IPPOADMIN

Демиткина Ю.В. | ДОСТИЖЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ КАК ОБЪЕКТ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 373.3

учитель начальных классов, ГБОУ «Школа №2097»

аспирант 2 курса ГБОУ ВО МГПУ ИППО

Материалы международной научно-практической конференции «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ДОСТИЖЕНИЯ, ВЫЗОВЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»

Федеральные государственные стандарты общего образования предъявляют требования к образовательным результатам, в том числе и метапредметным. Целостная система метапредметного образования в Российской Федерации ещё не выстроена, а уже параллельно звучат термины: soft skills, функциональная грамотность. Какова связь soft skills, функциональной грамотности и универсальных учебных действий? Как осуществлять управление достижением учащимися метапредметных результатов образования? Требуется ли отдельный урок, курс или достаточно учебных дисциплин для выполнения требований ФГОС ОО? Только выстроенная система внутришкольного управления обеспечит достижение учащимися метапредметных образовательных результатов. Читать далее Демиткина Ю.В. | ДОСТИЖЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ КАК ОБЪЕКТ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ

Шашенкова Е.А. | ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА КАК КОЛЛЕГИАЛЬНОГО ОРГАНА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат педагогических наук, доцент, начальник научно-методического отдела Центра содержания и оценки качества СПО ФГБОУ ДПО ИРПО

e.shashenkova@firpo.ru

В статье рассматривается деятельность управляющего совета школы как одного из коллегиальных органов управления. Управляющий совет сегодня — это структура, призванная оказывать помощь и поддержку школы в вопросах организации и осуществления образовательного процесса, взаимодействия всех его субъектов. В связи с изменениями, происходящими в управлении школой, появились новые роли и функции управляющего совета, которые ведут не к формальному участию в заседаниях совета, а к активизации его деятельности в разных форматах. Современным трендом стала аккредитация управляющих советов, показывающая систему и качество работы управляющего совета в соответствии с базовыми стандартами.

Вместе с тем, есть ряд проблем, возникающих в деятельности управляющего совета, которые необходимо анализировать и решать. Читать далее Шашенкова Е.А. | ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА КАК КОЛЛЕГИАЛЬНОГО ОРГАНА УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ

Фирсов Д.А. | Профиль управленческих компетенций руководителя в проекте профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации»

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

заведующий сектором автоматизации

управления сопровождения аттестации руководящих кадров,

ГАОУ ДПО МЦРКПО

firsovda@mioo.ru

В статье рассматривается вопрос о формировании профиля управленческих компетенций руководителя образовательной организации на основе анализа понятийного аппарата, нормативных документов и проекта профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации (управление дошкольной образовательной организацией и общеобразовательной организацией)» Читать далее Фирсов Д.А. | Профиль управленческих компетенций руководителя в проекте профессионального стандарта «Руководитель образовательной организации»

Мотуренко Н.В., Фирсов Д.А. | Нормативная оценка управленческих компетенций руководителя образовательной организации

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Мотуренко Н.В., к.п.н., заместитель начальника управления сопровождения аттестации руководящих кадров, ГАОУ ДПО МЦРКПО

moturenkonv@mioo.ru

Фирсов Д.А., заведующий сектором автоматизации управления сопровождения аттестации руководящих кадров, ГАОУ ДПО МЦРКПО

firsovda@mioo.ru

В статье рассматривается вопрос проведения нормативной оценки управленческих компетенций руководителя образовательной организации, сущность понятия «управленческая компетенция» и его характеристика. Представлена структура кластеров управленческих компетенций, сформулированных на основе управления пятью функциональными областями: кадрами, ресурсами, процессами, результатами, информацией. Читать далее Мотуренко Н.В., Фирсов Д.А. | Нормативная оценка управленческих компетенций руководителя образовательной организации

Щербакова Ю.Е. | ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Аспирант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Е-mail: ye-shcherbakova@yandex.ru

В статье рассмотрены особенности формирования профессионального самоопределения у старшеклассников, выявлены основы грамотного проектирования и реализации проектов с учетом индивидуальных особенностей личности обучающегося, которые в свою очередь помогают развивать гибкость, способность к обучению и стрессоустойчивость.
Читать далее Щербакова Ю.Е. | ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Фомина Ю.Е. | ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

социальный педагог МОУ Куровской средней общеобразовательной школы № 6;

