IPPOADMIN

Поверинова А.И., Беленкова Л. Ю.| ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ И СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ СТУДЕНТОВ ИНКЛЮЗИВНОГО ВУЗА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Поверинова А.И.,

бакалавр 3-го курса направления подготовки «Психология», ФГБОУИ ВО «Московский государственный гуманитарно-экономический университет» (Москва, Россия)

Беленкова Л. Ю.,

кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии ФГБОУИ ВО «Московский государственный гуманитарно-экономический университет» (Москва, Россия)

Аннотация. В статье рассматриваются психологические защиты поведения в конфликте, а также уровни психологического благополучия студентов инклюзивного ВУЗа. Нами были проанализированы теоретические подходы к изучению понятий «психологическое благополучие», «психологические защиты», а также понятие «конфликт». Так же было проведено эмпирическое исследование в ходе, которого были изучены стратегии поведения в конфликте и особенности психологических защит в зависимости от уровня психологического благополучия у студентов инклюзивного ВУЗа в возрасте от 18 до 30 лет.
Читать далее Поверинова А.И., Беленкова Л. Ю.| ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗАЩИТ И СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ СТУДЕНТОВ ИНКЛЮЗИВНОГО ВУЗА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ УРОВНЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

Попов Л.М., Устин П.Н., ПучковаИ.М. | ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Попов Л.М., доктор психологических наук, профессор,

КФУ, Казань

E—mail:leonid.popov@inbox.ru

Устин П.Н., кандидат психологических наук, доцент,

КФУ, Казань

E—mail: pavust@mail.ru

ПучковаИ.М., кандидат психологических наук, доцент,

КФУ, Казань

E—mail:irina_puchkova@mail.ru

Инновационный потенциал личности выступает комплексной характеристикой и представляет собой взаимосвязь различных свойств и качеств, способствующих адекватному восприятию нового (продукта, процесса, объекта, способа деятельности) и его созданию. Структура инновационного потенциала включает в себяличностную, мотивационную, креативную и мировоззренческую составляющие. Цель данной статьи – раскрыть технологию развития творческой составляющей инновационного потенциала личности в условиях образовательного процесса на базе метода рефлексивно – с руктурированного скаффолдинга. Одним из оснований создания технологии выступило понимание скаффолдинга как процесса инструктирования в ситуациях взаимодействия педагога и обучающихся при решении учебных задач на основе идеи «угасающей помощи» – сратегии поведения педагога от частой и содержательной помощи в начале обучения до существенного уменьшения или полного ее отсутствия в конце курса. По форме проведения технология включает три основных этапа. Первый этап: первичная диагностика инновационного потенциала студентов. Второй этап: использование методов и методик, которые способствуют развитию составляющих творческого потенциала студентов в период проведения с ними учебных занятий, которые предполагают как аудиторную, так и внеаудиторную работу. Третий этап – вторичная (завершающая) диагностика инновационного потенциала студентов и оценка эффективности технологии.

Центральным элементом технологии выступает самоинтервьюирование, которое осуществляется по специально заданному плану, включающему три основных позиции: «Хочу», «Могу», «Действую». Также технология включает комплекс дополнительных упражнений, каждое из которых направлено на стимуляцию отдельных звеньев («Хочу», «Могу» и «Действую»). Читать далее Попов Л.М., Устин П.Н., ПучковаИ.М. | ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ИННОВАЦИОННОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ

Козырева Н.А. | РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ ПОСРЕДСТВОМ РАЗРАБОТКИ ИГРУШКИ «НЕВАЛЯШКА»

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 372.853

кандидат психологических наук,

доцент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: nellydelf@mail.ru

Аннотация. Предложена методика развития креативности старшеклассников путем использования на занятиях по физике игрушек-изобретений по методике «Начинай изобретать». Даны критерии соответствия разработки изобретательскому уровню. Ученики проявляют интерес к физике и применяют физические законы и явления при разработке собственных новых игрушек, развивая креативность и изобретательское мышление.
Читать далее Козырева Н.А. | РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИКИ ПОСРЕДСТВОМ РАЗРАБОТКИ ИГРУШКИ «НЕВАЛЯШКА»

Дягилева Д.В. | УРОВНИ РОДИТЕЛЬСКОГО ПРИНЯТИЯ В СЕМЬЯХ С ВЫСОКИМИ РОДИТЕЛЬСКИМИ ОЖИДАНИЯМИ И САМООЦЕНКА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 4.2]

Магистрант, МГППУ, Москва

E-mail: ddiaguileva@yandex.ru

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы эмоционального принятия ребенка значимыми взрослыми. Проводилось исследование детского отношения и восприятия подростками типов родительского отношения значимых взрослых в семье. Представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи уровня принятия родителями подростков с их психическим и соматическим состоянием в семьях с высокими родительскими ожиданиями.
Читать далее Дягилева Д.В. | УРОВНИ РОДИТЕЛЬСКОГО ПРИНЯТИЯ В СЕМЬЯХ С ВЫСОКИМИ РОДИТЕЛЬСКИМИ ОЖИДАНИЯМИ И САМООЦЕНКА ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ПОДРОСТКОВ

