IPPOADMIN

Канаева А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О КОНЦЕПТЕ «РОДИНА» НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА ПО ЖУРНАЛИСТИКЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
arsenia.kukanova@mail.ru

Актуальность изучения данной проблемы обусловлена резким изменением иерархии духовно-нравственных ценностей, приоритетов и идеалов молодого поколения, испытвающего на себе сильное влияние западной культуры. Назреваюший кризис философских, гражданских и патриотических убеждений граждан заявляет о необходимости укрепления целостности государства в всех аспектах, в том числе и связанных с образованием. Однако анализ действующих программ и учебников для начальной школы показывает, что, несмотря на намерение сформировать социально грамотную личность, воспитанную в традициях патриотизма, ознакомление младших школьников с концептом «Родина» (как основным компонентом в системе духовно-нравственного и гражданского воспитания) в учебном процессе представлено недостаточно глубоко. В поле зрения методистов, учителей и школьников (как объектов образовательного процесса) попадают лишь произведения фольклора и художественные тексты русских классиков. Современному литературному процессу, являющемуся неотъемлемой частью современной культуры и обладающему уникальным педагогическим потенциалом, уделяется недостаточно внимания. В связи с этим в статье рассматривается возможность использования ресурсов детской журналистики для восполнения пробелов в образовательном процессе. Читать далее Канаева А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ О КОНЦЕПТЕ «РОДИНА» НА ЗАНЯТИЯХ КРУЖКА ПО ЖУРНАЛИСТИКЕ

Кочкина А.В. | ИДЕАЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ: КАКИМ ЕГО ВИДЯТ СТАРШЕКЛАССНИКИ И УЧИТЕЛЯ В 2020 ГОДУ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант 2 курса психолого-педагогического направления (профиль подготовки: педагогическая психология) департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, e—mail: anuta_gusena@mail.ru

В статье раскрываются результаты эмпирического исследования структуры образа идеального учителя у старшеклассников и учителей г. Москвы в 2020 году. В качестве методов исследования использовалась специально сконструированная анкета «Характеристика идеального учителя» (А.В. Кочкина, А.М. Двойнин) и контент-анализ сочинений старшеклассников «Каким я вижу идеального учителя?». Было установлено, что в структуре образа идеального учителя как у старшеклассников, так и педагогов наиболее выражены профессиональные качества, затем – педагогические способности. Менее выражены в структуре образа идеального учителя у обеих групп испытуемых гуманистическая направленность его личности. В целом образ идеального учителя в представлениях старшеклассников и учителей схож. Читать далее Кочкина А.В. | ИДЕАЛЬНЫЙ УЧИТЕЛЬ: КАКИМ ЕГО ВИДЯТ СТАРШЕКЛАССНИКИ И УЧИТЕЛЯ В 2020 ГОДУ

Воропаев М.В. | КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕСТВА В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

доктор педагогических наук, профессор, заместитель директора института педагогики и психологии образования по научной работе ГАОУ ВО МГПУ

voropmv@gmail.com

В статье представлена теоретическая модель позитивной социализации детей, подростков и юношества, разработанная с целью обеспечения адекватной условиям высокодинамичной и сверхсложной социальной среды мегаполиса, воспитательной работы. Её основная задача — предложить для образовательных институтов, а также различных служб и сервисов мегаполиса оригинальный, социально-педагогический подход, на основании которого возможна разработка содержания воспитательной работы, разнообразных форм организации, а также методов, методик и технологий сопровождения направлений позитивной социализации. Исследование показало, что разработанная модель позитивной социализации детей, подростков и юношества, созданная на базе похода к разработке концепции социального интеллекта способна выступить методологическим фундаментом для решения воспитательных задач. Развитый социальный интеллект способен обеспечить социальную успешность и социальную эффективность в условиях социальной жизни в мегаполисе. Читать далее Воропаев М.В. | КОНЦЕПЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ЮНОШЕСТВА В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА

Медведева С.М. | К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИГРУШКАМИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студент магистерской программы «Раннее детство» психолого-педагогического направления обучения Института педагогики и психологии ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва, Российская Федерация

В статье рассматривается проблема педагогического сопровождения сенсорного развития детей третьего года жизни в процессе предметной деятельности с игрушками. Определена сущностная характеристика понятий: «педагогическое сопровождение», «сенсорное развитие», «сенсорное воспитание», «предметная деятельность», педагогическое понятие игрушки. Читать далее Медведева С.М. | К ПОСТАНОВКЕ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ТРЕТЬЕГО ГОДА ЖИЗНИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ИГРУШКАМИ

