IPPOADMIN

Десяева Н.Д. | РЕЧЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ СУБЪЕКТОВ УЧЕБНОГО ОБЩЕНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ИХ ВОВЛЕЧЕННОСТИ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 6 Средний: 4.8]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e—mail: 481795@mail.ru

В статье рассматривается проблема показателей вовлеченности обучающихся в познавательные события, ставится задача выявить соотнесенность образовательного события с фактами его обозначения в учебной коммуникации. На основе анализа познавательного дискурса обосновывается целесообразность выделения двух типов коммуникативных маркеров активного участия школьников в познавательном событии: 1) формулировок познавательных задач и учебных гипотез, 2) высказываний участников коммуникации, отражающих познавательный контекст учебной проблемы (последствия решения проблемы и факты, которые непосредственно не включенные в формулировку познавательной задачи). Дано описание содержания, структуры и функции коммуникативных показателей вовлеченности обучающихся в познавательные события, отмечена связь каждого показателя с познавательной активностью обучающихся. Читать далее Десяева Н.Д. | РЕЧЕВОЕ ПОВЕДЕНИЕ СУБЪЕКТОВ УЧЕБНОГО ОБЩЕНИЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ИХ ВОВЛЕЧЕННОСТИ В ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ СОБЫТИЕ

Филонова Ю.А. | ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 3.3]

студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Начальное образование 4 курс
кафедра математики и информатики

В данной статье рассмотрено использование игровых педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе. Определены преимущества игровой деятельности в развитии УУД, доказана необходимость ее внедрения. Даны примеры дидактических и ролевых игр для применения на уроках информатики. Читать далее Филонова Ю.А. | ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

Геронимус Т.М. | Современные уроки технологии в начальных классах – трудности и перспективы развития

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 4.8]

доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Грамотное исполнительство –необходимая база успешного творчества.

Прошло несколько лет с момента введения в действие нового Федерального стандарта общего начального образования. Появились ли какие-либо реальные изменения в практике работы учителей – в подходе к содержанию этих уроков, к методике их проведения, к оснащению учебного процесса средствами обучения? Ведь возрастные возможности учащихся начальных классов остались теми же, что и раньше, но количество учебных часов на уроки уменьшилось ровно вдвое. А требования к освоению учебной программы, напротив, увеличились. Читать далее Геронимус Т.М. | Современные уроки технологии в начальных классах – трудности и перспективы развития

Маринюк А.А. | Организация психолого-педагогического просвещения субъектов образовательного процесса ДОО средствами информационно-телекоммуникационных технологий

Рейтинг

[Всего голосов: 6 Средний: 5]

доктор исторических наук, профессор кафедры математики, информатики и естественнонаучных дисциплин в дошкольном и начальном образовании ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

В статье раскрываются вопросы организации взаимодействия педагогического коллектива с семьей воспитанника путем создания собственного портала сетевого взаимодействия на ресурсной базе образовательной организации, используя интерактивную платформу. Читать далее Маринюк А.А. | Организация психолого-педагогического просвещения субъектов образовательного процесса ДОО средствами информационно-телекоммуникационных технологий

Зиновьева Т.И | ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 10 Средний: 4.9]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e—mail: zti_111@mail.ru

Статья посвящена проблеме готовности современного педагога к профессиональной деятельности по формированию культурной идентичности обучающихся в поликультурной начальной школе столичного региона. Приведены результаты исследования поликультурного состава школ города Москвы, указаны свойства, устойчивые тенденции развития образовательной среды столичного региона, названы нежелательные последствия изменения демографической ситуации в обществе, поликультурного состава образовательной среды, а также эффективные меры их (последствий) предупреждения. В качестве первоочередной меры предупреждения последствий трансформации поликультурного состава школы названы: формирование культурной идентичности школьников, обучение русскому языку как основному средству общения, как государственному языку Российской Федерации. Ключевым условием реализации мер по гармонизации образовательной среды является готовность педагога к работе в условиях культурно-языкового многообразия, что актуализирует этнокультурный компонент профессиональной компетентности учителя. Читать далее Зиновьева Т.И | ГОТОВНОСТЬ ПЕДАГОГА К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Альтиментова Д.Ю. | Особенности обучения программированию студентов вузов в современных условиях

