математике показал, что обучение приемам схематизации в начальной школе происходит по двум направлениям: 1) работа с вычислительными схемами, 2) работа со схемами к текстовым задачам. На наш взгляд, для развития математических способностей средствами схематизации необходимо усилить выявленные два направления заданиями, направленными на развитие способностей по переработке математической информации в контексте работы со схемами. Читать далее Вендина А.А., Киричек К.А. | Развитие математической одаренности младших школьников средствами схематизации

Акпаева А.Б., Лебедева Л.А. | СИСТЕМА РАБОТЫ С ТЕКСТОВОЙ ЗАДАЧЕЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПО УМК «МАТЕМАТИКА 1-4» АВТОРОВ АКПАЕВОЙ А.Б., ЛЕБЕДЕВОЙ Л.А.

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3.5]

Акпаева А.Б., кандидат педагогических наук, доцент КазНПУ им.Абая, Алматы

E—mail: akpayeva@mail.ru

Лебедева Л.А., кандидат педагогических наук, доцент КазНПУ им.Абая, Алматы

E—mail: larissalewk@mail.ru

В статье раскрывается система работы с текстовой задачей, реализованная в учебно-методическом комплекте «Математика 1-4» авторов Акпаевой А.Б., Лебедевой Л.А. издательства Алматыкiтап баспасы. Обосновывается выбор средств и приемов работы с задачей. Раскрывается система упражнений по формированию понятия задача и умения решать задачи разных видов. Акцентируется внимание на таком важном аспект в методике обучения решению задач, как подготовка к введению задачи, работа с задачей после решения, творческое преобразование задач. Проанализированы приемы учебной деятельности при решении задач. Раскрываются типы упражнений для обучения решению задач. Обосновываются принципы построения такой системы. Делается вывод о необходимости включения в УМК данной системы, и влиянии ее на повышение эффективности работы с задачей. Читать далее Акпаева А.Б., Лебедева Л.А. | СИСТЕМА РАБОТЫ С ТЕКСТОВОЙ ЗАДАЧЕЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПО УМК «МАТЕМАТИКА 1-4» АВТОРОВ АКПАЕВОЙ А.Б., ЛЕБЕДЕВОЙ Л.А.

Стречень Д.А. | Организация методического сопровождения управления качеством образования начальной школы

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

blagova1003@mail.ru

Публикация посвящена описанию позитивных результатов исследования, предпринятого в рамках магистерской диссертации, посвященной созданию и проверке результативности системы внутришкольного контроля. Будучи сформированной на основании данных ретроспективного анализа психолого-педагогического опыта в области создания систем управления качеством образования, предложенная система, определяемая алгоритмом последовательно воспроизводимых действий, полагает результативными: проверку представлений о сущности понятия «качество образования» среди школьных педагогов, выявление максимально результативных форм и методов работы с ними на основании опросов и тестирования, определение проблемных, в понимании дидактического обеспечения, зон в преподавании частных дисциплин и консультативная работа с родителями. Особенностью рассмотренного процесса автор публикации признает системный характер обеспечения методического сопровождения стратегии качества образования, поскольку он в равной мере ориентирован на улучшение учебных достижений у школьников и формирования готовности к результативной профессиональной деятельности у педагогов на основании полной осознанности этого феномена. Читать далее Стречень Д.А. | Организация методического сопровождения управления качеством образования начальной школы

Стречень Д.А. | Система внутришкольного контроля: определение эффективност

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Стречень Д.А.

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

blagova1003@mail.ru

В публикации рассматривается опыт проведенного исследования, сформированного на уровне магистерской диссертации, посвященной изучению эффективности проектируемых систем внутришкольного контроля. Автор, придерживаясь компетентностного подхода, оценивает возможности алгоритмизации проектирования функциональных характеристик управляющих качеством обучения систем, поскольку видит стратегические компоненты, отображаемые на уровне морфологических характеристик создаваемой системы и тактические, полагаемые в процессе инструментализации действия ФГОС по уровням обучения в отечественной системе непрерывного образования. Корреляция всех компонентов системы внутришкольного контроля, определяемая на основании метода декомпозиции, позволяет обеспечить процедуры мониторинга стабильными инструментами как теоретического, так и практического конструирования качества образовательного процесса в школе. Читать далее Стречень Д.А. | Система внутришкольного контроля: определение эффективност