Дубровина Н.А. | ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

МОУ СОШ №11 г. Жуковский

dubrovinaa.nat@gmail.com

В статье рассмотрены информационные умения, их виды, этапы формирования, а также выделены педагогические условия, необходимые для формирования информационных умений. Описано проведение эмпирического исследования, приведены рекомендуемые упражнения для формирования информационных умений. Читать далее Дубровина Н.А. | ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Дмитриева Е.Е. | ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 2]

аспирантка института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва, преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин Рязанского филиала Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, г. Рязань. Е-mail: dmitrieva_ee91@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье автор представляет теоретический анализ принципов, подходов, стратегий, форм, методов педагогической поддержки профессионального выбора школьников в условиях цифровой образовательной среды школы. Проведенный анализ позволяет выделить приемлемые и недопустимые в условиях цифровой образовательной среды подходы, принципы, стратегии, методы и формы педагогической поддержки профессионального выбора школьников. Читать далее Дмитриева Е.Е. | ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫБОРА ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Караиванова М.А. | МАТЕМАТИЧЕСКОE МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЛЯ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКА В СОВРЕМЕННЫХ СЕМЕЙНЫХ КОНФИГУРАЦИЯХ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

преподаватель, Академия музыки, танца и изобразительных искусств, г. Пловдив, Р. Болгария

Е-mail: mariakaraivanova@abv.bg

Рассматривается генеалогическое моделирование с помощью математического понятия граф. Моделируются модификации родственных связей „мужчина – женщина – ребёнок“ и представляется их образовательный и воспитательный потенциал. Читать далее Караиванова М.А. | МАТЕМАТИЧЕСКОE МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЛЯ ОРИЕНТАЦИИ ПОДРОСТКА В СОВРЕМЕННЫХ СЕМЕЙНЫХ КОНФИГУРАЦИЯХ

Ларионова Л.И., Панина М.Е. | СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (2010-2020 ГГ.)

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ларионова Л.И., доктор психологических наук, профессор Департамента психологии ИППО МГПУ, Москва, E—mail: larionova.lign@yandex.ru

Панина М.Е., магистрант, МГПУ ИППО, Москва. E-mail:mariapanina95@mail.ru

Статья посвящена проблеме нравственных представлений дошкольников. Было проведено сравнительное исследование нравственных представлений у детей старшего дошкольного возраста 2010 (Максутова) и 2020 года. Читать далее Ларионова Л.И., Панина М.Е. | СРАВНИТЕЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (2010-2020 ГГ.)

Калабушкина С.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ школа №1529 им. А.С. Грибоедова, учитель начальных классов

В статье рассмотрены способы и условия формирования орфографических умений у младших школьников с использованием игровых технологий. Представлена классификация игр, составленная на основе проанализированной педагогической и психологической литературы. А также описано эмпирическое исследование, на основе результатов которого составлены рекомендации по формированию орфографических навыков младших школьников. Читать далее Калабушкина С.В. | ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Савенков А.И., Афанасьева Ж.В., Богданова А.В., Савенкова Т.Д., Серебренникова Ю.А., Смирнова П.В. | МОДЕЛЬ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ РЕФЛЕКСИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕСУРСОВ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Савенков А.И., член-корреспондент Российской академии образования, доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор, директор ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Афанасьева Ж.В., кандидат педагогических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Богданова А.В., кандидат педагогических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Савенкова Т.Д., к.п.н., старший преподаватель ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Серебренникова Ю.А., кандидат педагогических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Смирнова П.В., кандидат психологических наук, доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье представлена теоретическая модель тьюторского сопровождения исследовательской и проектной деятельности учащихся начальной школы в условиях рефлексивно-деятельностного подхода к образованию с использованием ресурсов организации занятий со студентами. Модель включает: закономерности, принципы, содержание, формы организации учебных занятий, описание методов методик и образовательных технологий. Она прошла эмпирическую проверку в исследовании, построенном по лонгитюдному типу в течении пяти лет в Университетской школе с участием студентов института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет». Читать далее Савенков А.И., Афанасьева Ж.В., Богданова А.В., Савенкова Т.Д., Серебренникова Ю.А., Смирнова П.В. | МОДЕЛЬ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ РЕФЛЕКСИВНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА К ОБРАЗОВАНИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РЕСУРСОВ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ СО СТУДЕНТАМИ