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

старший преподаватель кафедры информационных систем, сетей и безопасности Российского государственного социального университета, г. Москва

В статье дан обзор основных требований к современным программистам в области IT-технологий, а также рассмотрены пути их практической реализации в учебном процессе университета. Читать далее Альтиментова Д.Ю. | Особенности обучения программированию студентов вузов в современных условиях

Квасников И.А., Масан Е.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 4]

Квасников И.А./ аспирант кафедры филологических дисциплин и методики их преподавания в начальной школе ИППО ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4)

Масан Е.В./ магистрант кафедры филологических дисциплин и методики их преподавания в начальной школе ИППО ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4)

В данной статье рассматриваются некоторые вопросы, связанные с решением актуальной методической проблемы формирования языковой личности младшего школьника и элементов развития лингвистического мышления в условиях становления системы познавательных УУД. Читать далее Квасников И.А., Масан Е.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СТАНОВЛЕНИЯ СИСТЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД

Осипенко Л.Е. | ОБУЧЕНИЕ В ПРОТОТИПЕ ТЕХНОПАРКА: РЕАЛЬНОСТЬ И ФОРСАЙТ

Рейтинг

[Всего голосов: 6 Средний: 4.8]

ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, l_osipenko@mail.ru

Анализ историографии обусловил актуальность научно-практического обучения как нового педагогического феномена. Его структуру определяют: фундаментальная подготовка, исследовательская и проектная деятельность. Моделью-основанием интеграции всех трех составляющих научно-практического обучения выступила методологии технопарка. В статье на конкретных примерах подтверждена эффективность обогащения содержания научно-практического обучения наукоемкими технологиями. Обозначены конкретные направления развития экосистемы научно-практического образования. Читать далее Осипенко Л.Е. | ОБУЧЕНИЕ В ПРОТОТИПЕ ТЕХНОПАРКА: РЕАЛЬНОСТЬ И ФОРСАЙТ

Скачинская О. О. | Становление устной речи детей мигрантов на уроках русского языка в начальной школе

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

ГАОУ ВО «Московский Городской Педагогический Университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: skachinskaya94@mail.ru.

Большой приток мигрантов в последнее десятилетие привёл к необходимости создания поликультурных классов в современных российских школах. Сегодня интеграция детей мигрантов в русскоязычную образовательную среду стала одной из главных задач учителя, которую он должен осуществлять на всех школьных предметах, в том числе и на уроках русского языка. Однако, во время работы в поликультурных классах педагоги столкнулись с противоречием: с одной стороны, отечественная методика накопила богатый материал в области развития речи, с другой стороны, учащиеся поликультурного класса (в частности, дети мигрантов) имеют низкий уровень владения устной речью. Настоящая статья посвящена поиску ответа на проблемный вопрос: каковы условия становления устной речи детей мигрантов на уроках русского языка в начальной школе? Читать далее Скачинская О. О. | Становление устной речи детей мигрантов на уроках русского языка в начальной школе

Орлянская Р.Р. | РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Рейтинг

[Всего голосов: 9 Средний: 4.1]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) e-mail:slavna13@mail.ru

В настоящее время большую социальную значимость имеет культурно-речевое воспитание детей. Основная роль в коммуникативной деятельности принадлежит речевым средствам общения. Общение – это информационное, эмоциональное и предметное взаимодействие, в процессе которого реализуются, проявляются и формируются межличностные отношения. В статье представлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме речевого развития детей дошкольного возраста. Дано авторское определение понятия «речевая активность». Выделены показатели речевой активности. Описаны проявления речевой активности во всех функциях речи: экспрессивной, коммуникативной, сигнификативной. Проявления речевой активности зависят от многих определяющих ее факторов: внутренних, связанных с индивидуально-психологическими особенностями личности, и внешних, определяемых условиями коммуникации. Читать далее Орлянская Р.Р. | РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА