IPPOADMIN

Заболотный А.С. | СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПОДРОСТКОВ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 7 Средний: 4.7]

Магистрант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4). Е-mail: andreyy94@mail.ru

В статье обсуждается ряд факторов, которые влияют на динамику формирования социальной компетентности подростков, находящихся в условиях временного детского объединения, способы ее оптимизации. Выявлено, что актуальный уровень развития социальной компетентности и социально-психологической адаптированности подростков, фаза развития подросткового кризиса обусловливает особенности формирования социальной компетентности подростков в условиях временного детского объединения. Целенаправленное психолого-педагогическое сопровождение подростков, пребывающих в условиях временного детского объединения, позволяет обеспечить оптимальные условия для развития их социальной компетентности и социально- психологической адаптации. Читать далее Заболотный А.С. | СОЦИАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПОДРОСТКОВ И ОСОБЕННОСТИ ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ

Феднева Н.Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 7 Средний: 4.7]

Магистрант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Россия 129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4, email: fedneva@gmail.com

В статье обосновывается актуальность организации специальной деятельности по развитию социального интеллекта в младшем подростковом возрасте. Приводятся результаты эмпирического исследования, посвященного развитию социального интеллекта младших подростков во внеурочной деятельности. Определяются психолого-педагогические условия, способствующие развитию социального интеллекта младших подростков в процессе внеурочной деятельности. Читать далее Феднева Н.Н. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ

Богданова А.В.| ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

2891photina@mail.ru

В статье рассматриваются вопросы формирования межкультурной коммуникативной компетенции в процессе изучения иностранного языка, даны определения основных компетенций, описаны основные сходства и различия.

Читать далее Богданова А.В.| ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В СОВРЕМЕННОМ ИНОЯЗЫЧНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Нетрадиционный подход к использованию аналогов Монтессори-материалов, изготовленных своими руками, для интеллектуального развития в системе самообразования дошкольников в возрасте 3-6 лет

Рейтинг

[Всего голосов: 10 Средний: 3.7]

Татьяна Галимжановна Луценко/ Талдыкорган Республика Казахстан/ детский сад «INTELLECiTy»

По материалам Международного конкурса авторских методических разработок в области дошкольной педагогики «Искусство воспитания» Читать далее Нетрадиционный подход к использованию аналогов Монтессори-материалов, изготовленных своими руками, для интеллектуального развития в системе самообразования дошкольников в возрасте 3-6 лет

Богданова А.А., Нуриев А.Н. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЯ ВНЕШНОСТИ ДЕВУШЕК И ЮНОШЕЙ 17-19 ЛЕТ

Рейтинг

[Всего голосов: 9 Средний: 4.8]

Богданова А.А./ магистрант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4). Е-mail: naska_artek@mail.ru

Нуриев А.Н./ студент ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4). Е-mail: firstglory@yandex.ru

В статье обсуждаются особенности образа тела девушек и юношей 17-19 лет, склонных к изменению внешности. Описываются структура образа Я и причины модификации внешности. Выявлено, что девушки и юноши 17-19 лет стремятся подчеркнуть свою индивидуальность посредством модификации тела, а именно, нанесением татуировок. На подобное изменение внешности их побуждают различные мотивы, описанные в статье. Читать далее Богданова А.А., Нуриев А.Н. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИЗМЕНЕНИЯ ВНЕШНОСТИ ДЕВУШЕК И ЮНОШЕЙ 17-19 ЛЕТ

Трегубова Л.С. | ВОЗМОЖНОСТИ ТЕМЫ «МОСКВА» ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e—mail: tregubova.l@mail.ru