Даниарова М.В., Зайкова В.Г., Чугунова Н.М. | УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В СЕЛЬСКОМ ЛИЦЕЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Даниарова М.В., директор ГБОУ Республики Марий Эл «Многопрофильный лицей-интернат», Йошкар-Ола

Зайкова В.Г., педагог-психолог ГБОУ Республики Марий Эл «Многопрофильный лицей-интернат», Йошкар-Ола

Чугунова Н.М., заместитель директора по УВР ГБОУ Республики Марий Эл «Многопрофильный лицей-интернат» Йошкар-Ола

E-mail: licey_ruem@inbox.ru

Научный руководитель:

Швецова М.Н., кандидат психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация. В статье представлен опыт организации психолого-педагогического сопровождения и планирования деятельности обучающихся по развитию их личностного и образовательного потенциала для достижения академической и жизненной успешности. Читать далее Даниарова М.В., Зайкова В.Г., Чугунова Н.М. | УСЛОВИЯ ДОСТИЖЕНИЯ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В СЕЛЬСКОМ ЛИЦЕЕ

Глубоцкая Е.В. | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

соискатель, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: dly_kati@mail.ru

Научный руководитель:

Карпова С.И.,

доктор педагогических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация. Развитие лидерских способностей дошкольников является предиктором умение личности в будущем анализировать, организовывать и трансформировать социальную действительность для достижения коллективных целей (в том числе глобальных). Статья посвящена анализу проблемы развития лидерских способностей у дошкольников. Организация педагогической системы развития лидерской одаренности детей дошкольного возраста должна максимально учитывать способности лидера, условия их проявления и развития. В таком случае она способна послужить базисом для формирования высоких результатов в социальной, эмоциональной и академической области развития у детей 7-го года жизни. Читать далее Глубоцкая Е.В. | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКА

Алимова Н.М. | ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: alimovа23@list.ru

Научный руководитель:

Ситаров В. А.

доктор педагогических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация. Статья представляет собой обзор определений позитивной социализации различными авторами и авторскими коллективами, их анализ и интерпретация. На основе анализа научной психолого-педагогической литературы, обобщения существующих определений, сформулируем понятие позитивной социализации. Позитивную социализацию следует рассматривать как эмоционально благоприятный, непрерывный процесс развития человека в коллективе порождающий желание личности приносить пользу окружающему миру, жить на благо других, проявлять свою активную жизненную позицию и высокий уровень ответственности перед обществом. Читать далее Алимова Н.М. | ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ ПОЗИТИВНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Ларионова Л.И., Савенков А.И., Семенов И.Н. | КОНЦЕПТУАЛЬНО-ПЕРСОНОЛОГИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ларионова Л.И.

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: larionova.lign@yandex.ru

Савенков А.И.

доктор психологических наук, профессор,

член-корреспондент РАО

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail:asavenkov@bk.ru

Семенов И.Н.

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: goga.semenov.45@bk.ru

Материалы III международной научно-практической онлайн-конференции «ПСИХОЛОГИЯ ОДАРЕННОСТИ И ТВОРЧЕСТВА»

Аннотация. В статье представлен анализ проблематики одаренности и творчества в истории развития в ХХ веке российской психологии. С позиций анализа проблематики способностей и творчества ведется науковедческое изучение процессов накопления на рубеже ХХ-ХХI вв. психологических знаний и инновационных педагогических решений проблемы одаренности. С методологических позиций институционально-персонологического и предметно-тематического подходов впервые эксплицируется логика развития психолого-педагогического изучения одаренности и творчества,выделяются основные концепции ее изучения в современном российском человекознании. Читать далее Ларионова Л.И., Савенков А.И., Семенов И.Н. | КОНЦЕПТУАЛЬНО-ПЕРСОНОЛОГИЧЕСКАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ ОДАРЕННОСТИ

Фазылова В. Ю. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ «ТОК-ШОУ»

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО МГПУ, г. Москва

В данной статье описана форма такого внеурочного мероприятия как «ток-шоу», обозначено его влияние на процесс формирования коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников. Читать далее Фазылова В. Ю. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ «ТОК-ШОУ»

Аракелян А.С., Ракова А.М. | ВЫЯВЛЕНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ ПРИ АНКЕТИРОВАНИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Аракелян А.С.

E-mail: arakelyan_annas@mail.ru

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Ракова А.М.

Nastya.rakova99@mail.ru

бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В данной статье рассматриваются вопросы использования анкетирования как метода сбора информации, приводятся примеры составления анкет разного вида с целью выявления читательского интереса детей младшего школьного возраста. Читать далее Аракелян А.С., Ракова А.М. | ВЫЯВЛЕНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ ПРИ АНКЕТИРОВАНИИ