E- mail: rud.yuliya2012@yandex.ru

В статье описываются характерные черты образовательной политики современности, в частности роль традиций и инноваций в личностном и творческом саморазвитии студентов. Рассматриваются формы активности студентов в учебных заведениях. Исследуются самые распространённые традиционные и инновационные методы обучения в современной социальной реальности, а также степень приверженности традициям и инновациям среди студентов.
Читать далее Фомина Ю.Е. | ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО САМОРАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННОГО СТУДЕНТА

Кинцель А. Е. | ФОРМАТИВНОЕ И СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАК ЭЛЕМЕНТЫ ИННОВАЦИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 37.022

учитель биологии категории «педагог-мастер» КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева», м.п.н. (Степногорск, Казахстан)

В статье проведен анализ формативного и суммативного оценивания в школьной образовательной практике. Подробно изложены направления реализации данных типов оценивания. Методы исследования: аналитический метод, обзорный метод.

Цель исследования: Сравнительный анализ формативного и суммативного оценивания

Материал и методы исследования: материалом для исследования послужили формативные задания, суммативные задания за раздел и за четверть. В процессе исследования автор статьи применял такие методы, как теоретический, общефилософский анализ (системный метод, анализ, синтез, наблюдение). В основу построения выводов автором взяты статистические и экспертные оценки. Читать далее Кинцель А. Е. | ФОРМАТИВНОЕ И СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ КАК ЭЛЕМЕНТЫ ИННОВАЦИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Штепо Д.В. | ВОСПИТАНИЕ МОРАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ВОЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

адъюнкт факультета подготовки кадров высшего квалификации и дополнительного профессионального образования,

Санкт-Петербургский военный ордена Жукова

институт войск национальной гвардии РФ

schtepo-05rus@rambler.ru

В статье обосновывает необходимость большей реализации воспитательных возможностей военных институтов в формировании морально-политической культуры у будущих офицеров. Анализ научно-теоретических источников позволяет автору уточнить понятие «морально-политическая культура», её сущность и структуру. Определяются педагогические условия, способствующие формированию морально-политической культуры у курсантов в образовательном процессе военной образовательной организации высшего образования. Читать далее Штепо Д.В. | ВОСПИТАНИЕ МОРАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КУРСАНТОВ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ ВОЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сухоруков В.Н. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ИНТЕГРАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ОФИЦЕРА И УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

младший научный сотрудник, научно-исследовательское отделение,

научно-исследовательский и редакционно-издательский отдел,

Санкт-Петербургский военный ордена Жукова

институт войск национальной гвардии Российской Федерации,

sukhorukovvalentain@mail.ru

В статье представлена теоретическая обусловленность формирования исследовательской компетентности будущих офицеров в процессе профессиональной подготовки в военном институте. Теоретический анализ позволил уточнить понятие: «научно-исследовательская работа курсантов» и определить понятие «исследовательская компетентность будущего офицера». Автор выделил содержание исследовательской деятельности курсантов в процессе реализации научно-исследовательской работы и градацию характеристики умений курсантов. Читать далее Сухоруков В.Н. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ КАК ИНТЕГРАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ОФИЦЕРА И УСЛОВИЕ ЭФФЕКТИВНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

Серёжникова Р.К. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВОЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики

непрерывного профессионального образования Санкт-Петербургского военного института войск национальной гвардии Российской Федерации

seryozhnikova@mail.ru

Цель статьи – представить обоснование эффективности педагогической деятельности военных преподавателей на основе достижения педагогического мастерства в профессиональной самореализации, которая рассматривается на примере перехода от обучения в формате «teaching» (преподавание) к обучению в формате «learning» (изучение) в образовательном процессе военного института. Исследование базировалось на теоретическом анализе различных подходов к описанию личностной и профессиональной деятельности преподавателя, в том числе, военной образовательной организации. Использовались также результаты неформализованного опроса, направленного на выявление характеристик педагогического мастерства преподавателя военной образовательной организации.

Автор уточняет понятия «педагогическое мастерство преподавателя военной образовательной организации» и «профессиональная самореализация преподавателя». Педагогическое мастерство преподавателей военной образовательной организации автором интерпретируется как развитое педагогическое мышление, глубокие профессиональные знания, умения и навыки владения искусством тонкостей военно-педагогической деятельности и высшего образования, самоорганизации профессиональной деятельности и компетентности. Профессиональная самореализация преподавателя в достижении педагогического мастерства преподавателями рассматривается в процессе реализации инновационных форм и методик преподавания предмета в процессе курсовой переподготовки офицеров – преподавателей. Читать далее Серёжникова Р.К. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВОЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