Рейтинг
[Всего голосов: 5 Средний: 5]Зенина Е.Ю., ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия, elena_zenina@bk.ru
Кудряшова А.А., ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия, alekshvan@yandex.ru
В данной статье описываются характерные особенности обучения младших школьников историческому повествованию. Внимание уделяется месту исторического повествования в современной программе начального образования, а также рассматриваются требования Федерального государственного образовательного стандарта как к развитию личностных качеств младшего школьника, так и результатам предметного и метапредметного обучения. Особое внимание уделяется развитию текстовых умений младших школьников в процессе изучения жанра былины. Происхождение жанра былины рассматривается с точки зрения литературоведения: поэтика, идея, главные герои, принцип циклизации, былинный сюжет и особенности художественных приемов воспевания былинных подвигов. Современные методические подходы представлены как потенциал развития текстовых умений младших школьников в процессе изучения повествования и описания в былине. Другим важным акцентом в статье стало рассмотрение былины с точки зрения синтеза исторического и мифопоэтического материала. Для продуктивного обучения историческому повествованию младшего школьника нами отобран материал по историческим реалиям: место действия и историческая личность. В статье также представлен собственный методический опыт работы по обучению повествованию и описанию в процессе анализа былины на уроке литературы в современной начальной школе. Читать далее Зенина Е.Ю., Кудряшова А.А. | ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИСТОРИЧЕСКОМУ ПОВЕСТВОВАНИЮ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ БЫЛИН
Криворотова Э.В., профессор департамента методики обучения ИППО МГПУ
ГБОУ Школа №771, 
ГАОУ ВО МГПУ
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
учитель начальных классов ГБОУ школа №1242, аспирант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
Ашурова С.Д.