Ю.Н. Родионова | РОЛЬ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ БАКАЛАВРИАТА С ДВУМЯ ПРОФИЛЯМИ ПОДГОТОВКИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат педагогических наук, доцент,

доцент, ГАОУ ВО МГПУ,

rodionovayun@mgpu.ru

 

 

 В статье рассматриваются два аспекта академической мобильности обучающихся, а также представлен практический опыт реализации академической мобильности студентов бакалавриата с двумя профилями подготовки, опирающийся на принципы осуществления образовательного процесса в высших учебных заведениях. Читать далее Ю.Н. Родионова | РОЛЬ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОБИЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ БАКАЛАВРИАТА С ДВУМЯ ПРОФИЛЯМИ ПОДГОТОВКИ

Раух О.Б. | СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КАРТЫ© КАК ФОРМА СТИМУЛИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Старший преподаватель

Национальный исследовательский университет «МИЭТ»,

аспирант МГПУ

г. Москва

olesya.rauch@mail.ru

В статье представлен инновационный метод создания и использования виртуальной лексической карты, основанный на учебных лексических единицах, объединенных в цифровом формате по образцу картографического задания, с целью мотивирования участников к коммуникации в разговорном стиле.

The article presents an innovative method for creating and using a virtual lexical map, based on educational lexical units, combined in digital format according to the model of a mapping task, with the aim of motivating participants to communicate in a conversational style. Читать далее Раух О.Б. | СОЗДАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ЛЕКСИЧЕСКОЙ КАРТЫ© КАК ФОРМА СТИМУЛИРОВАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ

Лапшина М.А. | Подходы к формированию учебной мотивации на уроках истории

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]


магистрант МГПУ
mashalapshina2015@mail.ru

Аннотация: в статье описаны практические особенности проявления мотивации у учащихся, при этом уточняется, что внутригрупповая учебная мотивация отличается неоднородным характером, т.к. они по разному выражена у учащихся, среди них есть самые мотивированные, которые серьёзно и ответственно относятся к учебному процессу; некоторые из класса относительно мотивированные, их у них сочетается внешняя и внутренняя мотивации с упором на первую, незначительное число учащихся немотивированные, они редко посещают школу, не интересуясь учебным процессом, при этом задача учителя заключается в том, что сделать эту мотивацию более однородной, используя игровой, наглядный и дискуссионный методы, основываясь на их интересе к истории, стимулируя их к поиску и осмыслению исторических фактов. Цель работы: рассмотрение подходов к формированию учебной мотивации у учащихся 5 класса. Читать далее Лапшина М.А. | Подходы к формированию учебной мотивации на уроках истории

Черткова С.В., Семичев Д.М. | Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании общепедагогической компетентности учащихся психолого-педагогических классов и студентов

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Черткова С.В.,

методист Института развития профильного обучения

ГАОУ ВО МГПУ, Москва, Россия

email: chertkovasv@mgpu.ru

Семичев Д.М.,

старший методист Института развития профильного обучения

ГАОУ ВО МГПУ, Москва, Россия

email: semichevdm@mgpu.ru

 В статье затрагивается проблема поиска современных и эффективных инструментов формирования общепедагогической компетентности учащихся психолого-педагогических классов и студентов педагогических профилей подготовки. В качестве решения проблемы предлагается применение цифровых образовательных ресурсов, содержание которых представлено в различных форматах преподнесения информации и содержит широкий спектр материалов в области основ педагогики и психологии. Авторами рассмотрены теоретические аспекты проблемы формирования общепедагогической компетентности, а также подготовлена и представлена подборка общедоступных российских цифровых образовательных ресурсов, которые могут применяться в работе со старшеклассниками и студентами, а также способствуют формированию у них необходимых знаний и представлений в области педагогики и психологии. По результатам исследования сформулирован вывод, что использование цифровых образовательных ресурсов является результативным способом формирования общепедагогической компетентности старшеклассников и студентов, а составленная подборка цифровых образовательных ресурсов предоставляет возможность разностороннего ознакомления будущих специалистов системы образования со спецификой профессиональной деятельности педагога. Читать далее Черткова С.В., Семичев Д.М. | Использование цифровых образовательных ресурсов в формировании общепедагогической компетентности учащихся психолого-педагогических классов и студентов

Е.А. Разуваева | ОБРАЗЫ «НОСИТЕЛЕЙ ЗЛА» В КИНОСКАЗКАХ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант Московского городского педагогического университета

Email: razuvaevak99@mail.ru

Аннотация: в статье рассматриваются образы нечистой силы в киносказках, предназначенных для детей. Современный ребенок не всегда усидчив, не всегда любит читать и всегда увлечен гаджетами, однако сказка в ее «киноформате» поможет увлечь его в мир литературы и занятий, особенно если правильно выбраны киносказки. Младший школьный возраст идеально подходит для просмотра киносказок, ведь с помощью них формируются образы злодеев, которые задают зрителям нравственные образцы.
Читать далее Е.А. Разуваева | ОБРАЗЫ «НОСИТЕЛЕЙ ЗЛА» В КИНОСКАЗКАХ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Волкова А. И., Семичев Д. М. | Тренинг как эффективный формат организации образовательного процесса со старшеклассниками (на примере работы с учащимися проекта «Психолого-педагогический класс в московской школе»)