Парнявская Н.Н. | ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 34 Средний: 4.7]

Парнявская Наталья Николаевна, педагог-методист, учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 МО «Барышский район», г. Барыш, Ульяновская область

Е-mail:paaii@mail.ru

В статье предлагается описание разработанной и апробированной модели образовательной среды с вовлечением младших школьников разных групп здоровья и разным уровнем способностей в плодотворную творческую индивидуальную и совместную деятельность. Описанная образовательная среда включает в себя комплексную интеграцию четырех видов деятельности: урочной и внеурочной – театральной, проектной, конкурсной. Читать далее Парнявская Н.Н. | ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Сухова Е. И., Сидоренко В.Н. | СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Сухова Е. И., доктор педагогических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

E—mail: elenaivanovna.suhova@mail.ru

Сидоренко В.Н., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

E—mail:080507.111v@gmail.com

Целью настоящей статьи явилась потребность руководителей/методистов дошкольных организаций в рассмотрении проблемы, связанной с организацией эффективной образовательной среды детского сада и особенностей ее создания с учётом ограниченного пространства групповых комнат в помещении дошкольных организаций; рассмотрено использование современных образовательных технологий в вариативной, полифункциональной развивающей предметно-пространственной среде группы, других помещений детского сада; формы работы с одаренными детьми, роль педагога в выстраивании взаимодействия в семьями воспитанников по их включению в досуговые, конкурсные мероприятия для представления результатов творческого поиска детей; комплекс условий для создания эффективной образовательной среды в дошкольной организации; субъектность позиции ребенка как индивидуального права иметь возможность собственного видения для решения обозначенной им проблемы. Читать далее Сухова Е. И., Сидоренко В.Н. | СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Кинзибаева М. В. | МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПРОГРАММАМ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант 2 курса, ГАОУ ВО МГПУ ИППО, Москва

E-mail: KinzibaevaMV@mgpu.ru

Научный руководитель:
Смирнова П. В.,
канд. психол. н., доцент департамента психологии
ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Статья посвящена исследованию музыкального восприятия и пониманию эмоций как направления целостного становления личности младших школьников. Целью исследования явилось рассмотрение особенностей музыкального восприятия и понимания эмоций у младших школьников. Представлены результаты пилотажного эмпирического исследования по музыкальному восприятию и пониманию эмоций у младших школьников, обучающихся в общеобразовательной и музыкальной школах. В статье показана взаимосвязь понимания эмоций у учащихся общеобразовательной школы как компонента восприятия музыки и эмоционального интеллекта, что требует дальнейшего исследования и подтверждения. Определено дальнейшее направление изучения особенностей музыкального восприятия младших школьников, его взаимодействие с основными структурными компонентами эмоционального интеллекта. Читать далее Кинзибаева М. В. | МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПРОГРАММАМ

Доний Е. И. | ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОГНИТИВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК В ШКОЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТЬЮ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Доний Е. И., аспирант, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва

E—mail: doniiekaterina@gmail.com

Научный руководитель: Шумакова Н. Б. доктор психологических наук, профессор ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, ведущий научный сотрудник ПИ РАО, Москва

Тезисы к кандидатской диссертации.

Исследование выполнено при финансовой поддержке

Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ)

в рамках научного проекта № 19-313-90002-19.

Актуальность темы исследования заключается в анализе проблемы – роли когнитивных характеристик, способствующих развитию высоких достижений в разных видах деятельности на разных ступенях развития Цель работы – изучить роль когнитивных характеристик в академической и специальной художественной успешности младших подростков с художественно-изобразительной одаренностью. Участники исследования – 108 учащихся 5-х и 7-х классов: с художественно-изобразительной одаренностью. В группе младших подростков с художественно-изобразительной одаренностью выявлены когнитивные предикторы академической и специальной художественной успешности как в 5-м классе, так и спустя два года. Когнитивные предикторы специальной художественной успешности младших подростков с художественно-изобразительной одаренностью отличаются от когнитивных предикторов их академической успешности. При этом, выявлен универсальный когнитивный предиктор для академической и специальной художественной успешности. Читать далее Доний Е. И. | ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОГНИТИВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК В ШКОЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТЬЮ