Лукьянова И.Н. | РЕФЛЕКСИЯ КАК ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ФАКТОР ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лукьянова Ирина Николаевна, МАОУ Домодедовская СОШ №1, аспирант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: ira.luk.2012@mail.ru

Научный руководитель: СТЕПАНОВ Сергей Юрьевич, доктор психологических наук, профессор Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, профессор кафедры общей психологии факультета психологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, заслуженный работник образования Республики Карелии.

 

В статье приводится теоретический анализ и предпосылки для исследования проблемы продуктивного и репродуктивного мышления младших школьников.  Целью исследования является нахождение способа развития творческого и репродуктивного мышления учащихся. Автор анализирует современное состояние образовательного пространства и приоритетные направления развития.  Рассматривает роль рефлексии в учебном процессе и ее влияние на мышление. Рефлексия выступает механизмом организации творческого мышления и играет существенную роль в педагогическом процессе. Автор приводит различия продуктивного и репродуктивного мышления. Выявляет особенности процесса порождения интеллектуального и личностного новообразования.   Раскрывает сущность и значение творческой задачи для продуктивного мышления.  Дает определение продуктивному и репродуктивному мышлению, рефлексии. В статье выявляются факторы, негативно и позитивно влияющие на развитие продуктивного мышления. Предполагается путь для преодоления существующих негативных тенденций и необходимые педагогические инструменты.     Читать далее Лукьянова И.Н. | РЕФЛЕКСИЯ КАК ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ФАКТОР ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

Лобанов Д.В., Ларионова Л.И. | Особенности творческого потенциала у педагогов, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лобанов Д.В.,

аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва E-mail: salvatation@yandex.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л.И.

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье рассматривается проблема особенностей творческогопотенциала педагогов, работающих с детьми, имеющимирасстройства аутистического спектра. Проанализированы подходы к творческомупотенциалу педагога в профессиональной деятельности. Показано, какие особенности творческого потенциала могут присутствовать у таких учителей в учебной деятельности с данной категорией детей. Читать далее Лобанов Д.В., Ларионова Л.И. | Особенности творческого потенциала у педагогов, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра

Гришин И.С., Семенов И.Н. | ПСИХОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И РЕШЕНИЕ ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЕСТЕТСЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Гришин Игорь Станиславович,магистр психол. н., аспирант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Email: igor0987@mail.ru

Семенов Игорь Никитович, д. психол. н., профессор Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

 E-mail: i_samenov@mail.ru

В статье на основе достижений общей психологии продуктивного мышления и педагогической – его когнитивного развития изучается проблема формирования интеллектуально-креативных элементов человеческого капитала в процессе обучения обучающихся решению творческих задач естественнонаучного цикла: логико-пространственных и физико-технических в инновационном столичном образовании. Читать далее Гришин И.С., Семенов И.Н. | ПСИХОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И РЕШЕНИЕ ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЕСТЕТСЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

Федосова А.А. | ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 студентка Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. E-mail: FedosovaAA@mgpu.ru

В данной статье рассматривается вопрос информатизации современного образования. Каждый ребенок в настоящее время владеет и развивается в сфере информационных технологий, ресурсов. Для улучшения подачи материала, повышения мотивации каждого ребенка в классе, появлении большего интереса к проблемам экологии, учителю необходимо использовать различные информационно-образовательные ресурсы, позволяющие укреплять и систематизировать информацию. Вопрос экологии довольно трудный, глубокий и важный. Необходимо детям объяснять особенности данной темы и делать это в рамках актуальных ресурсов и технологий. В статье приводятся примеры различных ресурсов, благодаря которым процесс обучения может быть более интересным, увлекательным и развивающим. Читать далее Федосова А.А. | ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ

Сурьева Ю.В., Кинчак А.Д. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ STEM — ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Сурьева Юлия Владиславовна, ГБОУ Школа 1747, студентка общеинститутской кафедры педагогики образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: yulya.sureva@mail.ru

Кинчак Анастасия Дмитриевна, студентка общеинститутской кафедры педагогики образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: anastasia.kinchak@yandex.ru

Современное образовательное пространство расширяет свои границы с каждым годом все шире и шире. Возможностей становится гораздо больше, как для педагогического состава образовательных организаций, так и для учеников и воспитанников школ, детских садов. На наш взгляд, ребенок в образовательном пространстве мегаполиса, должен уверенно стоять на ногах, свободно передвигаться и самое главное с интересом познавать что-то новое. А новшеств, в современном мире, очень много. Так как же успевать познать все? Возможно ли разнообразить образовательную деятельность интересным контентом для учеников без вреда и потерь? В своей статье, мы рассмотрим возможности и необходимость внедрения STEM-технологий в начальной образование, а также предложим несколько идей использования новых технологий на уроках. Читать далее Сурьева Ю.В., Кинчак А.Д. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ STEM — ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Оськина Е.А., Чернолецкая А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Оськина Екатерина Анатольевна, ГАОУ ВО МГПУ, студент 4 курса Института педагогики и психологии образования, НАЧИ-181, г. Москва, Email: katepn.041011@mail.ru

Чернолецкая Анна Владимировна, ГАОУ ВО МГПУ, студент 4 курса Института педагогики и психологии образования, НАЧИ-181, г. Москва, Email:anutochka-07-08@yandex.ru

В современном быстро меняющемся мире взрослому человеку необходимо владеть компьютером на продвинутом уровне, так как в настоящее время Россия нацелена на цифровизацию всех областей. Чтобы стать таким уверенным пользователем, необходимо закладывать основу компьютерной грамотности уже в начальной школе. В данной статье будет рассмотрен вопрос о формирование компьютерной грамотности у детей младшего школьного возраста: даны определения понятия «Компьютерная грамотность», описаны виды компьютерной грамотности, перечислены закономерности и принцы обучения компьютерной грамотности, описана необходимая база для обучения, приведены возможные темы для формирования компьютерной грамотности на занятиях внеурочной деятельности и уроке информатики, а также рассмотрены некоторые современные онлайн-платформы и приложения для обучения компьютерной грамотности младших школьников.

Актуальность данной темы заключается в том, что использование компьютерных технических средств позволит учащимся увидеть возможности компьютера для выполнения конкретных заданий и реализации собственных идей. При организации работы с компьютером формируются условия для одновременной работы всех анализаторов: зрительный, двигательный и слуховой, так как обучающиеся пользуются экраном монитора, клавиатуры; а также условия для развития мелкой моторики и быстроты реакции; у детей развивается самостоятельность повышается самооценка и появляется интерес к логическим построениям. Читать далее Оськина Е.А., Чернолецкая А.В. | ФОРМИРОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Кудрявцева В.О., Соколова А.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Кудрявцева Валерия Олеговна, студент бакалавриата Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: madam.kvo@yandex.ru

Соколова Анастасия Андреевна, студент бакалавриата Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: the-livingdead@yandex.ru

В данной статье рассматриваются интерактивные технологии, которые применяются в обучении младших школьников. Представленные технологии позволяют разнообразить уроки и заинтересовать обучающихся, способствуют реализации обучения в различных форматах: дистанционном, очном, смешанном). Читать далее Кудрявцева В.О., Соколова А.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Козлова О.А., Матвеева И.В. | ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДОВ КОГНИТИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Козлова Ольга Андреевна, студентка Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета. Е-mail: fokina02@mail.ru

Матвеева Ирина Васильевна, студентка Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета. Е-mail: matveevair@rambler.ru

В данной стать поднимается проблема обучения школьников при помощи современных технологий. Потому что в  условиях современного мира необходимо использовать различные методы для качественного восприятия и взаимодействия с информацией. Использование цифровых инструментов для визуализации материала открывает перед педагогом большие возможности: дополнение занятий интересным, наглядным и структурированным материалом; обогащение процесса обучения при помощи современных цифровых инструментов, соответствующим реалиям настоящего времени. В этом могут помочь методы когнитивной технологии, способствующие визуализации информации: инфографика и интеллект-карта. Инфографика – это метод способствующий представлению различного рода информации в графически-текстовом виде. Интеллект-карта – это метод графического выражения процессов взаимодействия с информационным материалом. Также в данной статье рассматриваются цифровые инструменты, позволяющие создавать инфографику и интеллект-карту. Приведем примеры этих программ: Canva, Vista Create, Cacoo, Wordwall, Xmind, Coggle, MindMeister. Некоторые эти программы имеют интерфейс на английском языке, но они понятны и просты в использовании. Также в начале создания продукта дается обучающие справки, что облегчает работу в приложениях. В данной статье приводятся примеры интеллект-карты, созданной на платформе Coggle, и инфографики, созданной на платформе Vista Create. Читать далее Козлова О.А., Матвеева И.В. | ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДОВ КОГНИТИВНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Бубякина А.В. | СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОВЕДЕНИЕ КТД: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматривается процесс коллективизации обучающихся начальной школы через проведение коллективно-творческих дел. Приведены исторические данные о методе КТД, а также смоделирована современная модель распределения ролей и обязанностей во время проведения КТД. Читать далее Бубякина А.В. | СОЗДАНИЕ ЕДИНОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОВЕДЕНИЕ КТД: СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ

Е.А. Копетей, Л. Д. Беляева | Использование ИКТ в патриотическом воспитании учащихся на уроке информатики

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Е.А. Копетей студентка 4 курса ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

e-mail: kopetey01@mail.ru

Л. Д. Беляева студентка 4 курса ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

В данной статье рассматривается проблема патриотического воспитания в современной школе. Рассказывается, как на уроках информатики сформировать у детей патриотические чувства и вызвать интерес к истории и жизни нашего народа. Более подробно охарактеризована работа с известными интернет-платформами. Читать далее Е.А. Копетей, Л. Д. Беляева | Использование ИКТ в патриотическом воспитании учащихся на уроке информатики