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Волкова А. И.,

методист института развития профильного обучения

ГАОУ ВО МГПУ, Москва, Россия,

email: volkovaai@mgpu.ru

Семичев Д. М.,

старший методист института развития профильного обучения

ГАОУ ВО МГПУ, Москва, Россия,

email: semichevdm@mgpu.ru

В статье раскрывается актуальность применения тренинга как современной формы организации учебной деятельности со старшеклассниками. Определены отличительные черты тренинговой формы работы с обучающимися, ее преимущества, особенности проведения, а также представлен пошаговый алгоритм разработки и проведения учебного мероприятия в формате тренинга. Содержание настоящей статьи выстроено на примерах работы с учащимися городского проекта предпрофессионального образования «Психолого-педагогический класс в московской школе». По итогам исследования был сформулирован вывод: тренинг является наиболее эффективным форматом работы с обучающимися при формировании у них коммуникативных навыков, организации командной работы, решении различных задач практико-ориентированного характера. Данный вывод сформулирован на основании изучения принципов проектирования тренинга в системе среднего общего образования с учетом того, что тренинговый формат обучения позволяет сохранить баланс между объемами теоретического и практического учебного материала, передаваемого учащимся в ходе образовательного мероприятия, и создает условия для развития актуальных компетенций. Читать далее Волкова А. И., Семичев Д. М. | Тренинг как эффективный формат организации образовательного процесса со старшеклассниками (на примере работы с учащимися проекта «Психолого-педагогический класс в московской школе»)

Чередниченко Е.И. | Информационно-педагогический потенциал образовательного учреждения в формировании информационной культуры подростка и педагогические требования к его реализации

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа №15

Магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

CherednichenkoEI961@mgpu.ru

 Аннотация. в статье рассматривается информационно-педагогический потенциал образовательного учреждения в формировании информационной культуры подростков и педагогические требования к его реализации. Анализируются основные компоненты информационной культуры, такие как информационная грамотность, критическое мышление, техническая компетентность и этическая осведомлённость. Обсуждаются ключевые элементы, необходимые для эффективного формирования информационной культуры, включая материально-техническую базу, кадровый потенциал и образовательные программы. Приводятся рекомендации по практической реализации этого потенциала и созданию условий для развития информационной культуры подростков.

Abstract: the article examines the information and pedagogical potential of an educational institution in the formation of the information culture of adolescents and the pedagogical requirements for its implementation. The main components of information culture are analyzed, such as information literacy, critical thinking, technical competence and ethical awareness. The key elements necessary for the effective formation of an information culture, including the material and technical base, human resources and educational programs, are discussed. Recommendations are given on the practical realization of this potential and the creation of conditions for the development of information culture of adolescents. Читать далее Чередниченко Е.И. | Информационно-педагогический потенциал образовательного учреждения в формировании информационной культуры подростка и педагогические требования к его реализации

Пантелеева М.А. | ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СИНТАКСИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ-ИНОФОНОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО  ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

foma2520g@mail.ru  

 Статья посвящена  проблеме формирования синтаксических умений учащихся  в условиях поликультурной школы.  Автор отмечает значимость работы над предложением как единицей синтаксиса.  В статье содержатся рекомендации по использованию  технологии учебного сотрудничества   в процессе формирования синтаксических умений учащихся-инофонов. Читать далее Пантелеева М.А. | ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СИНТАКСИЧЕСКИХ УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ-ИНОФОНОВ

КОЛОСОВА Мария Вячеславовна | Нейропедагогика как средство развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

КОЛОСОВА Мария Вячеславовна, магистрант Дирекции образовательных программ Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: kolosovamv474@mgpu.ru  

Научный руководитель: Цаплина Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент департамента психологии института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва

В статье автор рассматривает особенности педагогических условий развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста средствами нейропедагогики. В рамках теоретического анализа данной проблемы автор раскрывает понятие «интеллект» и приводит его базовые свойства, а также указывает на влияние психофизических особенностей развития детей дошкольного возраста и необходимость их учёта при формировании педагогических условий развития интеллектуальных способностей детей. В этой связи, автором рассматриваются приёмы нейропедагогики, как эффективного метода интеллектуального развития детей дошкольного возраста, который может быть применён в рамках современной практики дошкольного образования. Читать далее КОЛОСОВА Мария Вячеславовна | Нейропедагогика как средство развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста

Курбанова Анися Ахтямовна, Костоглод Екатерина Павловна | АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Курбанова Анися Ахтямовна

воспитатель Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Школа № 1358 «Созвездие» 

e-mail: nail.kyrbanov@yandex.ru

Костоглод Екатерина Павловна

методист ГБОУ ДО ЦРТДЮ «Гермес»

e-mail: statinakatya99@mail.ru

В статье рассматривается проблема подготовки ребенка к школе, его личностное развитие и организация данного процесса в образовательной организации. Читать далее Курбанова Анися Ахтямовна, Костоглод Екатерина Павловна | АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОЙ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛИЧНОСТНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