студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» Читать далее Бхандари Р. | ТРУДНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ НА ДЕЛЕНИЕ ПО СОДЕРЖАНИЮ
студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» Читать далее Бхандари Р. | ТРУДНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ НА ДЕЛЕНИЕ ПО СОДЕРЖАНИЮ
СИЛЬЧЕНКОВА Людмила Семеновна профессор департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университете, г. Москва, Е-mail: lui—il@yandex.ru
ПИЧЕ-ООЛ Татьяна Семеновна доцент департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университете, г. Москва, Е-mail: pts2503@mail.ru
Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» Читать далее Сильченкова Л.С., Пиче-оол Т.С. | РОЛЬ КНИЖНОЙ ИЛЛЮСТРАЦИИ В ИНТЕРПРЕТАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧИТАТЕЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
учитель начальных классов ГБОУ Школа 1151, г. Москва. Е-mail: Sasha—fox95@mail.ru
Материалы VI Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» Читать далее Бочарова А.А. | СТРАТЕГИИ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА ЧИТАТЕЛЯМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ СТОЛИЧНОГО МЕГАПОЛИСА
Магистрант 2 курса программы «Дошкольная психология и педагогика», ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: barsegian.olga@yandex.ru
Статья представляет результаты опытно-экспериментальной работы по исследованию влияния продуктивных видов деятельности на формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста. Описана методика формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста. А также проанализированы результаты апробации разработанной методики в экспериментальной группе детей старшего дошкольного возраста. Читать далее Барсегян О.В. | ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПРОДУКТИВНЫХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Магистрант 2 курса программы «Управление системой оценки качества общего образования», ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: natalia060995@mail.ru
Одним из компонентов повышения качества образования является улучшение кадровых и психолого-педагогических условий образовательной организации. Этот компонент входит в один из показателей международной шкалы SACERS. В данной статье мы рассмотрели взаимосвязь проанализированных показателей шкалы SACERS с результатами ГИА обучающихся 9-х классов двух школ, как условие повышения качества образования. Читать далее Евсеева Н.С. | ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КАДРОВЫХ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ С ЦЕЛЬЮ ПОВЫШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Магистранты ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4)
e-mail: badsya07@mail.ru
ms.tatiana1@mail.ru
В статье рассматривается понятие и сущность эмоций и эмоционального развития младших школьников в качестве условия развития личности. Показывается основные исследования эмоционального развития ребенка, описываются его функции и развитие. Читать далее Комарова В.В., Федорова Т.А. | ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА
магистрант ИППО ГАОУ МГПУ
e—mail:Julia.krasnyatova@mail.ru
В статье обсуждается вопрос единства исследовательских умений мотивационной готовности к школе у старших дошкольников. Утверждается то, что активный познавательный интерес детей данной возрастной группы является условием формирования как исследовательских умений, так и мотивационной готовности к школе, что предположительно должно проявляться в корреляционной связи между ними. Читать далее Краснятова Ю.А. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ И МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Карпенко Д.А. / ГАОУ ВО МГПУ Институт иностранных языков/ Педагогическое образование (итальянский язык) З курс, очное отделение, г. Москва, Ms.dk1998@mail.ru
Сморгунова А.А. / ГАОУ ВО МГПУ Институт педагогики и психологии образования/ Начальное образование (с двумя профилями подготовки: английский язык), 3 курс, очное отделение г. Москва, smorgunovaa@mail.ru
В статье рассматриваются психолингвистические основы в методике обучения иностранному языку, понятие «психолингвистика» как теория речевой деятельности. Автор упоминает о формировании в 5-6 лет системы знаков, языковых правил, обращает внимание на важность развития речевой деятельности ребенка на основе потребности в общении. В статье делается акцент на цели и задачах раннего обучения иностранным языкам. Читать далее Карпенко Д.А., Сморгунова А.А. | ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАННЕГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Студенты ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»
В идеи обновлении российского образования поставлена одна из важных задач — подготовить современное подрастающее поколение к жизни в условиях быстро меняющегося информационного общества. В современном мире процесс появления новых знаний постоянно ускоряется и исходя из этого возникает потребность в новых профессиях, в повышении компетентности специалистов, в заинтересованности к образованию новых поколений. Главную роль в решении данной задачи играет владение современным человеком ИКТ. Поэтому в данной статье рассмотрена роль информационных технологий в повышении мотивационной деятельности младших школьников. Читать далее Карасева К.С., Хромова И.А. | ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СПОСОБ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ К МОТИВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Студентка ИППО МГПУ
Материалы научно-практической конференции «Стратегия развития российского образования на период до 2025 года»
Статья посвящена изучению речевого общения учителя начальной школы и младшего школьника. Автор рассматривает черты фамильярной речи. Фамильярность в общении учителя и ученика получает негативную оценку. Статья содержит перечень ошибок учителя, которые приводят к появлению фамильярности речи. Выводом статьи служит утверждение о том, что учитель должен правильно разрабатывать тактику своего речевого поведения. Читать далее Рыхсибаева А. | ФАМИЛЬЯРНОСТЬ В ОБЩЕНИИ УЧИТЕЛЯ И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА