Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
E-mail: nikzarudnyaya@yandex.ru
В статье раскрываются основные методы организации занятий младшего школьника, способы развития аналитического мышления у младшего школьника посредством lego конструктора.
Московский городской педагогический университет
vasilisa.kudriashova@yandex.ru
студент ИППО ГАОУ ВО МПГУ
В статье рассматривается проблема формирования у младших школьников навыка чтения, взаимосвязи работы над разными качествами навыка чтения, в частности, проблема взаимосвязи работы над осознанностью и правильностью чтения. Автор предлагает оригинальную систему упражнений по совершенствованию у младших школьников психофизиологических процессов, задействованных в процессах чтения
Читать далее Румянцева В.И.| ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НАВЫКА ЧТЕНИЯ
Студентка ГАОУ ВО МГПУ, Москва, Россия
(129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4)
e-mail: elena-paramzina@mail.ru
Статья посвящена актуальной на современном этапе развития системы образования проблеме психологической готовности детей младшего школьного возраста к учебной деятельности. Готовность к школьному обучению – интегральная характеристика, включающая определенный уровень состояния здоровья и физического развития, личностное развитие (самосознание, самооценка, мотивация), интеллектуальное и речевое развитие, развитие моторных функций и зрительного восприятия и др.
Читать далее Парамзина Е.И.| ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
студентка ИППО ГАОУ ВО МГПУ
студентка ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В статье изложены основные положения педагогического наследия В.И. Водовозова, связанные с нравственным воспитанием школьников. Обозначена актуальность данных положений для современной начальной школы.
Читать далее Богачева А. П., Сиротенко О. А.| НАСЛЕДИЕ В.И. ВОДОВОЗОВА И СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА
студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
erasova.masha@yandex.ru
студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
В статье рассматриваются методические подходы К.Д. Ушинского, связанные с реализацией целей и задач обучения школьников родному языку.
Читать далее Ерасова М., Романова А.| ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ РОДНОМУ ЯЗЫКУ В МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ К.Д. УШИНСКОГО
Магистрант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,
Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4),
e-mail: lutova612@yandex.ru
Статья посвящена актуальной проблеме формирования учебной мотивации в подростковом возрасте. В статье исследуются условия формирования, а также потенциальные способы повышения учебной мотивации с помощью СМИ.
к. филол. н., доцент по специальности русский язык
Московский многопрофильный техникум им. Л.Б. Красина
г. Москва
Статья содержит лингвистические учебные материалы (практические задания), направленные на развитие и оценку языковой и речевой компетенций младших школьников.
Читать далее Штукарева Е.Б.| ИГРОВЫЕ ОЛИМПИАДНЫЕ ЗАДАНИЯ КАК КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ И СРЕДСТВА МОТИВАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ РУССКОГО ЯЗЫКА
ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
2891photina@mail.ru
Данная статья посвящена рассмотрению проблемы отрицательного влияния системы родного языка на формирование языковых и речевых умений обучающихся при изучении иностранного языка. Представлена типология явления интерференции, дано описание проведенного исследования, его результатов, приведен пример практического материала.
Читать далее Богданова А.В.| МЕЖЪЯЗЫКОВАЯ ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ И ПРОЦЕСС ОВЛАДЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКОМ
к.п.н., заслуженный учитель РФ,
преподаватель колледжа «Черемушки»
института СПО им. К.Д. Ушинского ГАОУ ВО МГПУ
В статье рассматриваются педагогические проблемы подготовки будущих учителей в системе профессионального образования. Среди важнейших проблем выделены: содержание профессионального образования, методы обучения, организация самостоятельной работы, педагогическое общение.
Читать далее Рудинский В.Г.| ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: vpeskov@bk.ru
Утверждается, что сегодня школа и особенно лицей предъявляет одаренному ребенку повышенное требование к выносливости, умственной работоспособности, сопротивляемости, а также к длительному поддержанию умственного напряжения, выделяется, что в настоящее время меняются границы нормы психофизиологического здоровья современных детей, приводятся результаты исследования одаренных (высокоинтеллектуальных) и обычных (среднеинтеллектуальных) учащихся, которое показывает, что одаренные дети по состоянию своего здоровья отличаются от обычных в сторону снижения его качества, указывается на необходимость создания системы психолого-педагогического сопровождения лицеистов, предлагается вариант такой системы основанный на ресурсном подходе к одаренности.
Читать далее Песков В.П.| ОПЫТ ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ ЛИЦЕЯ
