[Всего голосов: 1 Средний: 4]
Парамонова Г.Г.
ГБОУ Школа №2103
г. Москва
detskiysad1051@yandex.ru
Интерактивное занятие для детей дошкольного возраста Читать далее Парамонова Г.Г. | Народная кукла — Утешительница
Автор: IPPOADMIN
Листик Е.М. | СУБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА СТУДЕНТАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА СВОЕЙ ГОТОВНОСТИ К РОДИТЕЛЬСТВУ
[Всего голосов: 6 Средний: 5]
Доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: elena.listik@mail.ru
В статье рассматриваются вопросы субъективного восприятия студентами младших и старших курсов педагогического вуза готовности к родительству. Приводится сопоставление ответов студентов, оценивающих себя как готовых и не готовых к родительству, студентов 2 и 4 курса бакалавриата. В статье также описываются основания субъективной оценки готовности и неготовности стать родителем. Выявлены различия между оценками готовности к родительству у студентов разных курсов педагогического вуза. Читать далее Листик Е.М. | СУБЪЕКТИВНАЯ ОЦЕНКА СТУДЕНТАМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА СВОЕЙ ГОТОВНОСТИ К РОДИТЕЛЬСТВУ
Москалева Т.В. | От лучины до лампочки
[Всего голосов: 0 Средний: 0]
ГБОУ Школа №2103
г. Москва
detskiysad1051@yandex.ru
Интерактивное занятие для детей дошкольного возраста Читать далее Москалева Т.В. | От лучины до лампочки
Шабалина О.А. | ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО – КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ МОСКВЫ
[Всего голосов: 1 Средний: 5]
Магистрант ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
ol.schabalina2014@yandex.ru
В данной статье ставится задача рассмотреть возможности для повышения познавательного потенциала педагогов в условиях социально-культурной среды Москвы. Показана значимость познавательного потенциала педагогов в связи с введением нового профессионального стандарта педагога, рассмотрены возможности социально-культурной среды Москвы с педагогической точки зрения. Читать далее Шабалина О.А. | ПОВЫШЕНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО – КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ МОСКВЫ
Сухоносов А.П. | СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
[Всего голосов: 6 Средний: 4.8]
Доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: aleks.suhonosov@mail.ru
Статья посвящена актуальной в современном российском обществе проблеме обеспечения безопасности учащегося в образовательной среде. Развитие личности, обеспечение эффективности учебно-воспитательного процесса во многом зависит насколько комфортными и безопасными будут условия, созданные в образовательной организации. В связи с этим, Правительство Российской Федерации, общественность акцентирует внимание на вопросах психологической безопасности участников образовательных отношений, минимизации возможных угроз и рисков. Еще более насущным становится дальнейшее развития и совершенствование системы психологического обеспечения образовательной деятельности. Читать далее Сухоносов А.П. | СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Седова М.М. | Знакомство с Богородской игрушкой
[Всего голосов: 1 Средний: 5]
ГБОУ Школа №2103
г. Москва
detskiysad1051@yandex.ru
Интерактивное занятие для детей дошкольного возраста Читать далее Седова М.М. | Знакомство с Богородской игрушкой
Павлова А.Б. | К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМЕ ПРИТЕСНЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ
[Всего голосов: 2 Средний: 4.5]
соискатель департамента педагогики ГАОУ ВО МГПУ г. Москва
В статье рассматриваются проблемы, возникающие в межличностных коммуникациях обучающихся. Особое внимание уделяется школьной тревожности, которая является показателем притесняющих форм поведения. Отмечается, что профилактическая работа по превенции притеснения в межличностных отношениях приводит к уменьшению уровня школьной тревожности, и, следовательно, к уменьшению проблем притеснения. Читать далее Павлова А.Б. | К ВОПРОСУ О ПРОБЛЕМЕ ПРИТЕСНЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ
Русина А.С. | УЧЕБНАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ ЭЛЕКТОРАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ КАК МЕТОД ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
[Всего голосов: 0 Средний: 0]
учитель истории и обществознания МАОУ «Гимназия № 87» города Саратова, аспирант кафедры методологии образования Саратовского национального исследовательского государственного университета имени Н. Г. Чернышевского
В развитие положений гражданского образования вводится идея формирования электоральной грамотности, в тексте характеризуется разработанная автором учебная реконструкция метод гражданского образования. Читать далее Русина А.С. | УЧЕБНАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ ЭЛЕКТОРАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ КАК МЕТОД ГРАЖДАНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Ларионова Л.И. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ
[Всего голосов: 8 Средний: 5]
Профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e-mail: larionova.lign@yandex.ru
Статья посвящена психологическим особенностям одарённых детей. Описываются такие характеристики, как ускоренное психическое развитие, высокий энергетический уровень, холистическое мышление. Приводится мнение классика психологии Н.С. Лейтеса о том, что главным отличием одарённых детей от неодарённых является наличие у них ненасыщаемой познавательной потребности. Отмечается высокая рефлексивность, эмоциональность и чувствительность одарённых детей, их духовность, потребность в самоактуализации. Делается вывод о необходимости знания психологических особенностей одарённых детей для их успешного образования. Читать далее Ларионова Л.И. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ
Николаева Н.А. | ФУНКЦИИ РЕЧЕВОЙ ЗАДАЧИ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
[Всего голосов: 6 Средний: 3.7]
магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, a.n.90@inbox.ru
В данной статье рассматриваются некоторые актуальные проблемы, связанные с совершенствованием речевой деятельности младших школьников: доказывается необходимость формулирования и применения речевых задач в соответствии с современными требованиями. Необходимость решения проблемы развития речи младших, когда в школу приходят дети не просто слабо владеющие словом, а с бедным словарным запасом, с логопедическими проблемами, когда прежние методы развития речи недостаточны, требует поиска новых форм и методов работы. Читать далее Николаева Н.А. | ФУНКЦИИ РЕЧЕВОЙ ЗАДАЧИ В ПРОЦЕССЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