Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
По материалам круглого стола «Лингвистические и методические аспекты обучения школьников иностранному языку»
В данной статье рассматривается вопрос о применении проектной деятельности на уроках иностранного языка в начальной школе. Читать далее Короваева М.А. |ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
По материалам круглого стола «Лингвистические и методические аспекты обучения школьников иностранному языку»
В данной статье рассматривается актуальная проблема соответствия лингвистических средств грамматической категории лица, и анализируются способы выражения данной категории на основе примеров из художественной литературы с использованием сравнительно-сопоставительного метода. Доказано, что в процессе обучения данной категории следует уделять особое внимание устранению типологических ошибок, связанных с принадлежностью этих языков к разным языковым группам. Читать далее Егорова А.А. | ВЫРАЖЕНИЕ КАТЕГОРИИ ЛИЦА В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ
Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
По материалам круглого стола «Лингвистические и методические аспекты обучения школьников иностранному языку»
В статье раскрывается актуальность и важность вербального воздействия учителя в общении с учениками в образовательном процессе; сообщается об эффективных способах вербального взаимодействия с учениками. Читать далее Доброхотова О.С. | РОЛЬ ВЕРБАЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ В ОБЩЕНИИ С УЧЕНИКАМИ С ЦЕЛЬЮ ДОСТИЖЕНИЯ МАКСИМАЛЬНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
По материалам круглого стола «Лингвистические и методические аспекты обучения школьников иностранному языку»
В статье рассматривается проблема воздействия дидактической речи учителя на продуктивную учебную деятельность школьников. Дидактическая речь педагога является основным средством индивидуализации образовательного процесса. Особое внимание автор уделяет различиям употребления дидактического воздействия на учащихся с различными типами восприятия учебного материала. Читать далее Богачева А. П. | ДИДАКТИЧЕСКАЯ РЕЧЬ УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
По материалам круглого стола «Лингвистические и методические аспекты обучения школьников иностранному языку»
Данная статья посвящена актуальной проблеме категории модальности в двух разноструктурных языках в типологическом аспекте. Раскрываются лингвистические средства ее выражения, рассматриваются виды их отношений, особенности перевода модальных конструкций, а также выявляются разнообразные значения модальных глаголов, на основе предложений, отобранных из уникального произведения С. Моэма «Луна и грош». Читать далее Беляева Ю. И. | КАТЕГОРИЯ МОДАЛЬНОСТИ В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ
Студент ИППО ГАОУ ВПО МГПУ, г. Москва
По материалам круглого стола «Лингвистические и методические аспекты обучения школьников иностранному языку»
Статья посвящена развитию лексических навыков на занятиях по английскому языку. В статье представлены различные способы развития лексических навыков при обучении английскому языку младших школьников. В качестве одного из перспективных способов развития навыка усвоения лексики у младших школьников рассматривается работа с сочинительными парными словосочетаниями. Читать далее Аверина Д.А. | РАЗВИТИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЗАДАНИЙ С СОЧИНИТЕЛЬНЫМИ ПАРНЫМИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ
студент 4 курса, Институт педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия, ekaterina.arjanova@gmail.ru
По материалам круглого стола «Лингвистические и методические аспекты обучения школьников иностранному языку»
В статье приводятся результаты исследования особенностей обучения школьников пунктуации английского языка: выявляется уровень овладения школьниками некоторыми правилами английской пунктуации; сравнивается успешность овладения школьниками пунктуационными нормами английского и русского языков; исследуются методические особенности обучения школьников английской пунктуации, а также выявляется отношение учителей и учащихся к обучению пунктуации английского языка. В исследовании приняли участие 180 учащихся 5-11 классов и 25 учителей английского языка школ г. Москвы. Анализ полученных данных показал, что наибольшие сложности в овладении пунктуацией английского языка вызывают такие случаи, как оформление сложного предложения и оформление предложений с составными союзами; наиболее успешно учащиеся усваивают правила, совпадающие в русском и английском языке. На основании полученных результатов делается вывод о том, что сложившаяся практика обучения английскому языку не обеспечивает в полной мере овладение школьниками нормами пунктуации английского языка; в формировании пунктуационных навыков наблюдается как явление переноса, так и интерференция. Читать далее Позднухова Е.А. | ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ПУНКТУАЦИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
к.п.н., доцент ИППО ГАУ ВО МГПУ
Материалы круглого стола «Управленческие решения актуальных проблем современного образования»
В статье раскрываются основные направления подготовки будущих педагогов к реализации STEM-образования в институте педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ Читать далее Серебренникова Ю.А. | ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ STEM-ОБРАЗОВАНИЯ
д.п.н. профессор ГАОУ ВО МГПУ
В статье дан анализ практики применения знаково-символических средств при формировании у младших школьников первоначальных навыков письменной речи. Автор приводит примеры как удачного, так и не совсем продуктивного опыта применения звуковых схем-моделей в образовательном процессе современной начальной школы. Читать далее Сильченкова Л. С. | ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА В ПРАКТИКЕ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Магистрант 2 курса психолого-педагогического направления (профиль подготовки: педагогическая психология) департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва e-mail: mitkinade@mail.ru
В статье анализируются и сопоставляются различные точки зрения на трактовку сущности и понимание структуры феномена «проектно-исследовательская деятельность». Обосновывается авторская формулировка данного понятия. Читать далее Митькина Д.Е. | ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