Статья посвящена проблеме речевого развития младших школьников в условиях поликультурной среды. Автор указывает на необходимость специального языкового образования учащихся-инофонов и определяет цели обучения русскому языку как неродному. Приоритетным направлением в обучении русскому языку учащихся поликультурной начальной школы является их речевое развитие. В статье раскрываются возможности тематического подхода для организации работы по развитию речи учащихся-инофонов. Автором предлагается серия заданий, направленных на развитие произносительного уровня речи школьников, обогащение их словаря лексикой русского языка, формирование и развитие синтаксических и текстовых умений учащихся. Кроме того, в статье содержатся рекомендации по организации коллективной учебно-познавательной деятельности учащихся начальных классов в условиях поликультурной среды. Читать далее Трегубова Л.С. | ВОЗМОЖНОСТИ ТЕМЫ «МОСКВА» ДЛЯ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Поставнев В.М., Поставнева И.В., Дудин С.И. | ПСИХОЛОГИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 6 Средний: 5]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4, e—mail: vpostavnev@mail.ru, postavnevaiv@yandex.ru, sir_dudin@mail.ru

Статья посвящена анализу современных проблем высшего педагогического образования, связанных с переходом на двухуровневую модель профессионального образования. Отмечается востребованность качественной психологической подготовки педагогических работников. Обосновывается положение о том, что подобный запрос должен побудить организаторов педагогического образования вернуться к зарекомендовавшей себя положительной практике психологического сопровождения профессионального и личностного становления будущих специалистов на этапе обучения в вузе.

В статье представлена прошедшая эмпирическую проверку модель деятельности лаборатории развития личности Московской государственной академии делового администрирования, обсуждение которой позволит актуализировать проблему психологического сопровождения студентов педагогических вузов на этапе профессионального обучения. Читать далее Поставнев В.М., Поставнева И.В., Дудин С.И. | ПСИХОЛОГИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ

Бардонова Ю.А. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЁЙ ПО СТИМУЛЯЦИИ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ПОСРЕДСТВОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ «PORTAGE»

Рейтинг

[Всего голосов: 7 Средний: 5]

ИСОиКР ГАОУ ВО МГПУ, кафедра логопедии /дошкольная дефектология/, бакалавриат, 4 курс, г. Москва baton1710@mail.ru

Статья посвящена тому, что на сегодняшний день существует острая необходимость в оказании специализированной помощи семьям, воспитывающих детей с ОВЗ. Это связано с тем, что каждый год число детей с особыми образовательными потребностями увеличивается, а количество специальных коррекционных учреждений уменьшается. Родители детей с ОВЗ нуждаются в ранней поддержке специалистов, которые помогут им самостоятельно организовать коррекционно-развивающую среду дома, так как семья является неотъемлемой частью в социализации ребёнка. Читать далее Бардонова Ю.А. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЁЙ ПО СТИМУЛЯЦИИ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ПОСРЕДСТВОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ «PORTAGE»

Самойлова Е.С. | СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 4.6]

Учитель ГБОУ школы №2036 г. Москвы, аспирант ГАОУ ВО МГПУ кафедры математики, информатики и естественнонаучных дисциплин в дошкольном и начальном образовании, г. Москва, e-mail: sam_es@mail.ru

В данной статье описываются средства диагностики сформированности информационной культуры младшего школьника на основе авторской модели информационной культуры, которая включает в себя три направления: УУД (универсальные учебные действия), ИКТ-компетентность и ЭДНЭ (этические, духовно-нравственные и эстетические ценности). Читать далее Самойлова Е.С. | СРЕДСТВА ДИАГНОСТИКИ СФОРМИРОВАННОСТИ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ТРЕХ ЛЕТ

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 4]

Пономарева Полина, магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, Е-mail: pol6789@yandex.ru

Аннотация: В этой статье говорится о том, что для ребенка трех лет, входящего в социум, адаптирующегося к новой социальной среде, очень важны не только положительные эмоции, общение, помощь со стороны взрослых, но и сама предметно-развивающая среда. Рассматривается многоаспектная воспитательная система семейного и дошкольного взаимодействия, включающая условия, содержание, показатели, способствующие решению проблемы развития у детей навыков социальных ролей и социальных отношений, обеспечивающих успех социализации ребенка дошкольного возраста. Читать далее ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ В ГРУППЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ТРЕХ ЛЕТ